法国是什么级别的教科书

㈠ 德国与法国的教育体制具体是什么样子的

一、 综合大学(Universität)这是一种学科较多、专业齐全、特别强调系统理论知识、教学科研并重的高等学校。此类大学设有工科 (Ingenieurwissenschaft)、理科 (Naturwissenschaft)、文科(Geisteswissenschaft)、法学 (Rechtswissenschaft)、经济学 (Wirtschaftswissenschaft)、社会学(Sozialwissenschaft)、神学(Theologie)、医学(Medizin)、农学(Agrarwissenschaft) 以及林学 (Forstwissenschaft) 等学科。类似的院校还有：理工大学 (Technische Universitaet, TU)、师范大学 (Pädagogische Universität / Hochschule, PU/PH) , 全科大学 (Gesamthochschule, GH) 以及体育大学、行政管理和国防大学等。全科大学是在20世纪70年代初开始建立的，它集传统综合大学、师范大学、应用科学大学和艺术院校之大成，设有多学科、多层次的专业和课程。二、 应用科学大学 (Fachhochschule, FH； University of Applied Sciences)此类大学大部分历史较短，规模不大，一般只设有一、两个或最多几个专业，但其特色极为突出。分别设有工程、技术、农林、经济、金融、工商管理、设计、护理等专业，原则上不设一般意义上的文科类专业。其课程设置和内容除必要的基础理论外,多偏重于应用，专业分类较细，教学安排紧凑，学制较短。三、艺术学院 (Kunsthochschule, Kunstakademie) 和音乐学院 (Musikhochschule)，其中包括戏剧学院 (Theaterhochschule) 和电影学院 (Filmhochschule) 等。此类大学相对来说数量不多，规模不大，本着因材施教的原则实行小班或个别教学，以培养和发展学生的个性和艺术才能。以上三类大学属同等的高等学校，通过毕业考试和论文答辩的毕业生可获得"硕士" 或相应级别的学位，并具有国家承认的同等证书职业资格。

㈡ 请问学习法语用什么教科书学的比较好

各种法语教材评点

先讲几个方向性的问题：

人情世故。如果不知道在外语这块，北方是北外（还有其它几所北方的大学或外语专业）的天下，南方是上外（还有其它几所南方的大学或外语专业）的天下，不知道 Reflets 是法语培训中心（Alliance Française, AF）的教材，那么就会进了庙门却烧错了香。当着北外的人大讲《公共法语》，进了法国企业却讲不出“我在 AF 时”的故事，“熟人好办事”先就讲不上了。

县官不如现管。参加什么考试，一定要先问清楚它的教材是什么。这个搞错了，水平再高，也是吃亏。比方说，TEF 会反复地讲，“我们是法语水平测试，和教材是没有关系的。”但如果你要是在 AF 上过课的话，相信你是会有另外一些理解的。

流派之争。语言教学上历来有两大流派——交际派和语法派。前者重听说能力，讲得是实用；后者重阅读，讲得是练习和语法。虽然作为教材，都会力争兼顾二者，但总会有所倾向的。国内的教材大都属于语法派的，而国外的教材大都属于交际派的。如何取舍，看个人的情况了。

土洋之争。在原版教材和国内教材的选择上，我的建议是：在高级水平之下时，多用国内的教材，用汉语来解释难点和语法会更容易让人明白；而在高级水平之上时，国内教材的粗陋之处就俯拾皆是了，但看语法，各家就讲得差别很大。

版权之争。正版的音像制品和教材当然比盗版的要贵出许多，但质量上也更有保证。这就好比是吃饭一样，在路边的大排挡是一个吃法，在西餐厅里又是另一种情调。我个人认为，外语学习只会比吃饭来得更苛求，只图便宜，逮着什么学什么似乎不太明智。

条条大路通罗马。从什么教材中都可以学到法语，而且都可以把法语学得很好。相反，不去学习，守着再好的教材也是保证不了什么的。自学一样可以产生高手。被 AF 淘汰的人也不在少数。

以下是我本人学过的几种教材：

法语
北京外国语大学法语系 马晓宏等编
外语教学与研究出版社
前 10 课对语音的讲解比较经典。对语法的讲解系统而有针对性。词汇量很大，主要以阅读为主。口语训练比较少。相对于课文的难度，它的注解太少了，自学有难度。错误比较多，尤其是生词表一块，相当不利于自学。有些人认为它的课文材料内容偏老了。三四册可能是针对法语专业的，比较难，不太具备实用价值。

Reflets
法语培训中心（Alliance Française, AF）的教材。具有绝对的权威性。制作精美。但是它的语音和语法需要自己另外学习。它的学习曲线非常陡峭，难度极大。

新无国界
因法语培训中心（Alliance Française, AF）的采用而出名，也因法语培训中心（Alliance Française, AF）的弃用而谈出。初级教材。制作精良。简单易学。很多法语培训机构还使用它做教材。

法国欢迎您
电视里的普及教学节目。初级水平。生动活泼。但离考试的内容比较遥远。

Pimsleur French
用英语进行讲解。对于英语水平还可以的人而言，英语和法语双语的口语就一起练习了。可以当作听力资料。但是找不到它的教材，所提供的 PDF 的内容也与录音内容相差很大。它的英语和法语的发音似乎都不够纯正。

公共法语
吴贤良、王美华编
上海外语教育出版社
对口语部分有所加强。有英语注释。学习量不是很大。

大学简明法语教程
薛建成主编
外语教学与研究出版社
和北外的《法语》非常相似，只是稍微增加了一些对话的内容而已。
以上摘自楼主的话哦。居然不能用UBB。苦恼。:(

我是英语专业，二外选修了法语：教材是《公共法语》（上下）
大学法语简明教程 是单行本，和北外的《法语》根本没法比较。因为前者是供一学年学完所有基本语法的法语速成。让你有一点法语的感觉的。
本人认为，如果是英语专业的学生，还是学习《公共法语》为好。比较适合自学，因为有英法对照，记忆难度下降了。而且其中设计的题目比较合适，如果能够配合作者的辅导教材，和另外一本《法语语法习题集》就更好了。但是，口语和听力不够，要用别的教材来补充。
《公共法语》上下册学完，单词量有4000－4500之间，如果学完下册的第七课，就是虚拟时现在时，外加你平时补充的听力，就可以参加非法语专业4级考试，应该没有问题的。学完两册书，如果是真正学完的话，只要多看点le monde之类的网上法语报刊杂志，坚持听力联系，可以参加TEF考试，成绩应该不错的。
该书还有一点有用的地方是：下册每篇课文后面都有用法语讲法国的文化。这点，对于学习语言来说，是非常重要的。而且都是从原版书籍当中改编出来的。有点难度，但是可以吃下来。

北外的《法语》，是中国法语专业公认的专业教材。本人认为，非法语专业的同学，前面10篇课文的语言一定要肯下来。许多老师和学生一致认为讲的非常不错的。

还有第二册非常好。可后的习题有很多的语言练习。一部分是口语，一部分是语法及其他。不过，奇怪的是，给法语专业的学生教材，后面的法国文化居然用中文编写的哦。

如果，你想出国，考TEF之类的。第三册是有必要看看的。第四册，就当作是业余生活的调剂吧。因为是纯文学的。当然，你想提高自己的法语水平和修养，可以继续。后续高级教材，有上外出的《法语》第五，第六册。更老掉牙。不过，也是基本所有法语专业学生都会发下来的。就像现在的英语专业第三年，很多都用北外的《高级英语》一样。

还有一本学习法语的好东西，就是

简明法语教程
孙辉
商务印书馆
阅读类的，好象太难了

也是非常好。而且语言量比较大。我不认为阅读类难，相反，阅读的内容比文章要稍微简单一点。我学法语的时候，是专门肯《公共法语》，象学习综合英语一样。文章法，中互翻。另外加北外《法语》2，3册作为泛读教材。效果不错。
如果大家要真正学习法语，就多来论坛吧。我们一起切磋切磋哦。
另外，也给大家推荐一个非常好的法语论坛

http://www.esth.net

别的教材，没有使用过。不能发表意见。不过，好像北大出版了一套法语专业教材的书籍，还有上外出了一套听力练习。我用过上外的听力练习，感觉难度挺大的。

其实，随便哪套教材都一样。只要持之以恒，就有成效。不过，千万别选N年前的古董哦。语言是活的吧。不过，法语反正变化不大。只是增加了为数不多的词汇而已。不用怕哦。。

最后，给大家一个警告哦，碰到动词变位，见一个，拿下一个，千万不要放过啊。会吃亏的哦。现在我就后悔拉。看文章没有问题，自己写，碰到非常熟悉的动词，都会突然间不知道怎么去变。晕死了。如果有机会，下载一个
Larousse Unabridged Dictionary (English<->French)非常不错的。

外加一本语法书，我是用外研社的《新编法语语法》陈正哓和译文的《新编法语语法习题集》（初中高）各一本。

谢谢大家。。

别扔鸡蛋哦

孙辉的简明，虽然内容较旧，感觉还可以，参照法语的语法书来看，到中级的时候大部分语法已经学完了。讲的也比较清楚。想提高后面还有半本高级，还有诗歌欣赏什么的！只是词汇量不够大——虽然已经记得很累了！
现在感觉如果不是为了特定的考试，光用一本教材对于综合能力的提高不够。所以要真正学好法语，还是要像让一样多看几种，有比较才有鉴别！

我用的是薛建成编的《大学法语简明教程》，手上还有一本叫做cafe creme,中文译为咖啡伴侣的书。所以对其他教材也不敢妄加评论。但正如前面所说的。在学前几课还很有兴趣，但后面就提不起精神来学了（我学到第15课啦）。而cafe creme内容太陈旧了。
我在书店见过《公共法语》好象是用英语来解释的，且口语较多。有空去买来瞧瞧。

初学选《大学法语简明教程》好，我二外用的就是这本，学过英语的可以用《公共法语》，这套书对有英语基础的学起来比较省力，我也用过这套书，提高的话我觉得北外马晓宏的《法语》最好，讲的比较透彻详细，毕竟是法语系教材嘛

应该有些在广州的人是学这本教材<新空间 les Nouvel Espaces>。我是初学者，不好置评。但觉得里面的听力，还有对话练习都不错。每课前面有段小课文，后面的La Roue Tourner 主要是对话，故事有一定的连续性，蛮有趣的。老师一般都要求我们背。

据版权页看，这本教材也是法盟老师编的。我们在上的是第一册，后面几个单元的课文有些难度。

我已学完北外马晓宏的第一册.现在因为找到薛建成<大学法语简明教程>的视频教材,就想先学完<简明>再说.已学完前九课.感觉很轻松,有视频教学的还是容易多了.
这里有下载( http://61.153.19.117/csmedia/电大开放/英语(本科)/宁波电大课程/大学法语(宋颖薇)/1.csf),大约有四十讲.下载时将文件名称顺序号累加就行了.

http://cache..com/c?word=%B7%A8%D3%EF%3B%BD%CC%B2%C4&url=http%3A//www%2Eblog%2Ee%2Ecn/user1/17361/archives/2005/207441%2Eshtml&b=0&a=94&user=

㈢ 法国的教育制度是什么需要准备哪些申请材料

一、教育行政

1．中央教育行政机构
中央设国民教育部，教育部长由政府总理提名，由总统任命。通过分工精细的下属部门和地方学区长及各级督学员，对全国各级公立学校的教学与行政实行严格的管理和控制，同时，也对同政府签订合同的私立学校实施监督。
教育部内设总督察署，负责各级学校日常教学工作的评审与调研，即把握总的教育方针，并就固定的题目开展调研，帮助部长掌握基层学校的情况。另设教学大纲委员会专门负责制定教学大纲的工作。对教师的督察工作则完全交给地方学区的督学。
2．地方教育行政机构
法国国民教育部通过下设的地方教育行政部门－－学区实现其领导。全国共分28个学区(其中包括一个海外领地学区)，它们的地理范围大部分与经济区相同。每个学区包括几个省，由一名学区长领导。学区长属于国家高级官员，学区长代表国民教育部长，负责落实中央有关教育的方针政策。
此外，每个学区内的各省，均设有省级督学员。

二、学制结构

法国现行学制，分初等、中等和高等三级。

三、各级各类教育

1．学前教育
在法国，学前教育是初等教育的组成部分，由幼儿学校(ecolematernelle)实施。学前教育的目标是，通过对美感的启蒙。对身体的意识，对灵巧动作的掌握和对集体生活的学习，发展幼儿的语言实践能力和个性，同时还注意发现儿童在感觉、运动或智力方面的障碍并及早诊治。
2．初等教育
小学教育是初等教育的主体，构成法国义务教育的第一阶段，由小学实施。
除了公立小学之外，法国还有私立小学，多为宗教团体所办，大多数与政府教育机构签订了合同，按照统一的教学大纲施教，同时也得到政府少量的资金补贴。
小学教育的任务包括“口笔头常用法语的实践及算术和数学简单运算的实践，包括启蒙活动及与之相关的基本概念的传授，包括艺术教育、手工教育和体育”，为中等教育打基础。
全国小学教育的大纲，由教育部统一制定。课程有7门：法语、数学、科学技术、历史地理、公民教育、艺术教育和体育。
3．中等教育
(1)初中。法国的小学毕业生都可就近注册进入初中学习。初中学制4年，分为两个阶段：前两年(六年级、五年级)是观察阶段，后两年(四年级、三年级)为方向指导阶段。课程有：法语、数学、现代外语、史地、经济、公民教育、物理、生物、地质学、科技、艺术、体育等，初中开始实行毕业考试制度，合格者可获得“初中毕业证书”。
(2)高中。高中是法国中等教育的第二阶段，学制3年，也称长期高中，分为普通和技术两类。初中毕业生根据方向指导的结果就近入学。
普通高中的主要任务是为高等教育的文理专业输送人才。课程有：法语、史地、公民教育、外语、数学、物理、体育。
技术高中的主要任务是培养技术员和为高等教育的技术专业输送人才。它们有共同开设的课程但课时不同，根据本方向的特点有所增减。此外，普通高中还有大量的必修课和自选课，而技术高中则有每周10—20课时的专业教育。
高中毕业时要进行中学毕业会考，以此衡量学生对知识掌握的程度和教学的质量。考试合格者获得会考合格证书，可直接进入综合大学第一阶段学习，不再受任何考试选拔(名牌大学校除外)。
4．职业技术教育
高中阶段，出现三种形式：普通高中设技术选修课，技术高中设技术专业课，而职业高中则培养技术工人和技术职员。
职业高中是实施短期中等职业教育的机构，是义务教育的重要补充，是以培养“就业”学生为主要任务的全日制公立或私立学校。
在法国，还存在短期高等职业技术教育，相当于专业教育的第三教育等级。其实施机构有：在高中设立的“高等技师班”，综合大学设立的高等技术专科学院，以及高等职业专科学院。它们为那些希望早就业或具有某一专业特长和爱好的毕业生提供了升学与就业的机会。
高等技术专科学院也称短期技术大学，虽设在综合大学内部，但自成体系。高等职业专科学院是1991年才开始出现的。
5．高等教育
在法国，实施高等教育的机构包括普通(或综合)大学、高等专科学校(或大学校)、以及短期高等教育机构，如高等技术学院和高等职业学院，此外，还有传统的高等教育机构，如法兰西学院、国家天文台等。
1968年的《高等教育法》规定。法国高等教育的根本任务是“建立与传播知识、发展科学研究和培养人”，必须“有助于社会晋升培训，并由此促进社会朝着使每个人对自己的命运具有更大责任感的方向发展”。
(1)大学。现代的法国大学是根据“自立”、“参与”和“多学科”的办学原则而改组成的教学与科研并重、行政管理自主、教学安排自定的公立科学文化性机构，是法国高等教育的主体。
大学分阶段(cycle)组织教学。第一阶段是基础课，第二阶段是专门化，第三阶段是深造和从事科学研究。
大学实行学分制，获得规定学分是获得学位的先决条件。课程分必修、必选、自选三种。
(2)大学校。大学校是高级官员、高级管理人才和高级科技人才的主要培养基地。
大学校人学考试不统一进行，一些学校单独组织，一些方向、水平相近或有传统联系的学校联合组织。各校的主要共同点是，学制大多三年，基本不实行学分制，要求严，重实际应用，人文、社会、经济、语言等普通课占有相当比重，只颁发本校毕业文凭。一些学校还独立地或与大学等其他高教科研机构联合，培养研究生。
大学校是法国高等教育的一大特色，它起点高，要求严，重应用，讲实效，规模小，学生出路保险且待遇优于受过由其他机构实施高等教育的大学生，形成良性循环，是英才主义的典型产物，与气氛松弛、淘汰率高、出路没保证的群众性(或说普及型)的大学形成鲜明对照。
6．师范教育
自1889年7月起，法国教师成为国家教育事业的代表，由政府任命，从国家税收中分得薪水，晋升、提级有规则可循，一进入师范学校就成为国家工作人员，并领取津贴，毕业后工作有保障，退休后生活有依靠。
初等教育师资即幼儿教师和小学教师的培养主要在师范学校。自1986年秋季开学起，现行师范学校不再面向高中毕业会考合格者招生，而是直接招收大学第一阶段毕业生，即持有大学普通教育文凭者或具有同等学力者。
中学的普通教育和职业教育师资必须首先在大学第一阶段毕业、并在第二阶段学习了一门专业。
要当普通中学教师者，通过考试后再到“地区教育中心”实习1～2年。
要当职业高中教师者，通过考试后要进入“职业教育师范学院”实习。最后，实习生要通过两次授课考核，通过者获得正式的职业教育教师文凭。

一、初等教育改革

1985年法国教育部公布了新的小学教学大纲，并从该年秋季开学起实施。新大纲规定小学均开设法语、数学、科学与技术、史地、公民教育、艺术教育、体育7门课程，废止白1969年开始实施的课时三分制教学计划，恢复传统的分科教学，以加强基础学科的教学。
1989年法国国民议会通过了《初等教育方向指导法》，其主要内容是：
(1)取消留级制度，实行弹性学制。即将初等教育分为准备学习阶段(2～5岁)、基础学习阶段(5～8岁)和巩固加深阶段(8～11岁)。
(2)调整课程设置，把小学的7门课程分为3组。第一组包括法语、史地、公民教育，第二组包括数学、科学与技术，第三组包括艺术、体育。
(3)在同班或同年级中建立学科同质小组。即学校允许学生某一学科的进度快些或慢些或暂时落后，把学习的主动权交给学生，使具有相同兴趣和学习节奏的学生能够充分发挥自己的学习优势。
(4)重新安排学年，调整学习节奏，使学生有足够的休息时间。
(5)推进阅读计划。
(6)增设外语。

二、中等教育改革

20世纪80年代以来，法国在中等教育领域的改革措施主要有：
1．改革初中
(1)革新教学内容和教学方法，实现教学内容和方法的现代化。1985年法国教育部公布了初中新教学大纲，新大纲的特点是：①加强法语教学，强调提高学生的阅读和书写能力；②按照循序渐进的原则，重新安排初中各年级数学的深度和进度，加强数学基本技能的训练；③加强外语教学，鼓励更多的学生学习第二外语，以适应欧共体统一市场的需要；④独立开设公民教育课，加强道德教育；⑤设置必修的综合技术课，使每个学生在结束义务教育时都受过一定的现代科学技术的基础教育。
(2)加强体育和艺术教育。法国教育部强调，艺术教育要给学生创造自我表现的条件，扩展其文化修养和知识，通过激发学中的灵感和启迪他们的智力，达到使其个性得以充分的发展。
(3)建立“教育优先区”。即在辍学现象严重的地区发动社会与学校合作，帮助家庭条件差和功课差的学生完成规定的学业。
2．改革高中
1991年4月，教育部长若斯潘宣布了高中改革计划。其主要内容是：
(1)重新组合各科类的设置。通过调整高中的课程设置和毕业会考中各科类分数所占的比重，把学生分为文学、科学和经济三大类，使原来各科类之间明显的等级差别被同科类内部的竞争所取代，以便充分调动学生的学习积极性。此外，特别要加强科技类的普通文化课的教学。
(2)增加机动课时，用于补习和指导。即在高中的前2年，让学生每周有3个小时的机动课时，用于在教师指导下按学习水平分成小组活动。落后生可以借此弥补差距，其他学生则接受掌握正确学习方法的帮助。对毕业班，机动课时用于强化学生所学的专业深知识。
(3)增加学生选择的机会，打破旧的上下等级和平行隔断。建立普通教育和职业教育之间相互变通的渠道，使学生即使接受职业教育也可以根据自己今后的能力继续完成普通高等教育各科类的学业。
此外，还提出了提高教育效率，克服高留级率问题，以及普及信息科学教育。

三、高等教育改革

1984年法国社会党颁布了《萨瓦里法》，要创立“高等教育公共事业”，提出“全部中等教育以后的、包括大学校与继续教育，都应属于高等教育的范畴”，开始了1968年以来又一次重大的高等教育改革。
这次改革的侧重点是提高高等教育的质量，调整高等学校的办学方向，在重申“自主自治、民主参与、多科性结构”三原则之外，进一步提出高等教育必须贯彻现代化、职业化和民主化的原则。
所谓现代化，主要是指办学方向和方法要面向现代社会，教学内容应迅速反映现代科学技术发展的状况。提出要改革综合大学各阶段的教学：
(1)加强对第一阶段学生出路的指导，开设一些职业性质的课程，在第一阶段结束时发给结业文凭。
(2)统一第三阶段学位的名称。
(3)增设博士后阶段的课程。
(4)在整个大学阶段增设一些新兴的跨学科专业，鼓励高等学校加强对应用学科的研究。
(5)加强外语教学。为了尽快提高高等学校的教育质量，该法还鼓励高等学校之间开展自由竞争，支持他们广泛地开展国际教育交流，并加强政府对高等学校质量的审查和评估。
所谓职业化，是指在高等教育的各个阶段，应进一步克服纯理论教学的倾向，重视对学生进行职业技术的教育与出路指导，注意培养学生的动手能力和实践技能，提高他们的职业竞争能力。
所谓民主化，则是指进一步赋予教师、学生和其他有关人员更多地参与学校管理的权力。其措施有：
(1)在高等学校内部设校务委员会、学术委员会、学业与大学生活委员会，它们分别对学校的管理行使决定权、咨询权和建议权。
(2)给予高等学校更多的自主权。
(3)进一步改变高等学校招生中存在的不平等、不公正现象，增加对工农出身的学生的资助。
1986年法国国民议会批准了教育部副部长德瓦凯起草的《高等教育改革法案》(又称《德瓦凯法案》)，再次对高等教育进行改革。这次改革的主要内容包括：
(1)在办学指导思想上，以“竞争、创造性和责任感”代替“现代化、职业化和民主化”原则。鼓励学校之间、学生之间进行竞争，支持学校与个人敢于冒尖。为保证新生质量，规定高等学校可对新生进行筛选。
(2)在高等学校自身管理方面，强调高等学校必须拥有自主权和竞争力，实现经费自主，在一定限度内自主确定学生的注册费；可颁发本校的文凭；确保教授、研究人员在高等学校中的领导地位。
(3)恢复1984年以前的两级博士制度。这个法案直接触及了学生及其家长的利益，引起了他们的强烈抗议与抨击，以致法国政府不得不撤消该法案，使这次改革夭折。

四、师范教育改革

1989年公布的法国教育改革法案着重强化了师范教育，废除了现行的师范教育制度，包括师范学校和地区教育中心，对全国各地教师培训进修机构进行综合改造，使中小学教师的理论培养、现场实习、教育实验结合在一起，统一由设立在大学的教师培训学院(IUFM)承担。

五、面向21世纪的教育改革

1988年出版了题为《教育与明天的社会——面对21世纪的挑战》的调查报告。报告提出，最紧迫的改革应在初等、中等教育和大学的第一阶段。社会对教育的需求是多方面、多形式的。报告出版后引起了法国各界的广泛重视，被认为是法国教育改革的纲领。
1988年“教育与经济高级委员会”发表了题为《教育与经济2000年的教育体制》的调查报告。基本内容是：
(1)采取紧急措施、减少中学无文凭肄业现象，因此，要在幼儿学校提供个别帮助，到小学推行三年技能教育，在初中前两年设观察阶段，进一步发展初中后两年的职业教育。
(2)在1995年以前，把每年获得最低职业教育文凭(CAP和BEP)的人数从现在的38万减少到15万。把最初职业教育BEP改造成为可以适合多行业的基础技能训练，并到1995年逐步提高CAP的教育水平。此举可望使18岁青年在校率迅速达到80％。
(3)现在每年只有15万中学生获得高中毕业证书，到2000年应该达到每年25万人，其中，应该有10万人获得职业教育高中会考合格证书，使毕业会考合格证书获得者占毕业生人数的3／4以上。
(4)发展大学高级技术教育，使毕业人数从现在的每年8万增加到16万。加强职业教育师资的培训，定期检查课程设置是否与实际需要相结合。
(5)提高大学第一阶段的教育质量，从中学教学大纲分科内容人手，提高学习的连续性和分科指导的准确性。到2005年，使大学毕业人数从现在的每年9万增加到19万，达到同龄青年的45％。长线的高等教育也要围绕未来五大热门职业进行，即侧重于培养工程师、企业管理人员及国家公务员、商业人员、医生和教师。
(6)发展工程技术教育，建立国际水平的工程师学院，培养高水平的工程师和高技术研究人员。
(7)改善大学与企业的联系，建立职业培训委员会和就业指导机构，使企业对培训更有效地实行监督，使继续教育更具活力。企业同实验室合作，以投资形式取得研究成果的股份并尽快开发，建立真正的技术转让中心等。

㈣ 法国的高中是什么样的，在课上都学些什么

法国的高中叫做lycee。高一叫做seconde,高二叫做premiere,高三叫做terminal.法国的高中在高二也是文理分科，理科主要分两类，一是学生物的SVT，一是学机械的SI。文科的类别很多，像是什么SDJ,SES,L,EL等等。。。。、

法国的高中学数学，物理，化学，历史，地理，语文，通常还有外语，但是这边的学生都是学至少两门外语的，多数的人选择是英语还有西班牙语，但是学校一般都还有别的语种，像是意大利于，德语，拉丁语等等。。。
当然根据专业不同还要加专业课的，像是机械课，生物课，等等。
法国的成绩都是算学期的平均分，考大学的时候学校也是要参考在校的平均分的。在法国高中之后还有个大学预科，但是这好像并不是必须的。

在高二的时候，要进行全国统一法语考试，相当于高考了。这边的学生可以自行选择留级，但是高三就没有这个权利了。

差不多就这样吧。

㈤ 自学法语的教材

你好，自学法语的教材，我推荐一下几本。

《走遍法国》也是法语初级用的，配合简明法语教程。这本法语教材的录音很纯正啦，跟简法对比，听力难度简直加了两级！跟读太累略挑战，练听力正好~这本的法语教材语音教的比简法好。

《词汇渐进》渐进系列我基本都入手了，是国内引进的良心法语教材啊~ CLE这一套词汇按照内容分类，小短文或者句子涵盖生词，还有一些近义词辨析，配上法式漫画，挺有意思，算是很不错的不枯燥的法语词汇书~看完一遍觉得非常长知识，比如生活这章里就会教你指甲刀啊，衣架啊怎么说等等，很实用。

《法语词汇速速成》这本法语教材的书名太水了，害得我差点错过这本好书！这其实是引进的原版书，原名Mots et context（词汇与语境）。口袋书，小小的，方便随身携带。这不法语教材也是按照内容分了二十多章，每一章是一篇长文章，涵盖了这部分内容的常见词汇，也就是通过阅读学生词啦~不过我十分满意的是：这本书的文章句子绝不是为了凑生词，文章本身的句子写的都很漂亮，段落安排承上启下句等，都是法语写作学习模仿的好教材。而且配了法语发音噢！虽然语速很慢，建议用1.3-1.4倍播放，听读结合！

《循序渐进法语听写》只做了初级一本，没有做中级。这是刚学法语半个月时开始做的，一天听写3-4课，效果非常好。法语的听写跟英语有很大不同，法语的听写一是练了听力，二是非常考验语法！复数，变位，性数配合等完全听不出来，都是要自己补出来的。所以听写练习很不错，在初期非常高效。而且在第二单元开始每天先练习数字听写，酸爽啊~

学习法语过程中需要不断激励自己！初学法语，自学的话建议需要一定引导学习，尤其是对于初学者来说，发音太重要了！认真阅读图片中的名言，看懂了，就按照上面的去做，只要主动，我们才能学好。

㈥ 法国的大学学校发教科书吗

不发。法国大学的课程都是老师上课讲，学生记笔记，顶多是可以把老师上课的一些电子版内容拷贝下来，没有教材的，至少我读的是这样，呵呵。

㈦ 世界上有哪几种教材制度

当今世界上的教材审定分为以下几种：
一、国定制:是由国家或地方教育行政部门根据本国国情决定采用的教科书制度。
二、审定制:是国家教育行政部门根据正式颁布的中小学各科课程标准，通过自己设立的教材审定机构，对有关出版单位编辑的各种教材进行审查鉴定，审定通过后准予出版、发行、使用的一种教材编审制度”。在这种制度下，国家教育行政部门对教材的指导和监控是通过两种方式来实现的。一是《课程标准》的要求;二是审定机构的影响。
三、认定制：是指所有教科书必须经过国家或地方教育行政机构认可或审查批准后，才可供地方学区和学校选用”的教科书选用制度。“认定制”的典型代表是法国。在法国，各县的教科书认定委员每年都要发布教科书目录，供学区和公立学校选用。供学区和公立学校选定的教科书必须获得大学区总长的认可或批准后才能最终进入学校，供师生使用。
四、选定制：是指“由国家或地方教育行政机构将选定的学科教科书制成《教学用书目录》，供学校选择使用”的教科书选用制度。一般情况下，分权制国家大都执行“选定制”教科书选用制度

㈧ 学习法语用什么教材好

《走遍法国》挺好的教材，新东方的法语班用的就是这个教材，贴近生活，难易程度也是循序渐进的。
《新公共法语》上海外语教育出版社的也不错，分初级、中级、高级。东西挺全面，是比较系统学习法语可以使用的书。
《循序渐进法语听说》外研社的，也分三个级别，都是生活中用到的场景，可以配合《新公共法语》来使用。