法国双轨制的学校叫什么

A. 名词解释：英国的双轨制

英国的双轨制：英国的教育自中世纪以来就形成了双轨制，把学校分为两个互不相通的轨道：一轨道专门为资产阶级的子女设立的，自上而下地，从大学到初中，具有较强的学术性；另一轨则是为普通劳动人民的子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。

现代的英国，中等学校仍然沿袭着双轨制，学校大致可分为两种类型：一种是所谓的公立学校，包括综合学校、现代中学和文法学校。

资本主义国家的两轨就像火车轨道一样互不相通，互不衔接。除非非常优秀或者受到资助，否则劳动人民的子女是无法接受大学教育的。

(1)法国双轨制的学校叫什么扩展阅读：

西欧双轨学制代表以英国的双轨制典型为代表，法国、前西德等欧洲国家的学制都属这种学制。

这种学制显然不利于教育普及。在现代社会的发展过程中，随着特权阶层的削弱，较高的学术性一轨已逐渐向劳动人民子女开放，但普通劳动者子女入学的仍然不多，原因在于这类学校学费昂贵，非劳动人民子女所能承受。

只有少数优秀的学生因免费或接受资助而得以入学。但这种学制的学术性一轨的学术水平较高，像牛津、剑桥大学等就培养出许多杰出的人才。

B. 2019云南红河特岗教师招聘考试教育学西方现代学制都有什么类型

现代西方学制在发展过程中出现了三种典型的学制，分别为：双轨制、单轨制以及分支制。这部分内容也是考试过程当中经常出现的考点，所以接下来本文将对这几种学制进行介绍。
一、双轨制。以英国的双轨制为典型代表，法国、联邦德国等欧洲国家的学制都属这种学制。这种学制是古代等级特权在学制发展过程中遗留的结果。一轨为非群众性的特权阶层子女所占有，学校多从古代学校发展而来，各方面条件都比较优越，学术性很强，学生学习可升到天学以上，属学术性的一轨。另一轨是为劳动人民的子弟所开设的新学校，学生在经过一定的基础教育之后，便升入职业技术学校，学习从事劳动生产的技术，属生产性的一轨。两轨之间互不相通，互不衔接。这种学制显然不利于教育普及。在现代社会发展过程中，随着特权阶层的削弱，较高的学术性一轨已逐渐向劳动人民子女开放，但普通劳动者子女入学的仍然不多，原因在于这类学校学费昂贵，非劳动人民子女能承受。只有少数的学生因免费或接受资助而得以入学。但这种学制的学术性一轨的学术水平较高，像牛津、剑桥大学等就培养出了许多杰出的人才。
二、单轨制。单轨制是指一个国家的整个学校体系是由被划分成不同阶段的单一的学校系统构成的。其不同阶段就是初等教育、中等教育、高等教育阶段。青少年到各阶段就学主要是以年龄为标准，即不同年龄的学生到相应的教育阶段就学，也就是所有的学生在同样的学校系统中学习。这种单轨制学校体系对于最大程度地保障教育机会均等起着极其重要的作用。在实行单轨学制的国家中，美国是一个最典型的代表，所以这种学制一般又被称为“美国型”学制。相对于双轨制来说，这种学制是历史的一个进步，有利于普及教育，有利于提高国民素质。但由于所有人接受的都是同样的教育，不利于学生的个性发展，其教育特点参差不齐，同级学校教学质量相差较大，许多学校的水平不高，后来各国在采用这种学制时通常在高中阶段进行了调整。
三、分支制，这是20世纪上半叶在苏联形成的一种学制。它吸收了西欧双轨制中的一些积极因素，如职业技术学校单独设立，又兼顾了单轨制的特色。既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制，具有“上通(高等学校)下达(初等学校)，左右(中等专业学校和中等职业学校)畅通”的特点。这种学制既有利于教育的普及，又使学术性保持较高水平。但由于课时多、课程复杂，当时的教学计划、大纲和教科书又必须统一致使教学不够灵活。

C. 帮我一个历史问题（拿破仑的）

注：满意吧！累死我了，（吐气）！~~

拿破仑一世与法国教育初探
————以拿破仑执政时期（1799—1815）

摘要：拿破仑是一位举世公认的军事家、政治家，但是他同样在教育上对法国做出了卓越的贡献。他确立了法国近代教育制度，使法国教育真正为法国培养有用人才，他的教育措施造就的不仅仅是知识合格的人才，更是有非凡牺牲精神吃苦耐劳的创业精英，巴黎理工学校就是在这一思想下进行了改造，并最终成为法兰西精英的摇篮。其措施值得后人借鉴！
关键词：拿破仑意识、巴黎理工学校、法国教育

拿破仑一世——欧洲的征服者——军事、政治才能成为青年人顶礼膜拜的对象，而人们却常常忽略他对于法国以中央集权为基础的，由国家统一控制的近代教育制度建立的功劳。他用国家权力保障了每位公民接受教育的权利，使资产阶级自由、平等的观念和思想在人民中间得以延续，在将爱国主义发扬到无以复加地步的同时造就了一大批资产阶级学者、军事家、工程师和实业家，为后来资产阶级在法国的全面胜利铺平了道路！
在拿破仑•波拿巴的统治期间，巴黎理工学校无疑是最耀眼的明星，它的辉煌是从拿破仑时代开始的，迄今人被称为法国“公共教育的最壮丽的学府”[1]。他和后来的巴黎高等师范学校（1808年）的出现，标志着法国“一个国家，两种高校”的特殊双轨制格局的形成，即大学与大学校并存。如果说大学是重科研、重科学，那么大学校则是重应用、重科技；大学校培养的是精英，是造就政府行政机关、大企业的高级管理人员和工程技术人员的地方。巴黎理工学校就是法国大学校的骄傲，也是法国的骄傲，这以光荣的真正缔造者就是拿破仑一世！
一
巴黎理工学校于1794年建校，是国民公会面对当时严峻的国内外局势造成的应用技术人员短缺而提议建立的。当时的任务是“为炮兵、军工、道路桥梁、民用建筑、采矿、船舶制造、地形测量等部门，以为自由从是需有数理知识的职业培养人才”[2]。第一期招生学制三年，后改为学制两年。1799年11月9日，拿破仑将军发动雾月政变，成为第一执政官，同年12月16日通过法案肯定该校的目的是“传播数学、物理、化学等科学和制图技术，特别是为炮兵、工兵、路桥、造船、军用和民用工程、开矿和地理等技术性的公立专科学校输送学生。”[3]从此，巴黎理工学校作为基础型大学校的功能被确立下来。作为统帅的拿破仑已从跟随其转战意大利、埃及和叙利亚的该校首届毕业生中领略了巴黎理工学校对于法国的价值，他们是拿破仑建立伟业需要的人才。但是那些接受了法国大革命自由、平等、博爱思想需涛的热血青年又怎能容忍拿破仑的独裁统治，他们本来就是为了保卫共和而诞生的！于是，拿破仑决定从教育入手将他们从共和派迅速转为帝制派，其目的不仅仅是为了驯服巴黎理工学校的学生，更是为了驯服法国！
拿破仑是一位出色的军事家，在战场上他是魔术师，是心理战的高手；在教育上，他同样使用了心理战对付那些巴黎理工学校的高材生们。拿破仑是亲身经历大革命的青年统帅，深知大革命激起了青年一代对祖国的无限忠诚和热爱；同样他也深知自己的战功使得青年人为之倾倒，如果他能够将青年人对祖国的热爱与对统帅的推崇结合起来，即让青年人承认拿破仑就是法国那就是伟大的胜利，这样它不仅可以赢得法国更可以赢得法国的未来。
1804年12月3日，即拿破仑加冕为法兰西皇帝的第二天，巴黎理工学校的学生奉命参加了三军检阅队。拿破仑走到这个队列前，亲手将一面锦旗授予排在队列首位的1804年该校的第一名毕业生手中。旗上绣着“为了祖国的科学和荣誉”的大字。随后拿破仑命令该校队列紧跟在禁卫军之后而位于三军之前通过检阅台。这一突如其来的莫大的荣耀使这批热血青年激动不已，“祖国”、“科学”、“荣誉”就烙在了当时受检阅学生的心中，以后不论校旗的旗色如何变迁，“为了祖国的科学和荣誉”一直在旗帜上飘扬。学员们将永远忠于祖国，始终坚持以科学报国。就是这一题词赢得了一代又一代理工生的心，或许认为拿破仑授予他们不仅仅是一面锦旗，而是将法兰西的前途和命运交付给了他们。题词中的“祖国”、“科学”、“荣誉”从此就成了巴黎理工学校的校训如同“责任”、“荣誉”、“国家”是西点军校的校训一样一直铭记在学员心中。拿破仑这一次又赢得了一场胜利！
二
拿破仑将“为了祖国的科学和荣誉”的军旗授予巴黎理工学校仅仅是他改革的开始。要将这群青年人变成他忠诚的战士还需要一段时日。于是他顺水推舟将学校划归军政部管理，并任命现役将军为学校的“指挥”（平时是校长，战时是指挥），“副指挥”是现役上校，学校以营建制，学生必须留校住宿，军服佩剑，向军人那样地生活。拿破仑认为理工学校培养的是军人兼学者，是能理智地服从纪律的人。
当时的欧洲动荡不安，“乱世出英雄”是受过教育的青年人都懂得的道理，当军服套在身上，佩剑挂于腰间的那一刻，这些青年人的身心都被笼络到拿破仑的大军中了。或许人们会说这是拿破仑的军国主义教育制度，利用了青年人的爱国热情，把他们用食宿制度、学校组织、军旗军服从身体到精神受控于军国主义，是要将“学者的园圃改造成武士的讲习班”[4]。但事实上拿破仑有另外一番苦心。巴黎理工学校的学生是如此的迫切地为战争所需要，而他们的爱国热情又是如此的高涨。首先，为了更好的适应军队的需要，有必要进行如此的管理，让其中一些未来的军人先适应纪律部队的要求，他们中的不少人将到诸如梅斯军校这样的应用性大学校继续学业成为军官。其次，拿破仑自己的亲身经历也有重要的作用。其十岁就离开家乡科西嘉到布里埃纳军校学习，五年后进入巴黎皇家军校，深切感到过于奢侈的生活会泯灭法国的未来精英，消磨他们的奋斗精神，或许他很赞同中国人常说的：“天降大任于斯人也，必先劳其精骨，厄其体肤，空乏其身……”；尽管拿破仑给了理工生还是比较优厚的待遇，没有让他们食用军用面包，但是他很重视培养深知纵容他们内部自我的精神考验甚至是折磨。作为从在布里埃纳被欺负的“乡巴佬”，拿破仑放任理工生们“拔芋汰泥”即“吸收新兵入伍”，其实就是新生受老生的欺负及公然的挑衅；还有“估定份额会议”即新生的小过失或者与老生发生争执都是由老生组成的审判委员会进行处理，结果当然是新生受到莫名其妙的惩罚。对于这些拿破仑都视而不见，就是认为青年人应该受到肉体和精神上的考验，才能勇敢的面对挫折，才能有百折不挠的精神，才能经得起祖国对他们的考验。再次，就是让理工生获得荣誉感和自尊。军人自然视荣誉为生命，而拿破仑的题词“为了祖国的科学和荣誉”，就是要求他们向士兵一样是科学为荣誉，是祖国为荣誉；并要求理工生受纪律惩罚时可以同纪律委员会对质，惩罚不能有辱人格，受罚期间上课、伙食如常等等，这些都不仅仅是为了保护青年人的自尊，而且更使他们从由于出身、贫富等等引起的种种不安中解脱出来，使其真正感悟到新的制度给与他们的解放，由此更加感恩戴德，俯首听命。
作为未来法兰西的精英接受严格的管理和教育使其在早年就养成守纪律、坚韧、刻苦的品质无疑是于己于国都是有利的，他们将是法兰西青年的楷模，法兰西未来的脊梁！拿破仑对此是颇费苦心，更重要的是他并没有把它看作自己的私人财产，而是看作法兰西的财富！
三
1814年1月，反法联军兵临巴黎城下，巴黎理工学校的全体师生向拿破仑请战，皇帝之说了一句话“我不愿为取金蛋杀掉我的老母鸡！”后来这句话被镌刻在巴黎理工学校荣誉大厅的天花板上，成为该校最引以为自豪的地方！作为法国精英青年的理工生对于拿破仑的憧憬不仅仅是因为皇帝给了学校崇高的荣誉，也不仅仅是因为皇帝是杰出的军事奇才带给法兰西无上的光荣和数不尽的辉煌；而是他们清楚地看到拿破仑继承了法国光荣的大革命的精神——人生而平等，他保障了被法国大革命打碎了的门第观念，以才取人，在只有通过严格入学考试才能进入的学校里，这些才子们不会因为门第出身或者来自地域的不同而受到任何影响，旧贵族的子弟和现政府官员的儿子，贫苦工农的孩子和达官显贵的后代都在一起学习，按照拿破仑的话说是“每个士兵的背囊里都有一根元帅的节杖”。但是拿破仑丝毫没有考虑巴黎理工学校师生的强烈愿望，而仅仅是将他们编入了炮兵后备营。他不希望法兰西未来的精华充当战争的炮灰，毕竟他们是未来的学者而不是武士，法兰西需要他们的头脑，他们的集体价值大于法兰西皇帝的王冠。拿破仑一直要求理工生们确认祖国与皇帝的等同关系，但到了最后他自己打破了等号。尽管帝国对于教育的垄断可以说是为了培养“无条件忠于皇帝，忠于君主体制，忠于帝国”[5]的人，但正是拿破仑他自己选择了法兰西，正因为他是法兰西的皇帝，他才只能选择法兰西，理工学校这只老母鸡只属于法兰西！这无疑又给巴黎理工学校的学员们上了一堂生动的爱国主义教育课——永远忠于的应该是祖国！
应该说拿破仑在整件事情上作的无可指责，他深知“十年树木，百年树人”的道理。既然自己已经题词“为了祖国的科学和荣誉”，巴黎理工学校里孕育的法兰西民族未来的希望，他们将是资产阶级未来的雄鹰，怎么能让他们夭折，怎么能让培养民族希望的学校遭受灭顶之灾！教育本来就不是立竿见影，付出立即就有丰硕收益的产业，只有有那些能心甘情愿栽树的人，才能有后来乘凉的人。拿破仑自己就是享受到了理工学校初期硕果的人，就更能有一番意味在心头。
四
从这一例子可以看出，拿破仑其实是对精英教育颇为重视的统治者。他所颁布的一系列教育改革措施的目的之一是为了能尽快培养出一批“受过良好教育的能协助管理国家和军队的精英分子”[6]。同样作为精英分子的拿破仑尽管也重视普及教育，重视发展普通的中等、高等教育[7]，但深切体会精英人物在历史上的巨大作用，他们将是时代的旗手，因为他们比一般的人站的高看得远，在同样普及教育的程度上，精英层的力量决定了一个民族发展的动力和持久力！着名的巴黎理工学校为法国培养出了数百位科学院院士，无数的工程师、实业家、将军和政治家，他们重的许多人在祖国的危急关头挺身而出成为法兰西的中流砥柱。正是高质量的人才的不断涌现才确保了法国在世界大国中占据一席之地。尽管拿破仑的教育政策被复辟王朝打破了，但在后来的岁月里得到恢复和不断的改进，为法国培养出了众多意志坚定的有识之士，“像拿破仑时代一样，法国的教育事实上比美国的教育体系更有层次更为优越。”[8]
拿破仑的教育措施对于中国的教育改革而言同样有参考价值，主要是在其如何进行爱国主义教育上，或许人们可以认为是军国主义的，但是事实上那种自我教育、自我锻炼、自我独立的爱国先从爱自己开始的爱国主义教育模式很值得借鉴！这种教育很实在，很具体，比那些对爱国主义空对空的宣讲要强很多！教育是要潜移默化的，对于人的教育终究还是要受教育者去接受，才能有效果！
奥特在《拿破仑》一书的前言中中写到：“他是一个人类文化的摧残者吗？……把教育绑架到军国主义的战车上……然而，他却是一位法国现代教育的奠基人……”

D. 英国美国法国德国那个是不实行双轨学制的国家

美国不是 ，美国是单轨学制

双轨学制国家几乎都分布在西欧

1. 双轨学制：一轨自上而下，其结构是——大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是——小学（后来是小学和中学）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）。

2.分支型”学制：指一个国家的学校体系在初等教育阶段和中等教育的一定阶段由单一的学校系统构成，而在此后的阶段（初中以后）开始由分化的多种学校系统与之衔接。这样构成的整个学校体系就像一把叉子，所以这种学制类型又被称为分叉型学制。

E. 双轨学制中“自上而下”是什么意思

双轨学制中“自上而下”，一般由大学和中学组成（中学以前在家庭接受教育或者上中学预备班），先有大学，中学是应升大学的需要而设立的。大学是整个学校系统的顶点，中学实际上是大学的预备学校。

这样看来，这个学校系统是自上而下地形成的，这种情形下的中学被称为“下构型中学”，英国的文法中学、法国的学院和国立中学、德国的文科中学都属于这种类型的中学。

双轨学制的发展

进人20世纪以后，特别是第二次世界大战以后，随着教育机会均等理念得到广泛的实践，双轨制学校体系所带有的贵族性、阶级性、非民主性遭到了激烈的批判，于是在英、德、法等国家相继掀起了统一学校运动。

这场运动虽然在表现形式和实现程度上各国不尽一致，但一般而论，首先在初等教育阶段实现了学校体系的统一化和单一化，这一趋势后来扩展到了中等教育阶段。

其结果，双轨制学校体系得到了部分改变，逐步演变成为分支型学制。而且，随着中等教育学校实行综合制，欧洲许多国家的分支型学校体系又逐步地向单轨学制过渡。

F. 什么叫双轨制国际学校

双轨制国际学校，核心词是双轨制，即报考该种国际学校的学生可以走国内高考路线，也可以提供出国留学的选择，而且不是单一的走某条升学路线。就读这类国际学校的孩子，可以实现体制内和国际学校之间自由切换，给孩子和家长更多的试错空间。

G. 法国“双轨制”院校体系是什么样的

法国高等院校主要由两大部分构成，综合性大学（ Université ）和大学校 （Grande école ）。大学与大学校并驾齐驱，构成法国高等教育的“双轨制”，让大众教育与精英教育的合理并存，专业学位与学术学位并行不悖。?综合性大学学科齐备，兼具本、硕、博的培养层次，其科研力量、师资和设备在法国高等教育结构中占有重要地位，如尼斯大学、蒙彼利埃大学等⌄综合性大学主要培养从事教学和研究的人才，拥有全法国90%大学生的近90所大学承担了法国高等教育大众化的任务。?大学校则是法国的行业精英教育，其目标在于培养高级行政官员、企业管理人才及工程师，毕业文凭由各自所属的行业协会颁发或者监督颁发。大学校分为工程师学院（Ecole ?d’ingénieur ），高等商校（Ecole de commerce）和其他高等艺术学校、高等师范学校等大类。?其中，高等商校一般由法国工商会或其他私立机构创办和管理，毕业时获得被政府机构和企业界承认的高等商校文凭，毕业生大多从事大型企业的管理工作。可以说，大学校是法国政治、军事、高科技与工商管理等高级人才的主要培养基地。

H. 西欧现在还是双轨学制吗与18、19世纪有什么区别呢

知道的不多，补充回答

德国法律规定，“凡初中毕业不再升学的学生，就业前必须接受二年半至三年的双轨制职业培训。”而企业不得接收未经培训的员工，未经培训的员工不能上岗。

I. 幼保双轨制是哪个国家

在学校教育制度上，实行“双轨制”的是英国。
一轨为上层子弟开办，目的在于升入预备学校的私立幼儿园，另一轨是幼儿班和幼儿园。
英国是欧洲西部大洋的一个岛国，官方语言为英语，信奉基督教。

J. 法国工程师学位是那个层次的学历相当于国内的那一种学历

法国工程师学位是研究生层次的学历相当于国内的硕士，但是文凭含金量是很高的，相当于法国普通专业的博士，并且工程师毕业的学生比较好找工作，起薪平均25-30万人民币／年。

我觉得你可能对法国工程师不是很了解，可以在这里给你介绍下。

1. 什么是工程师学院？

法国高等教育实施双轨制，分为综合大学(Université)和“大学校”(Grande école)。前者承担大众高等教育职责，大部分高中毕业生通过会考(BAC)后，直接申请便可升入综合大学。而“大学校”的定位是培养军政、高科技与工商管理等精英人才，工程师学院就属于这种“大学校”，专门培养理工科精英的。

2. 法国工程师课程设置

法国工程师大学的教育理念是重视理论与实践相结合的重要性。同时，在工程师的培养过程中，会加入很多的管理课程。也就是说，法国工程师大学所培养出的人才未来的就业方向可以是搞技术开发或科研项目，更是为企业提供最优秀的、精通技术及多国语言的管理型人才，这也是世界各大企业对法国工程师院校培养出的毕业生的工作能力赞不绝口的原因。

3. 如何读法国工程师？

如果是高中毕业生，可以5年制本硕连读；如果是本科毕业生，可以读工程师后两年，拿工程师文凭。

法国工程师教育分两个阶段：

第一阶段是工程师预科阶段，为期二年。

接收高中毕业生，属于无专业的基础课阶段，以大学基础知识教育为主。工程师预科班是专门服务于法国工程师教育的高教体系，主要设在教育部选定的高中学校内，由教育部专门筛选的教师任教。（也有部分大学开设工程师预科课程，还有少量工程师学院学制五年，本身有自己的预科课程）。

第二阶段为期三年，属于有专业阶段，专业自选。

这一阶段只接收大学二年级以上的学生和工程师预科班的学生，通过严格的笔试、面试和科技答辩来选拔，科技答辩课题学生自选。第二阶段的第一年和第二年要求学生下到企业实习3到4个月，第三年要求实习半年，技术性极强，以便学生毕业后能够立刻负担起工程师的责任。

4. 法国工程师就业情况

没毕业就拿offer

公司招聘人员求贤若渴，每年都会在工程师院校中举办招聘会，有时会在毕业前一年就与这些学生签订合同。特别是许多德国企业早早“瞄上”毕业生，提前进入法国工程师大学“抢”人才。

高起薪

法国刚出校的工程师文凭获得者，年薪3.5万欧元起（约人民币近27万），而作为博士的年轻大学讲师一年工资低于2万欧元，经济管理硕士MASTER的在私营企业里的起始工资约2.5万欧元。

回国发展，前景好

2002年中法文凭互认协议中指出“法国凡是BAC(高考会考)+5获得的学位都认证为硕士文凭（300个欧洲学分）”，所以工程师文凭为硕士文凭。毕业后如果回国工作，只要专业对口，法国毕业的工程师们无论是在法国企业还是其它国家的外企或国内的大企业就职，一样非常的具有竞争优势。除了文凭的含金量及所学习的知识与在校实习所获得的工作经验外，中、英、法语三语的优势本就是普通国内大学或英语国家普通大学毕业生无法比拟的。

根据留学归国大数据显示，回国人员接近一半在北上广深等大城市工作，就业的企业类型包含了法企、德企、北美企业、国内大型民企或国有企业等。