法国人如何培养孩子的思辨能力

① 如何培养孩子的思辨能力

美式教育：思辨能力的训练

思辨能力的训练在美国是自幼儿园开始就重视的强项。这具体表现在两方面：其一是课堂表述和辩论，自托儿所开始，老师就给小孩很多表述的机会，让他们针对某个问题各抒己见，发表自己的看法、谈谈自己的经历，或者跟别人辩论。另一方面，就是科学方法这项最基本的训练，多数校区要求所有学生在小学四、五年级时都能掌握科学方法的实质，这不仅为学生今后的学习、研究打好基础，而且为他们今后作为公民、作为选民做好思辨方法论准备。我们别小看科学方法训练的重要性，因为即使到现在，我经常碰到国内的博士研究生，甚至是所谓的科学家，从他们做研究、思考问题、写论文的方法上，很难看出他们真的理解科学方法的本质和基本做法。

这是什么意思呢？在我女儿她们四年级的时候，老师就会花一年时间讲科学方法是什么，具体到科学的思辨、证明或证伪过程。她们就学到，科学方法的第一步是提出问题和假设，第二步是根据提出的问题去找数据，第三步是做分析、检验假设的真伪，第四步是根据分析检验的结果做出解释，如果结论是证伪了当初的假设，那么，为什么错了？如果是验证了当初的假设，又是为什么？第五步就是写报告或者文章。——这个过程讲起来抽象，但是，老师会花一年的时间给实例、让学生自己去做实验。

这种动手不是为考试，而是最好的学习，让人学会思辨，培养头脑，避免自己被别人愚弄。这种动手所达到的训练是多方面的，尤其是靠自己思考、靠自己找问题，这非常出色。实际上，如果按照我女儿她们在小学四年级就学到的科学方法标准去判断，国内经济学以及其它社会科学类学报上发表的许多论文，都没法及格，因为许多论文只停留在假设的层面上，然后就把没有经过数据实证的假设当成真理性结论。这些都跟我们没有从幼儿园、从小学开始强化科学方法的教育训练有关，跟没有把科学方法应用到关于生活现象的假设中去的习惯有关。

在小学没有考试，学生还做什么呢？我女儿她们每个学期为每门课要做几个所谓的“项目”，这些项目通常包括几方面的内容，一个是针对自己的兴趣选好一个想研究了解的题目或说课题。第二是要找资料、收集数据，进行研究。第三是整理资料，写一份作业报告。第四是给全班同学做5到15分钟的讲解。这种项目训练差不多从托儿所就开始。我觉得这一点很有意思，刚才讲到品牌跟市场营销很有关系，因为品牌、市场营销都跟表述技能有关。

关于研究性项目，我的大女儿在五年级时，对北京的气候感兴趣，她在社会课上对其做了一项研究，把北京一年12个月中每月降雨量、温度的历史数据收集起来，然后计算历史上每个月的降雨量的最高、最低与平均值，计算每个月温度的最高、最低与平均值，然后再分析这些跟北京的其他天文、地理情况的关系，写好报告以及讲解文稿，她在全班同学前讲她的这些分析结果。我觉得这样的课程项目研究与讲解是非常好的一种训练。实际上，她在小学做的研究与写作跟我当教授做的事情，性质差不多，我做研究上网要找资料，而她也是为每个题目上网找资料、做研究，她写文章的训练也已经很多。这就是美国教育厉害的地方，你看一个小孩，在研究思考上已经这么成熟，以至于到现在，我跟我女儿说，她很快可以做我的研究助理了。但在国内，一些本来很聪明的人即使到读博士研究生时期，还不一定具备这些研究素养、研究能力，有些研究生连做个研究助理可能还不合格。

有思辨能力，方有经济转型

正因为这种思辨能力的培养，现在我跟女儿讨论问题时，她们一听到任何话，很自然地就会去怀疑、审视，然后就看能否找到证据来证明这个话逻辑上或者事实上、数据上站不住脚。这种习惯看起来简单，但是对于培养独立的思辨能力，让学生毕业以后，特别是大学毕业以后，不只是简单地听领导的话的机器，这些是非常重要的自然的开端。当然，思辨对于美国教育体系培养出来的人是很自然的，有时候我也想，美国这个社会真的蛮有意思，不管是聪明的、还是笨的人，不管是有能力的、还是没有能力的人，每个人都觉得自己很厉害，每个人都觉得自己是个人物，对什么事都会有一番高论。

正因为这样，美国100个人里，随便挑80个，那80个人都可以把他的思想、想法和他要卖的东西表达得很清楚，能够给你足够多的说服力。这也是为什么市场营销这门学问是在美国出现、发生和发展的。美国教育体系给每个人都提供了那么多自我表述的机会，等他们长大后，特别是念完MBA以后，在他们介绍产品和自己的研究与想法时，至少不会站在一班人面前就发抖，没办法说出话来。在中国经济、社会转型到这个地步时，特别是在产业结构上、品牌建立上、创新型国家方面都有非常多的愿望和渴求时，实现这种教育转型尤其重要。

中国经济转型需要教育的转型，需要培养兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识公民、思辨型公民。如果不能做到这一点，中国恐怕只能继续是给世界提供低级劳动力的工厂。

② 如何培养孩子的逻辑思维和注意力

如何培养孩子的逻辑思维能力？来看看这3个方法！
1、强调日常对话中的因果关系
明辨因果关系，这是逻辑思维的基础能力之一。比如，去公园的时候，要告诉孩子，因为今天天气很热，所以你口渴了；因为你口渴了，所以你需要喝水。家长在讲话的时候注重逻辑，强调一件事情的因果关系，孩子在不知不觉间，就会对此多加留意，渐渐的，就会变成一个思维更清晰的人！
2、通过提问来训练思路
绘本、图书也是训练逻辑思维的一个很好的载体，因为故事里常常藏了很多基础的逻辑知识。读书的时候，可以多向孩子提问，强化孩子对故事中逻辑联系的理解。
举个例子，《卖火柴的小女孩》是安徒生童话中的一篇，是大家都熟悉的故事。讲这个故事，就可以问孩子，“小女孩为什么要点燃火柴呢？”这个答案并不固定，但是可以促进孩子进行思考，进行分析。然后还可以继续问孩子给出这个回答的理由，以及还有没有其他的答案。

3、教孩子区分事实和观点
美国小学课堂上教孩子思辨能力的重要课题之一，就是教孩子is that a fact or opinion（那是一个事实，还是观点）?
事实，包括太阳是热的、巧克力是甜的、A是字母表里的第一个字母、蜘蛛有八条腿；而观点包括“我喜欢晒太阳”、“巧克力很好吃”、“我不喜欢背字母表”、“我觉得蜘蛛很可怕”。美国的小学里常常有一些关于事实和观点的展示板，随时训练孩子们辨认它们的区别。

③ 如何培养思辨能力 知乎

当长大以后，多希望自己还只是个孩子，给颗糖就笑，摔倒了就哭。不用伪装到面目全非，不用压抑自己的心情。想念你是我脑海装最甜蜜的轮回。我相信，总会有不期而遇的温暖，和生生不息的希望，在不经意间出现在我的生命里。你从没失去过朋友，你只是知道谁是你真正的朋友。弄砸一件事情，就想法把它做好。我不想让你觉得没有你就不行你懂吗？今天看见一个女的追男的，超可爱，她说：“做我男友吧，行不行？行就行，不行我再想想法。”

④ 什么是思辨能力

思辨能力就是思考辨析能力，所谓思考指的是分析、推理、判断等思维活动，所谓辨析指的是对事物的情况、类别、事理等的辨别分析，简要地说，层次分明、条理清楚的分析，清楚准确、明白有力的说理，就是思辨能力的主要特征，如果一个人在思考问题时能做到条理清楚，说理明白，我们就说他具有较好的思辨能力，思辨是一种能力的结合而产生的思想范围，它能够一分为二的产生联系，从大脑开始展开分析并且迅速找到答案，且有高有低。

思辨能力的培养，需要鼓励孩子从小勇于怀疑、审视，让每一个人都能很自信地将自己的想法流利地表达出来。所以，希望我们的教育工作者从幼儿园开始就培养孩子的思辨能力和研究方法，多培养学生的动手能力，让孩子自己设定题目、自己查找资料、自己分析问题、自己进行评价、自己预测可能的结果。让他们进入大学后就能尽快进入学术研究状态，取得更多、更好的研究成果。

⑤ 如何提高思辨能力

思辨，是与哲学的理解力有关的。

能够快速反驳任何问题，就要靠你对该问题的深刻理解。

反驳的过程是
1。将问题理解，归类。
2。找出该问题与自己理论的矛盾之处。
3。从自己的理论中找出更有深度的思想来反驳。

归根到底，快速反驳的关键是肚子里有“货”。即有深厚的哲学素养。

哲学是共通的，在世间万物都会体现，善于观察，勤于思考，就可以提高自己的思辨能力与哲学知识，根据我自己的经验，日常生活的思考，比看书什么的都有效。

提高思辨能力，就是把思维的深度和广度拓展。

拓展广度，就要培养联想的能力。如果在写作中多使用比喻，归类等方法，就可以提高联想的能力。我们可以从人联想到物，从古联想到今，看到复杂的事物就思考有什么“像”它，只要把联想培养成本能，自己的思维广度就会在不知不觉间拓展。

比如自己受到挫折时，就可以联想别人受到的挫折，接着联想其他动物受到的挫折，甚至可以联想风被墙阻挡也可以看作是挫折，这种联想不仅可以开解自己同时也培养了思考广度。

加深思维深度，就要靠不断的否认，直到不能再继续否认为止，即挑战自己的思维深度极限。

比如，与朋友吵架了，就可以先做一个假设：朋友是错的，我是对的。然后不断地否认自己的观点，如下：

1 是朋友错，因为他先骂我。
2 不，是我错，因为我在他心情不好时开玩笑。
3 不，是朋友错，因为我并不知道他心情不好。
4 不，是我错，因为我应该先确认朋友的心情后才和他开玩笑。
5 不，是朋友错，尽管我和他开玩笑不妥，但他也不该骂我。
6 不，是我错，因为他骂我是在气头上，我不该和他太计较……

深度就是这样理解的，要靠客观的看问题，如果一个人遇事只会为自己辩护，无疑看法就是肤浅的。

有了广度和深度，就可以将问题兵来将挡，水来土淹。

看一些 哲理小故事和人生观的书，有助于思辨能力的提升，但最关键的还是将这些融会贯通到日常的生活，单靠啃书是成不了大气候的。思辨能力的提高的意义甚至可以改变人的一生，而不仅仅是反驳别人这么点作用。

⑥ 如何培养孩子的发散性思维

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⑦ 儿子上小学后，怎样培养他的思辨能力

儿子上小学后，怎样培养他的思辨能力？

思维能力是学习能力的基础，思维能力强的人也容易思考。父母应该帮助孩子学习中遇到的困难，引导孩子对学习感兴趣，从而激发孩子的求知欲和好奇心。父母要做孩子的榜样，日常生活中要多思考。孩子是父母的影子自然会对孩子产生潜移默化的效果。日常生活中，父母要不断通过小事例给孩子带来灵感，让孩子利用思维解决问题，对孩子解决不了的事情，父母要引导孩子，立即给予答案，培养孩子的思考能力。

⑧ 浅谈如何培养小学生的英语语言思辨能力

培养学生思辨能力是教学活动的重要目标。具有思辨能力的学生具备良好的交际能力，且符合社会经济发展对人才的要求。我认为可从以下几个方面着手考虑 ：
一、思辨能力的基本涵义
在西方先进国家教学活动中，培养学生的思辨能力已成为教育活动的主要任务。重视学生思辨能力的培养，有利于学生增强学习主观能动性，从而大大提高英语学习效率。同时，学生还能够有效提高交际能力进而实现全面发展。
思辨能力的理论基础源于苏格拉底的反思与质疑精神，强调对身边的事实观点进行深度质疑、假设、思考、研究。应当加强对大学生思辨能力的培养，使其能够应用该能力并对学习目标进行准确判断，从而有效提升其自身综合素质。
二、我国目前大学英语教学活动中思辨能力培养现状
就我国目前大学英语教学活动现状来看，学生对英语的学习兴趣会随着时间的推移而渐渐降低。调查表明，全国约有43.2%的高等院校学生对英语的学习兴趣不高，究其原因是学生对学习英语缺乏明确的目标，或者学习目标错误，以致出现重复学习英语内容的情况，导致学习兴趣和热情逐渐下降。
出现这种现象的根本原因，是因为教师忽略对学生思辨能力的培养，导致学生在学习英语知识时不能进行准确判断、思考，最终因缺乏思辨能力而不能独立发展英语认知技能。另外，我国当前大学英语教学只注重培养学生英语语言技能，在对学生进行考评时，也是根据他们掌握的英语语言技能情况，导致学生只对英语语言技能学习感兴趣。这也是因为教师忽略对学生思辨能力的培养，致使学生无法具备相应的语言交际能力。
三、大学英语教学中学生思辨能力的培养模式
根据上文得知，若不注重培养学生的思辨能力，学生会失去英语语言的学习目标，进而失去学习英语的兴趣，致使其无法具备相应的语言交际能力。思辨能力的形成基于原有知识以及技能，能促进人们做出正确判断，进而做出合理、科学的选择。