德国人怎么养宝宝

A. 什么是德式家庭教育

德国人的家庭教育
德国人给人的感觉就是严谨，德国人非常注重规则和纪律，干什么都十分
认真。凡是有明文规定的，德国人都会自觉遵守；凡是明确禁止的，德国人绝不会去碰它。在一些人的眼中，许多情况下，德国人近乎呆板，缺乏灵活性，甚至有点儿不通人情。德国人非常遵守时间，喜欢清静的生活，待人诚恳，注重礼仪，德国人这些特点跟他们的家庭教育有很大的关系。
传统的德国家庭对孩子的教育非常严格，一个听话、守纪律、讲规矩的孩子是一个好孩子；亲子之间的关系是命令与服从的关系，家长有权决定子女的前途。现代德国家庭教育中，家长主要的职责是为孩子的成长提供必要的条件和指导。亲子之间的关系是民主和平等的关系，父母很少强迫子女服从自己的意志，也不要求子女按照他们的生活模式安排生活。
（一）独立
在德国，当孩子长到一定年龄时，父母就认为孩子应该走向社会，而不希望他们过分依赖父母。孩子都有自己的房间，大多数父母十分尊重子女的生活方式和个人隐私，父母一般没有经过同意是不会去翻子女的东西。一方面，父母希望借以促进子女形成独立的个性；另一方面，希望通过尊重和保护子女个人权利的教育形式，向他们传递这么一种信息：那就是每个人都是独立的个体，在保护自己权利的同时，也应该尊重和保护别人的权利。德国家庭的独立教育还体现在理财方面。孩子出生后，父母便给孩子一个银行账户。为的是让孩子从小就学习管理自己的钱财以便懂事后有计划地支配自己的零花钱和打工钱。尽管德国家庭普遍较富裕，但孩子们从小就养成了相对独立的习惯。大部分孩子在中学阶段就有打工挣钱的经历，特别是在假期。中学毕业或到一定的年龄后，孩子们会在父母的指导和自己的选择下离开家庭或家乡到外面去开创自己的生活道路。
（二）选择权
在德国家庭，子女具有选择个人生活道路和兴趣爱好的权利，父母不干涉子女的选择，这是德国家庭教育的一条重要原则。与我国父母代替子女选择报考什么学校、上什么补习班、参加什么兴趣班不同，在德国这些都是子女的个人事务，父母无权干涉，更无权代替子女做出选择。德国人比较注重为孩子的学习环境创造良好的条件，但是，他们不希望给孩子很大的压力。他们也会很关心孩子的成绩，但是不会把分数看得比孩子，比实力更重要。
（三）学习
德国父母不是把自己的愿望凌驾于子女发展之上，而是本着理性的态度和公平原则对待子女的学业。从另一方面说，德国人比较注重从情感上渲染孩子，他们很关心孩子，从小就使孩子感到被爱，每次都会鼓励他们去做，做得更好。当孩子成绩不好或是有不良行为时，他们会很认真地去和孩子探讨原因，积极从孩子的观点去考虑问题，而不会用其它给孩子施加压力的方式去对待孩子。父母并
不会强求孩子一定要得第一，而是比较注重培养孩子学习的能动性和自觉性，做作业时，父母只会鼓励他们自己去找答案，绝不会轻易说出答案。
（四）善良品质
德国格外重视对孩子善良品质的培养，爱护动物是许多德国儿童接受“善良教育”的第一课。在孩子刚刚学会走路时，不少德国家庭就特意为孩子喂养了小狗等小动物，并让孩子在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。德国人在这方面绝非小题大做——越来越多的德国人已有这样的共识：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具暴力倾向。有一个例子：法兰克福有一个孩子粗暴地将上门乞食的流浪者驱赶出门，全家人特意为此召开了家庭会议。大人们严肃、耐心地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢，同样享有人的尊严。使孩子明白了一个道理：仰慕强者也许是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。后来，孩子建议邀请此受辱的流浪者来家做客，大人们则毫无保留地支持。德国人注重从内心影响孩子。
（五）交友
德国的父母对待子女的交友抱着十分宽容的态度，在他们的辞典里没有“早恋”这个词。在对待子女交异性朋友的问题上，他们不会进行干预，而只会为子女做好指导和咨询工作。在中国，其实许多“早恋”都是父母逼出来的，父母越禁止，处于青春期的子女就越抵触，当家长和老师看到男女同学有亲密的举动时，就会想到“早恋”，就要想方设法做孩子的思想工作，或者采取检查书包等监视方式掌握情况，阻止孩子与异性亲密来往。相对的，德国的父母并不会对子女交异性朋友进行干涉，而是引导他们如何与异性相处才是最合适，如何保护自己和尊重他人。父母只是孩子成长道路上的引导者，而不是指挥者和领导者。
总之，德国人从小接受的家庭教育形成了他们严谨、细心、独立的特点，当然德国人的家庭教育还有许多值得我们借鉴的，如“孩子不是用来教训的”“幽默让家庭更和谐”。德国人十分重视家庭氛围的影响作用，教育好孩子，首先得给孩子一个好的环境，然后是以身作则，以榜样的示范作用来影响孩子，最后让孩子形成自觉性，让孩子自己领悟成熟的真谛。可以说，德国人重视家庭教育深入家庭生活的方方面面。

B. 德国人的家庭教育方式

怀疑楼上的说法，嘿嘿：）

留个名，回头给楼主查查资料去～～～

最明显的一点是尊重孩子的选择，尽可能为孩子提供不拘一格的育才之道和民族骑士精神。

另外注重孩子各方面礼仪和行为的良好培养，包括待人接物、守时等；和孩子和睦相处，不随便干涉孩子的社交等(都是书上总结出来的~~~）。

C. 德国人怎样培养孩子的阅读习惯，让阅读变得这么有趣

德国的小学课程看起来虽然内容丰富，但并不强求孩子死记硬背。每个孩子学习的快慢不同，但是课程内容生活化，教学设计有趣又不失教育性，因此大多数的孩子都能快乐的成长，不会因为课业问题需要额外补习或是为功课烦恼，“玩”就是德国小学生的主修，他们从中学习到更多。

德国人怎样培养孩子的阅读习惯

文/沈佳慧

在小K的学校里，每个学期都会举办一次让孩子既期待且喜爱的活动“读书之夜”（Lesen Nacht）。

读书之夜？这可不是我们曾经上的“晚自习”，晚上辛苦地留在学校里念书，有什么好期待的？一开始，我真的以为“读书之夜”应该就是“晚自习”，结果不然。孩子们之所以会期待，是因为这一天晚上会在学校过夜。孩子们想的，并不是在学校“彻夜阅读”这件事，而是大家可以一起在学校过夜，一起享受阅读的乐趣。

这个读书之夜的活动，通常会安排在星期五。

这一天，孩子下午放学回家之后，傍晚五点半，就必须再返回学校，带着睡垫、睡袋、小台灯、枕头、棉被等，到教室里找好自己想要睡的位置，铺好自己的睡垫，放好自己的寝具，接着所有人带着自己的借书证，跟着老师到附近社区的图书馆，去找一本自己喜爱的书，带回学校。

晚餐后就开始进行“读书之夜”的活动：大家必须先看一遍从图书馆借来的书，然后每个孩子轮流分享自己选读这本书的理由和故事大纲。分享之后，开自己的小灯继续享受阅读的时光，直到就寝。

孩子们对于这一天的活动往往会感到特别兴奋，不管是不是爱读书的孩子，都觉得这是一件很新鲜、有趣的事。学校通过这样的活动抛砖引玉，鼓励孩子们阅读，引起他们对阅读的兴趣，并创造这样的阅读氛围，让孩子体会到阅读的快乐，学校老师们真的是非常的用心。

在台湾，很多人告诉我，小朋友不喜欢写作文。我会反问：“那么他喜欢阅读吗？”所得到的答案不一。台湾的父母亲都太过担心自己的孩子输在起跑在线上，因此会要求很快地“看到成果”。然而多数父母都忘了，其实写好作文的基础是阅读，需要长时间的培养，才可能会有所成果。

举我们家的例子来说，小K虽然接受的是德国教育，三年级时他的英文阅读能力，已经可以达到七八年级的水平。主要的原因是：小K认字，是从英文开始的，而他的阅读能力，也自然从英文开始。

我们并没有要求小K花很多时间在英文上，只是希望他可以不要荒废了在英国时好不容易练起来的英文。在德累斯顿这个英语并不通行的城市里，我们为小K找了一位家教老师，这个老师的主要任务就是每个星期来家里陪小K“玩耍”，让他之前在英国累积的英文能力能够持续。毕竟，英文在国际上仍是重要的沟通语言。

家教老师是美国人，是我德文课的同班同学，住处离我们家近，因此请她来帮小K学英文。当时，由于她是嫁到了德国，每年还要外出渡假两、三次，每次为期两周，偶尔还要回美国一个月见见家人，所以小K的英文学习进度并不是很快。

除了在英文学习时的“听和说”，我们还另外搜寻着提升小K的英文阅读能力、培养他对英文的阅读兴趣最有效的方法。我们想起了在英国时购买的一套小书，每一本书只有短短的文章，我们决定让他用朗读的方式，去熟悉英文。如果只是让小K自己朗读，他可能很快会失去兴趣，而且在开始的时候，即使他朗读完书中所有的句子，也可能并不完全了解其中的意义，因此，我们用让他朗读一次、爸爸朗读一次的方式，像游戏般的进行着英文阅读这件事。

朗读完毕之后，便用讲故事的方式将小书的内容讲一次给他听。渐渐地，经过一段时间之后，小K可以开始独立读这些小书，在他无聊的时间里，就会随手拿起一本，看看书的内容。看得懂之后，有时上英文课，还可以跟老师聊一聊书这本书，读错了的单词，英文老师也会加以纠正，慢慢地小K建立起了对英文阅读的能力和信心。

我注意到在德国，以及其他许多欧洲国家，学校和老师对于培养学龄孩子的阅读习惯，皆不遗余力。因此对于孩子的阅读和写作，除了父母亲的用心陪伴和正确引导之外，最首要的任务便是帮助孩子建立自信心。

图书馆是很多德国孩子常去的地方。

在德国教育中，培养孩子的阅读习惯，不仅是老师或父母其中一方的责任，而是两方一起进行的。用鼓励却不强迫、引导却不硬性规定的方式，让孩子多接触阅读，人人这样彻底执行的方式，让我印象十分深刻。

我记得在小K一年级时，学校的午休时间，辅导老师还每天不间断地为没有午睡习惯的孩子读格林童话故事呢！这些都是未来认识文字、读书和写字的重要基础。如果阅读这件事已经变成自然而然，就没有所谓需要父母要求孩子“去看书”的这些烦恼了，因为孩子会在书的世界中，找到他阅读的乐趣。

除了学校的图书馆，城市中的每一小区域都有图书馆，可以免费借阅各类童书、绘本、DVD等。很多学龄前孩子也会在妈妈的陪伴下，来到图书馆里消磨时光，念故事给孩子听、或者和孩子一起看绘本，引导孩子进入书的海洋。

图书馆是很多德国孩子喜欢去的地方，在我们居住的地区性图书馆里，还有为孩子布置的座椅和空间，让孩子对这里的阅读环境充满兴趣和向往。在台湾，虽然可以在图书馆中找到各种各类的书籍、各式各样最新的信息，但图书的使用率却没有欧洲图书馆的高。

我们常会不自觉的、有目的地去要求孩子看书，却反倒破坏了孩子的阅读兴趣。其实，看书除了获得知识，也可以just for fun！（仅仅为了好玩）怎样让阅读变得有趣，怎样让孩子对书产生兴趣，是培养孩子阅读习惯的关键。

沈佳慧

生于台湾新竹，淡江大学中文系毕业。毕业后从事媒体工作，曾任环宇电台新闻记者、播报及环宇电台旅游节目《漫步天涯》主持人。目前专职写作。喜欢旅行，是个将旅行与生活结合的旅人。生完孩子后才开始写作，无论在哪里，皆乐于与孩子一同成长，探索新事物。2004年起，一家三口旅居欧洲近六年，在旅欧期间，近距离观察了中西方教育观念差异、教育现况，并在体验、思考中从容面对孩子的教育，同时也让孩子在正统的德国教育，即生活教育中发现更多，学到更多。出版着作《适应力：让孩子与世界美好相遇》

D. 德国人怎样培养出严谨，诚信，责任感，注重家庭的孩子

1:德国人非常注重规则和纪律，干什么都十分认真。凡是有明文规定的，德国人都会自觉遵守；凡是明确禁止的，德国人绝不会去碰它。2:去德国朋友家做客的中国人如能送给女主人一件富有民族风格的小纪念品，那定会受到主人由衷的赞赏。如果只是顺便看望，那就不必带什么礼物了，最多给小孩子带点儿小玩意儿。3:德国生活小事忌讳多,守纪律讲整洁,守时间喜清静,待人诚恳注重礼仪,送礼在德国也很受重视。应邀去别人家做客时，一般都带礼物。大部分人带束鲜花，也有一些男性客人带瓶葡萄酒，个别人带一本有意义的书(或者是自己写的书)或者画册之类等,女士在许多场合下都受到优先照顾.4:德国是220V,50hz插座:圆型供电情形:供电良好，买买转换头的话可以买几个接线板，然后接上转换头，或者直接在德国买个插头换上去就行。德国大概1欧左右一个。各大电子商店都有买，网购也可以，见Conrad.de，那里有卖。5：德国人与荷兰人可以的

E. 德国人在对孩子的教育方面，有哪些值得我们借鉴的东西

对于很多家长来说，教育问题是他们最头疼的。而令我国家长最头疼的就是让孩子适应我国的应试教育，能够看到各种试卷时都能精准作答，并且在这种选拔方式中脱颖而出。

而在这种教育观念当中，所培养出来的孩子往往只是考试的工具，他们并不能很好地适应社会。所以，我们才经常看到这样的新闻，很多孩子在大学毕业之后，步入社会，却什么都不会，甚至连照顾自己的能力都没有。

其实，我国父母的这种教育观念，在很大程度上是由于我们历史的文化所导致的。而我国的教育体制也在一方面强迫着父母这样做，虽然这种教育观念有很多弊端，但是他还是适用于我国社会发展的情况。只是我们要充分了解到我们固有的教育观念对孩子的成长所带来的影响，在注重成绩的同时也要关注孩子在其它方面的发展。

所以，家长们不要再一味地只看孩子成绩了，我们可以借鉴德国父母的这种教育观念，让孩子成为一个全面发展的人。

F. 德国人是如何教育孩子的（转）

对待孩子的态度 要平等对待，相互尊重 孩子做错了事，也必须让他道歉，而大人自己做错了，也会向孩子道歉。在孩子做对了的时候，家长会很自豪的去表扬他们，有时会给他们一些小小的奖品，比如糖或者冰淇淋之类的。 “我教了很久，才教会他们要拿东西去给父母吃，然后，那个一岁的小孩就会在吃饭的时候用手抓起东西，给一圈。这时一定要谢谢他，然后吃下去，表扬对他们很重要。”倾听孩子孩子早上去幼儿园，中午或下午是由大人接回家的。在接回家的路中，大人就会问他，今天干什么了，有没有什么特别有意思的事情。小孩在回答的时候，大人会很认真的去听，然后会说上几句。晚餐的时候，就会让孩子把有意思的事情说给父母听。 遵守规则田芳忆女士深有感触的说，“如果在一起玩的时候小孩耍赖，也不会太纵容，而是很认真的对他说，你这样是不对的，这不符合游戏规则，这次我可以原谅你，如果有下次，我就没兴趣和你一起玩了。 一般晚上7点就应让孩子做睡觉准备。孩子晚上上床睡觉，都不会太听话，大人会先说，还有五分钟就去睡觉了，孩子说，好。五分钟过后，当然他不会去睡，这时大人又会说，那你还可以玩一小会儿，然后就必须睡了。过了一会儿，大人就再叫一次。如果这时孩子还是不干，那就告诉他，我已经问过你一次，你的回答是什么，又问了一次，你的回答又是什么，现在你必须怎么做。这时就已经是最后的回答了。”先到原则朱珠举例说，“如果两个孩子在一起争一个玩具，那大人就会问是谁先拿到的，谁先拿到就谁先玩，如果后来的那个不干，就问先拿到的那个，能不能请你给他也先玩一会儿呢？如果小孩说可以，就可以拿走了，如果小孩不同意，那第二个就不能玩。哭，闹都是没用的。如果两个人都说是自己先拿到的，那么，在争执不下的时候这件玩具就会被大人拿走，两人都没得玩了。 培养他们的独立性吃饭朱珠说，“我刚到德国的时候，家里的小小孩是一岁，我看到他的第一天，他已经自己做在自己的儿单木椅上，用个塑料的小盘子在自己吃东西。还不停的要这要那，我很惊讶。而那个大一点的孩子，正是三岁，他已经坐在桌边，和大人一起用正式的餐具用餐了，而在用餐过程中，父母还不断的告诉他，用餐的注意事项。吃晚餐的时候，必须等所有的人都吃完才能离开座位。”自己走路“一岁的小孩一般都是自己走路，要出门的时候会用儿童车来推着他，我们一起去动物园的时候，他自己会在地上走手扶着儿童车，等走累了，再让他坐在车上推他。爬山或滑雪的时候也都是一起去的，大人都会和他一起走。 接小孩放学，小孩的小书包，一般都是自己背的，只有他在背不动的时候，他会告诉大人，能不能请你帮我拿，大人才会接过来。” 多些时间陪孩子 “下午的时候，孩子都会到公共的游戏场去玩沙子，水和玩具。或者在家里的院子里或者玩具室里玩。父母会陪他们一起玩。星期六日一般都是陪孩子去骑自行车或者大人跑步小孩骑车。 父母会一起陪孩子去参加幼儿园的化妆舞会，和小孩们一起跳舞，化很搞笑的妆。” 参加家庭劳动 给孩子自由选择的权利 小孩过生日，父母会帮他一起准备生日宴会的请贴，一般都是让孩子自己在纸上按上小手印，由父母去写地址和日期。请一些小孩想请的小朋友来家里做客，当然也会准备好很多小孩爱吃的东西。大人一起聊天，小孩一起玩。 幼儿园----不以教学，而以娱乐为主： 田女士比较说，“德国的幼儿园有教会的，当地政府的，和私人的。大数时间孩子们是，一起玩，一起唱歌，一起做手工，而幼儿园也会把今天孩子做好的小饼干、图画之类的成品，写上孩子的名字，给父母。在幼儿园里，小孩自己玩的玩具是要自己去收拾的，而且有一个自己专用的小柜子来放自己的东西。德国的小孩下午比较空闲，所以他们会有一些有趣的课程，比如游泳，唱歌，跳舞，学英语，运动之类的，课程很活泼也很有意思。 而中国的教育孩子的方式，可能和中国的竞争有关。为了孩子，在孩子上幼儿园的时候，回家就要做作业。实在太可怜了。三岁之前的教育的确是最重要的，但是这种教育只会禁锢他们的想象力。” 最后，田芳忆女士呼吁到，“请给我们的孩子适当的自由，尽可能多的时间与完全的尊重！”

G. 德国人如何教育孩子

他们之所以走上歧途，就是因能太轻易地获得一切，以至在他们没有“界限”的概念，该做什么，不该做什么，在他们的头脑中缺乏清醒的分寸。 在这方面，德国孩子对于事物的理性反映能力在各国的同龄人当中显得非常突出，一位久居德国的美国教育工作者经过长时间的观察和实践，也对此予以确认。例如面对雨过天晴窗外的迷人景色，正在读书学习的一位德国少女和一位美国学生的反应会截然不同。典型的美国孩子式的作法是：情不自禁地起身跑到外面玩上一会；而德国孩子很可能就会想到：我应该先做完作业再出去玩。热爱玩耍是每个孩子的天性，但为什么德国的孩子会有如此强烈的意识来约束自己，是与他们所受到的教育分不开的。 帮助孩子培养理性的品质不是一蹴而就的事情，这也像种树一样，需要对其悉心栽培，需要有适宜生长的土壤，在某些时候甚至还需要绑缚以实行限制。德国的孩子在学校里可以有较自由充分的空间来发展自己的兴趣和特长，但在另一方面，他们也有必须严格遵守的准则。如学生不上学？除非不想活！起床太晚，便面临放弃早餐、或是迟到的选择；忘了将脏衣服放进洗衣袋中便意味着得继续穿脏衣服；人人都有记事本。 一、“学生不上学？除非不想活！” 曾有人问过德国的学生关于逃学的问题，那些孩子的回答是：“学生不上学？除非不想活！”在这一点上德国人的看法是一致的：只要有一个孩子不接受教育，社会将来就会多一个祸根。所以万一真有孩子逃学，成年人看到后会对其严厉呵斥，警察会将他扣留，社会、学校和家庭对此的态度非常严格，会令孩子马上返校，而家长还要受到罚款或加税的处分。所有这些都是让孩子意识到，在上不上学的问题上是没有商量的余地的。 德国人的教育也异常关注孩子的文明修养，他们认为孩子在行为举止上遵守规范，不仅可以促进他们具备高雅的趣味，高尚的品德，为其日后的成功打下坚固的基石，也能为全社会创造一种团结合作的美好的人际关系，这在德国引起了全民的重视，报名参加专门的礼仪讲座、礼仪讲习班的做法已经蔚然成风。 而家长从细微之处起就开始培养孩子良好的生活习惯，每个德国孩子在餐桌上都会受到严格的教育，盛入自己盘中的食物一定要吃光，由此孩子树立勤俭节约的观念意识，同时这又是一种磨练。比如德国人在午餐后有吃一些冰淇淋、巧克力和水果的习惯，对孩子来说很具有诱惑力，但这时父母更不会通融，前提是必须先吃完饭菜。 随着父母对正确行为的反复训练和动之以情晓之以理的思想教育，时间一长成为自然，孩子就会把遵守这些规则当作自己的本分。于是无论是成年人还是孩子，都把维护公共纪律，爱护公共环境，在各种场合讲究文明和秩序成为无可置疑的事情。在德国常可以看到人们在耐心地排队等候，或是为他人、为公众着想的举动，全社会形成一种高度自觉、井然有序的文明道德风尚。 二、“是放弃早餐，还是迟到？” 对于孩子的奖惩，赛里希先生的建议是，“尽管奖与罚都不宜太频繁，但它们确实起着重要的作用。我知道有一些家长常用物质奖赏来激励孩子获得好的成绩，或是以此让孩子做些家务事。但是这样会使孩子前进的动力仅停留在外部奖赏上，而体会不到奋斗与创造的真正喜悦；同时他们也会产生错觉，以为不论主动干点什么都能得到钱的报酬。孩子必须懂得上学读书、品学优良是为他自己，而家务活本身也是每个家庭成员必须履行的职责。当然如果孩子有相当出色的表现，或是作出了如清理花园、油漆房屋等分外的贡献时，也应当享受奖赏的快乐。可以给他们发奖金，也可以带孩子去一个他很向往的地方。 对孩子的惩罚也要讲究原则，否则惩罚不能令孩子心服口服，也就失去了教育的作用。惩罚之前应该先对孩子予以警告，也就失去了教育的作用。在孩子犯错以后就一定要言出必行，而且一定要对他讲清楚家长的要求和实施惩罚的原因，惩罚的开始和结束要明确，不要让家中一整天都弥漫着怨愤的气息。” 他们的孩子菲力克斯曾有几次起床太晚，但随之赛里希夫人一次巧妙的惩罚便纠正了他的错误，她告诉菲力克斯，自己不能开车送他去学校，“我很遗憾，但这得怪你自己，你可以作出选择，是放弃你的早餐，还是想迟到。”明确适当的奖惩原则和方式是让正直、诚实、尽职尽责等观念深入孩子的心灵，让它们确确实实成为他们的行为准则。 三、很遗憾，你还得继续穿脏衣服 在家庭和学校的教育下，在整个社会大环境的熏陶下，无论是父亲忠于职守的敬业精神，母亲一丝不苟的劳动态度，还是老师和社会其他阶层的高度职业道德感，这些都令孩子的责任意识不断增强，并把恪守信条、尽心尽责当作一种荣誉。德国的法律上还有规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。 茨格拉夫人教育孩子的做法很具有典型意义，“必须教育孩子懂得他们不同的一举一动能产生不同的后果，那么随着时间的推移，孩子们一定会学得很有责任感的。”一次她的儿子从学校回家晚了半个小时，母亲对此予以了充分的理解，但是她也明确地告诉孩子，“你玩的时间自然也就少了半个小时，这个时间我们可要遵守。”茨格拉夫人认为在生活细节上尤其能够培养孩子的责任意识，家庭教育对此采取了很多措施，譬如让孩子自己保管自己的储蓄存折，在锻炼了孩子自我管制的能力以外，也让他们懂得了勤俭。 茨格拉夫人承认，“有时候作父母的内心也会在爱与公平之间摇摆犹豫，但是不能因为孩子的借口而一味地迁就他的喜好，让他逃避责任。于是，如果孩子忘了把自己的脏衣服放进洗衣袋中，这只能意味着他还要继续穿脏衣服；而如果没有按规定整理好他的书柜，那么面对他喜爱的电视节目，我们也只能作出很‘遗憾’的决定。” 四、人人都有自己的记事本 在德国同时还可以看到这样一个现象，人人都有自己的记事本，甚至连家庭主妇和中小学生也不例外，德国人把近期和远期的大大小小的约会，计划，公事私事等生活日程都预先记录在其中，所以有人也把德国称作是记事本的社会，人们在作出决定之前多半会参阅一下自己的记事本。也许有的人认为按部就班的生活太过枯燥呆板，可能还有的人认为没有必要人手一本，但是德国人却认为这不仅可以提高工作和学习的效率，同时更关系到对待生活的严肃态度。 德国人认为与时间形成的散乱的关系反映出其自身的杂乱无序的状态，所以很早就会锻炼孩子过一种有计划的生活，孩子学习分配他的零花钱、支配他的时间，完成他的学习任务，发挥他的兴趣爱好，其间形成一种井然有序的关系。而他们认定，笔记本有助于孩子更加准时、守秩序、爱清洁和准确，同时能对日常生活中的事物采取一种鉴别的态度。 孩子在周密地设计自己时间，同时也就开始了对其自身的周密设计。由此可见德国人帮助孩子确立面对生活的理智观念，并非是要把他们限制在条条框框之中，而是要让他们更充分地发挥自己的天赋才能，达到自我实现的更高境界。

H. 德国人怎样教育孩子

德国宪法禁止学前教育。
徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
1.不该过度开发孩子智力
原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。
来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。
我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。
三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的 做法基本上大同小异。
2.学前教育破坏想象力
与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。
人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：
自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。
换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。

I. 德国人承包了诺贝尔一半的奖，德国有哪些育儿方式呢

自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民后的德裔）获得诺贝尔将的人数接近诺贝尔奖的一半，换句话说8200万的德国人承包了诺贝尔一半的奖，全球60多亿的人口只获得了剩下的另一半。

让我们重新审视德国的育儿教育，看看德国的育儿方式有哪些是值得我们借鉴的。

幼儿园重视实践

对于一个德国孩子而言，他们将在幼儿园中度过4000个小时，一般来说孩子会做很多与社会实践相关的活动，比如说参观警察局，了解如何报警，警察是做什么的，参观邮局，看看一封信是如何从家里寄到全球各地的，去市场，拿着钱学习如何买东西，去花圃，图书馆，去商场，去采摘。

一个孩子长到了6岁，就能自己去商场，自己整理东西，自己修理玩具，自己管理时间，自己找警察，生活能力已经非常强了。

对于德国人来说，过早的开发智力是并不提倡的，提早学到的书本知识其实并不一定能用得上，很多时候，赢的意识是家长的虚荣心在起作用。

德国甚至禁止对孩子提早开发智力，留给孩子更多成长和想象的空间，孩子在上小学之前唯一的任务就是快乐成长。

在幼儿园孩子都有属于自己的兴趣爱好，比如画画，拼图，读书，老师会帮正在工作的同学完成自己的项目，然后让其他小朋友学会安静等待。

3. 父母敢放手

当孩子会走路了之后，父母就会放手让孩子去体会周围的环境，不会频繁对孩子说“no”，因为每一次说不都是对孩子的打扰，做父母要敢于放手。

规矩要提前做好，预防提前做到，孩子要做的就是遵守规矩然后按照自己的方式去做，在安全的范围内，只要孩子没有安全危险发生，家长都可以睁一只眼闭一只眼让孩子好好玩耍。

4.培养专注力，正常环境即可

很多家长为了让孩子有专注力，会特意给他们创造一个没有声音没有打扰的环境，其实大可不必，正常的生活环境就可以了。

不管是孩子写作业还是睡觉，父母该做什么做什么，只要不特别大声就行。德国父母一般就是不打扰孩子，让他们专注就够了。

有的时候越从形式上强调，越对孩子的专注是一种打扰和限制。

孩子在幼年阶段，家庭和幼儿园教会他们学会与人相处，学会独处，学会自己的事情自己做，学会承担责任，独立解决问题。

J. 德国人如何培养孩子

每个地方的国情和家庭教养都是不一样的。我们应该尊重。