法国教育双轨制是什么意思

❶ 包豪斯教学实行双轨制指的是

包豪斯初期教学采用“双轨教学制”。每一门设计课程均有一位"造型老师“和一位”技术老师“共同教授，是学生能够同时接受纯艺术和纯技术的教育的长处，并使二者合二为一，以培养艺术与工业结合的初步基础。
这种教学制度在开始实施的纪念中效果极佳。直到1925年后，由于具有双重能力的包豪斯毕业生开始参加教学，这种双轨制教学渐渐不再实施

❷ 什么是双轨制

所谓“双轨制”只是一种组织架构。即每个经销商只许开发两个销售市场：以A经销商为代表的A市场和以B经销商为代表的B市场。如此发展下去，形成一个销售网络体系。如果你又开发了第三市场C经销商，只能放在A市场体系或B市场体系中，而不允许放在自己名下。这样一来既扩大了你的薄弱市场，同时又帮助了该市场中相关联的人。真正的体现人帮人，而不是以我为中心。

❸ 法国“双轨制”院校体系是什么样的

法国高等院校主要由两大部分构成，综合性大学（ Université ）和大学校 （Grande école ）。大学与大学校并驾齐驱，构成法国高等教育的“双轨制”，让大众教育与精英教育的合理并存，专业学位与学术学位并行不悖。?综合性大学学科齐备，兼具本、硕、博的培养层次，其科研力量、师资和设备在法国高等教育结构中占有重要地位，如尼斯大学、蒙彼利埃大学等⌄综合性大学主要培养从事教学和研究的人才，拥有全法国90%大学生的近90所大学承担了法国高等教育大众化的任务。?大学校则是法国的行业精英教育，其目标在于培养高级行政官员、企业管理人才及工程师，毕业文凭由各自所属的行业协会颁发或者监督颁发。大学校分为工程师学院（Ecole ?d’ingénieur ），高等商校（Ecole de commerce）和其他高等艺术学校、高等师范学校等大类。?其中，高等商校一般由法国工商会或其他私立机构创办和管理，毕业时获得被政府机构和企业界承认的高等商校文凭，毕业生大多从事大型企业的管理工作。可以说，大学校是法国政治、军事、高科技与工商管理等高级人才的主要培养基地。

❹ 什么叫双轨制国际学校

双轨制国际学校，核心词是双轨制，即报考该种国际学校的学生可以走国内高考路线，也可以提供出国留学的选择，而且不是单一的走某条升学路线。就读这类国际学校的孩子，可以实现体制内和国际学校之间自由切换，给孩子和家长更多的试错空间。

❺ 教育学中“双轨制”的定义是什么

教育学中双轨制一种是自上而下，一种是自下而上。

双轨学制：一轨自上而下，其结构是——大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是——小学（后来是小学和中学）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）。

学校教育制度——简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平，政治制度和意识形态，人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。

从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展。

(5)法国教育双轨制是什么意思扩展阅读

教育制度形态

我国现行学校教育制度的形态

1995年颁布的《中华人民共和国教育法》包括以下几个层次的教育：学前教育；初等教育；中等教育；高等教育

我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制

20世纪初我国的单轨学制不象美国的单轨学制，而是现代生产和现代社会生活

还未充分发展条件下的单轨学制。随着生产和社会的发展，对有文化劳动者的需求越来越迫切，单轨学制必然要走向多轨学制。

我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善分支型学制。

现在的道路是通过发展基础教育后的职业教育走向分支型教育，下一步的道路是通过高中综合化走向单轨学制。

❻ 到底什么是教育双轨制

双轨学制：

一轨自上而下，其结构是——大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）。

另一轨从下而上，其结构是——小学（后来是小学和中学）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）。

现代教育制度的核心部分是学校教育制度，学校教育制度可以分为单轨学制、双轨学制和分支型学制。

(6)法国教育双轨制是什么意思扩展阅读：

18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化条件的影响下，由于学术性现代学校和供劳动人民子女人学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制：一轨自上而下，一轨自下而上。它们是两个平行的系列，既不相通也不相接，这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。

双轨学制它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平，政治制度和意识形态，人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展

❼ 法国工程师学位是那个层次的学历相当于国内的那一种学历

法国工程师学位是研究生层次的学历相当于国内的硕士，但是文凭含金量是很高的，相当于法国普通专业的博士，并且工程师毕业的学生比较好找工作，起薪平均25-30万人民币／年。

我觉得你可能对法国工程师不是很了解，可以在这里给你介绍下。

1. 什么是工程师学院？

法国高等教育实施双轨制，分为综合大学(Université)和“大学校”(Grande école)。前者承担大众高等教育职责，大部分高中毕业生通过会考(BAC)后，直接申请便可升入综合大学。而“大学校”的定位是培养军政、高科技与工商管理等精英人才，工程师学院就属于这种“大学校”，专门培养理工科精英的。

2. 法国工程师课程设置

法国工程师大学的教育理念是重视理论与实践相结合的重要性。同时，在工程师的培养过程中，会加入很多的管理课程。也就是说，法国工程师大学所培养出的人才未来的就业方向可以是搞技术开发或科研项目，更是为企业提供最优秀的、精通技术及多国语言的管理型人才，这也是世界各大企业对法国工程师院校培养出的毕业生的工作能力赞不绝口的原因。

3. 如何读法国工程师？

如果是高中毕业生，可以5年制本硕连读；如果是本科毕业生，可以读工程师后两年，拿工程师文凭。

法国工程师教育分两个阶段：

第一阶段是工程师预科阶段，为期二年。

接收高中毕业生，属于无专业的基础课阶段，以大学基础知识教育为主。工程师预科班是专门服务于法国工程师教育的高教体系，主要设在教育部选定的高中学校内，由教育部专门筛选的教师任教。（也有部分大学开设工程师预科课程，还有少量工程师学院学制五年，本身有自己的预科课程）。

第二阶段为期三年，属于有专业阶段，专业自选。

这一阶段只接收大学二年级以上的学生和工程师预科班的学生，通过严格的笔试、面试和科技答辩来选拔，科技答辩课题学生自选。第二阶段的第一年和第二年要求学生下到企业实习3到4个月，第三年要求实习半年，技术性极强，以便学生毕业后能够立刻负担起工程师的责任。

4. 法国工程师就业情况

没毕业就拿offer

公司招聘人员求贤若渴，每年都会在工程师院校中举办招聘会，有时会在毕业前一年就与这些学生签订合同。特别是许多德国企业早早“瞄上”毕业生，提前进入法国工程师大学“抢”人才。

高起薪

法国刚出校的工程师文凭获得者，年薪3.5万欧元起（约人民币近27万），而作为博士的年轻大学讲师一年工资低于2万欧元，经济管理硕士MASTER的在私营企业里的起始工资约2.5万欧元。

回国发展，前景好

2002年中法文凭互认协议中指出“法国凡是BAC(高考会考)+5获得的学位都认证为硕士文凭（300个欧洲学分）”，所以工程师文凭为硕士文凭。毕业后如果回国工作，只要专业对口，法国毕业的工程师们无论是在法国企业还是其它国家的外企或国内的大企业就职，一样非常的具有竞争优势。除了文凭的含金量及所学习的知识与在校实习所获得的工作经验外，中、英、法语三语的优势本就是普通国内大学或英语国家普通大学毕业生无法比拟的。

根据留学归国大数据显示，回国人员接近一半在北上广深等大城市工作，就业的企业类型包含了法企、德企、北美企业、国内大型民企或国有企业等。

❽ 双轨学制,单轨学制,分支学制的区别是什么

双轨学制,单轨学制,分支学制的区别是：国家制度不同、教育体系不同、诞生时间不同、发源地不同、发展过程不同。

1、国家制度不同

双轨制一般是存在贵族制度的国家，为了调理贵族和平民双方子弟受教育情况而制定了双轨制。比如英国有些长期贵族制度，使用的就是双轨制。

单轨制是没有贵族历史的新兴国家所采用的教育制度，比如美国就是单轨制国家。分支型主要是社会主义国家，有过封建历史，但已经解放的国家。比如前苏联和现在的中国。

2、教育体系不同

双轨制是从小学开始培养方向就不同，比如贵族培养的就是上层商人，议员等，下层普通百姓培养的是普通工人。单轨制就是从小学到大学大家都是平等的，不分出生等级。

分支型就是小学初中实行单轨制，之后分为职业技术学校和以升学为目的的专业学校，比如我们国家现在高中有普通高中和职业高中之分。

3、诞生时间不同

双轨制诞生于十八开始出现，十九世纪兴起。单轨制诞生于十九世纪后半期。分支型诞生于十月革命后。

4、发源地不同

双轨制诞生于欧洲。单轨制诞生于美国。分支型诞生于苏联。

5、发展过程不同

双轨制先过度到分支型，再进化到单轨制。单轨制朝着终身学习的方向前进。分支型向单轨制过度。

❾ 双轨学制是什么意思

双轨学制：一轨自上而下的结构——大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上的结构——小学（后来是小学和中学）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育）。
英国的学制是典型的双轨制。远在封建社会时期，在英国只有贵族、高级僧侣以及其他上层社会家族的子弟才享有受教育的权利。一般劳动群众的子女，基本上都不能进入学校接受教育。直至二十世纪初，劳动人民才有接受初等教育的权利。因此，双轨制实际上就是根据不同的教育对象（划分的标准主要是种族与出身）规定了不同的受教育的权利。从而使教育呈现出两种不同的态势：一轨是为上层社会、贵族与高级僧侣的子弟而设，初中毕业后，可以继续接受高等教育。另一轨是为平民子弟而设，小学毕业后只能就业或接受初等与中等的职业教育。而且在同一教育阶段，这两轨是完全独立的，不仅开设的课程不同，任课教师不同，而且更重要的是培养目标也不一样。后来，随着国家教育权的真正的出现，国家从教会的手中夺得了管理教育的权力，特别是随着资本主义工商业的进一步发展以及人民争取接受教育的权力的呼声越来越高，使得双轨学制中的两轨逐渐的走向了交叉与趋同。因此，在英、法、德等欧洲国家现行的双轨制学制中，已经不是原来意义的学制了。但是，在部分教育阶段以及教育内容的设置上，仍然能看到双轨制的痕迹。
2、单轨制

❿ 请问什么是双轨学制

双轨学制是指一个国家的学校体系基本上是由两个不同的学校系统构成的，其中一个系统是面向统治阶级的，另一个系统是面向平民大众的，它们在教育目的、教育目标、教育内容和入学资格上都有显着的不同，两者在制度上分立并存、互不关联。

历史上，实行这种学校制度的国家以英、法、德等欧洲国家为典型代表，因此这种学校体系又被称为“欧洲型”或“西欧型”学制。

双轨学制的发展：

进人20世纪以后，特别是第二次世界大战以后，随着教育机会均等理念得到广泛的实践，双轨制学校体系所带有的贵族性、阶级性、非民主性遭到了激烈的批判，于是在英、德、法等国家相继掀起了统一学校运动，这场运动虽然在表现形式和实现程度上各国不尽一致，但一般而论，首先在初等教育阶段实现了学校体系的统一化和单一化，这一趋势后来扩展到了中等教育阶段。

其结果，双轨制学校体系得到了部分改变，逐步演变成为分支型学制。而且，随着中等教育学校实行综合制，欧洲许多国家的分支型学校体系又逐步地向单轨学制过渡。