德国人承包了多少诺贝尔奖

⑴ 有多少位德国人获得过诺贝尔奖

有5个。

1，特奥多尔·茅姆森TheodorMommsen(1817-1903)1902年获诺贝尔文学奖。获奖原因：创作了恢弘的着作《罗马史》。

2，德国第一位诺贝尔文学奖得主鲁道夫·奥依肯RudolfEucken(1846-1926)1908年获得诺贝尔文学奖。获奖原因：在无数作品中代表着理想的世界观。

3.保罗·海泽PaulHeyse(1830-1914)1910年获得诺贝尔文学奖。获奖原因：渗透着理想主义的，完美的艺术。

4，盖尔哈特·豪普特里GerhartHauptmann(1862-1946)1912年获诺贝尔文学奖。获奖原因:在戏剧创作领域具有丰富而多方面的影响。

5，卡尔·弗里德里希·乔治·施皮特勒CarlFriedrichGeorgSpitteler(1845-1924)1919年获得诺贝尔文学奖。获奖原因：创作了史诗《奥林匹克的春天》。托马斯·曼ThomasMann(1875-1955)1929年获诺贝尔文学奖。获奖原因：创作了宏篇巨着《布登勃洛克一家》。

⑵ 德国拿走了世界一半的诺贝尔奖，他们的教育理念有多先进

最近，有很多家长私信我，想要学习一下德国的教育方法，于是我在网络上收集了很多资料，接下来分享给大家。我们都知道德国是一个仅有8000万人口的国家，但是他们诺贝尔奖获得人数超过了200人，是我们中国的十几倍了，根据调查，德国拿走了世界上将近一半的诺贝尔奖。

为什么德国会出现这么多优秀的人才？为什么两次世界大战都是由德国引起，而后德国的经济依然只进不退？这所有的答案都藏在德国的教育中！

在德国的教育中，家庭是非常重要的，很多的德国人都有自己的家庭日，就像是给自己的家过了一个生日一样，在这一天家长会全身心的陪伴孩子，比如郊游、野餐、玩耍等等，在整个过程中，德国的家长除了陪孩子玩之外，更重要的是教会他们规则，教会孩子独立自主的能力，所以，德国6岁的孩子基本上具备了一定的自理能力了，完全不会依靠家长。

3、学前教育内容，培养专注力和逻辑思维

你会发现德国的学前教育，几乎没有太多的时间好好学习知识的，为了给小学做准备，幼儿园的老师们会给孩子上静坐的课程。

除此之外，幼儿园还会安排学前课程，而这些课程不是让孩子学习知识，而是训练孩子的专注力和逻辑能力，就像是找不同的游戏一样，利用孩子爱玩的天性，从中锻炼这些能力。

⑶ 德国为什么可以教育出半数诺贝尔奖得主

全国上下仅8200万人，却包揽了全球一半的诺贝尔奖，这个神奇的国家就是德国。说起德国相信不少人能感觉到它的神奇之处，1945年战败之后，德国受到了美国和苏联的疯狂掠夺，各种武器装备、机械设备、专业人才均被洗劫一空，更为严重的是德国还被瓜分为两个国家。国内一穷二白，领土分裂，而即使是在这样的窘境之下，德国依然实现了翻身。

熟悉德国历史的小伙伴都知道，德国经济的复苏和美国之后的马歇尔计划有很大关系，美国拿出上百亿美金无偿赠与欧洲各国，为欧洲经济打了一支强心剂，德国这才再次复苏。二十世纪六十年代，德国从一穷二白再次抢回了全球第三欧洲第一经济大国的地位。1987年。德国联邦总理科尔在总结德国经济发达的原因时，强调指出，德国人的文化素质和发达的职业教育是经济复兴的两条重要原因。

由于绘本需要家长和孩子的双向配合，绘本的学习中不仅可以拉近父母和孩子的距离，更可以培养孩子读书的习惯，这使得德国的教育在世界上非常闻名，包揽半数诺贝尔奖和德国的这种教育方式有着非常大的关系。

⑷ 为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖

德国宪法禁止学前教育。 徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。 1.不该过度开发孩子智力 原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。 来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。 老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。 一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。 老师进而解释， 德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。 换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。 难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。 让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。 孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。 尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。 翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。 我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。 如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面： 一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。 二、孩子的动手能力。 在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。 三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。 原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。 例如匈牙利立法规定：严格禁止教授幼儿园期间的孩子学习写作、阅读、计算等。 2.学前教育破坏想象力 与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。 人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。 欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。 表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。 暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果： 自诺贝尔奖设立以来， 喔 你有任何问题，都可以交给我。”他的人生字典里没有责任的划分区域，他有力拔山兮的气概。整个交往过程，我发现，吕超是这样一个人：他从不抱怨。 认识他久了，发现圈内人对他评价极高。他既务实，人缘也好，既有做大的决心，也不吝啬与他人分享蛋糕。我当时就一个感觉，这个年轻人，未来无限美好。他的一个短信，我留到今天：要做事，不仅要能屈能伸，还要任劳任怨。 我最近在装修，我对装修师傅也是赞不绝口。他是我的一个医生朋友介绍给我的，对他的评价是：耐折腾 我第一次见到他的时候，他就花很长时间跟我沟通我喜欢什么样的风格。 他隔三差五会带我到建材城去选购我喜欢的料，同时在我的预算和我的喜好之间寻找平衡点。 我订了客卫的墙砖和地转，这是我自己选的。等我看到半壁江山的时候，我竟然后悔了。我说，这不是我想要的！他竟然比我还平静。问我，你想要什么？ 我想想，觉得不好意思，说，算了， 我认账，我能忍受。 他对我说：“别。难得装修一次，要用好多年，别凑合。你不喜欢，没关系，我们改。” 我嫌麻烦。他说，满意是最高标准，只要满意，不怕麻烦。 最终，他既没让我多花钱，又实现了让我满意的双赢局面。 另一个细节是，我跟唐师傅说，我要做电视机的背景墙。他推荐我几种墙纸，我都不中意，我最终请了学美术的同学替我手绘，价格还不贵。当我打开电脑想唐师傅展示我的凡·高“星空”背景墙的时候，他立刻掏出硬盘要拷贝，且跟我说，这个创意好，以后我要用到其他客户家里去。他的辞海里，没有愤怒不满和责怪，只有提高，再提高，学习，再学习。 我跟唐师傅说：“我相信，你的未来会做得很大。你现在才三十岁，是个只带二三十个工人的小老板，未来，你还会有大公司的。你根本不用担心自己未来买不起房子，因为你进步的速度会高于房价上涨的速度。” 这句话，其实最早是吕超跟我说的。 他说，你不要担心你买不起房子，你进步的速度要高于房价上涨的速度。果然，此话之后的大半年，我就有自己的家了。

⑸ 诺贝尔奖得主一半是德国人，这是为什么

自诺贝尔奖设立以来，德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。换句话说，8200万德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。不得不说，这的确是一件值得了不起的成就。

在德国等欧洲国家的家长们眼中，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段就应该做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但也由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。那么，德国人又是如何教育孩子的呢？

父母的肯定和鼓励是孩子自信心最初的最重要的来源。在日常生活中，我们应该抓着那些一点一滴的小事来帮助孩子建立自信心。孩子刚学洗衣服，尽管洗得不干净，也要对他说：“你真棒！”；孩子上次考试是59分，这次考了60分，也应该为孩子这1分的进步而感到高兴……一点一滴的肯定，最终将累积成孩子强大的自信心。

⑹ 德国得了多少次诺贝尔奖！

在20世纪初期，约1/3的诺贝尔奖颁给了德国科学家，他们的革新给世界带来了改变———相对论、核裂变、结核杆菌以及伦琴射线的发现等。
在迄今为止的76位德国诺贝尔奖得主中，65人以自然科学和医学成就而获奖，除了企业和高校，马克斯-普朗克研究所、弗劳恩霍夫学会和亥姆霍兹联合会等机构都站在研究前沿。
http://www.ycwb.com/gb/content/2006-06/10/content_1142771.htm
获得过诺贝尔奖的德国科学家http://www.cnstreet.net/bencandy.php?id=1915

⑺ 8千万德国人却承包了全世界一半的诺贝尔奖，智商高低是否跟区域有关联

其实我们会发现智商的高低，确实和区域有一定关系，也确实和区域之间的人种，有着密不可分的联系。所以正是因为如此，智商高低确实和区域有一定的关联，但并不是根本的。而且德国人天生喜爱学习，乐于思考，所以这就决定了这个民族确实适合学习。可以从以下几个方面出发来考虑问题。