德国教育第二阶段如何分

‘壹’ 德国的教育体系如何

风靡全球的诺贝尔奖已经揭晓，但留给了我们很深刻的思考，为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是—德国教育的快乐天性教育。德国教育学家支持儿童学前教育。他们认为，儿童到7岁之前的教育极为重要。但是不同于中国的学前班，德国学前教育的重点在于创造自主学习空间，培养孩子能力。

通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。

那么到底对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？

一位旅居德国的妈妈告诉我们，她儿子在幼儿园里受到的教育主要包括以下内容：一个是基本的社会常识，比如不使用暴力、不大声说话等。另外一个是语言能力的培养，但主要通过游戏的方式。模仿是孩子的天性，诸如传话游戏、角色扮演之类的游戏卓有成效。

充满趣味的情景艺术教室利用环境、情感、艺术等因素来调动宝宝无意识的心里活动，以协调有意识的心里活动，最大限度的发掘人的生理和心里潜能，激发孩子学习兴趣，拓展思维空间。

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爱玩，是每一个孩子的天性。BBunion汲取国际前沿幼儿教育实践精髓，按照适龄发展原则，引进全球超39个国家1000多种品牌教具，源自德国、韩国、西班牙、英国、奥地利、荷兰、法国、瑞士、美国等各地品牌教研团队的成效，并结合BBunion专业课程体系，解锁每个孩子的无限潜能。

BBunion全新概念店的设计理念完整的诠释了我们对孩子的爱与责任，我们的所有努力就是为了让孩子出生后不能错过的一堂课。诺贝尔奖创造了一个可充电的世界，BBunion立志培养创造世界的人。

‘贰’ 德国中学的德国教育层次

教育分为两个层次，第一初阶含有职业预科(Hauptschule)、实科中学（Realschule）以及文理高中(Gymnasium)和综合学校（Gesamtschule）。第二级进阶也可称为“高级阶段”（Oberstufe），其中主要包含职业教育体系的双元制度以及文理中学的高年级。德国的初中教育从5年级开始分流，学生进入不同层次的学校进行学习。从有利的方面来说，这样做可以有针对性地进行教学，有的放矢，从而达到较好的教学效果；从不利的方面来看，学生从小就被划成不同层次，差别对待，心理上或多或少会有一定的打击。 1）成绩较好的学生通常选择文理高中就读，为期约九年，是进入高等教育必经之路。文理高中结业文凭(Abitur)在各个联邦州通用，文理高中高级部具有大学预科的性质。其必修与选修课程分成基础课程(Grundkurs)及专长课程(Leistungskurs)两类，必修课程分为语言，文学，艺术、社会科学、数理与科技、宗教、体育等，选修课程通常即为大学各学科的基础课程或入门课程。学生必须修两门以上的专长课程，其中一科必须为语文、数学或自然科学。高中会考共考四门学科，必修的两门专长课程另加两门基础课程。此外，为扩充选修课程的范围与深度，也加入心理学、法学、社会学、经济学等课程。
2）成绩次好的学生常常会进入实科中学，学程约五至六年。实科中学是仿效普鲁士的中学而建立，因应较高等的职业教育需求而生，而且实科中学也一直是德国教育体系中的典范，具有良好的教育成效，其学生的来源背景主要是社会的中产阶级，其成功因素是奠基在两方面: 一方面实科中学的教学内容重视德国转形成第三级产业的社会背景；另一方面由此毕业的学生可获得中级文凭，并具有许多选择发展的可能: 可以选择较高等的职业发展；也可以继续升学，例如进入职业导向的文理中学，因而往高等教育体制迈进。 所以实科中学在德国为教育体制中发展较成功的学校类型。学校以培养中等的工商业界、政府机关的实务人才为主。其课程以社会科学、自然科学和语言类为主，特别强调科目的实用性，其中必修部分又可归纳为下列五类：1.外语(常为英文)；2.自然科学（数学、物理、化学与生物）；3.社会科学（历史、经济学与地理）；4.家政；5.音乐艺术。到了七年级有选修科目，如自然、工艺、与第二外语(常为法文)。学生可以选择必修科目中的两至三门参加结业考试；毕业生大多会选择继续接受全日制的高级职业技术教育，少部分接受职业训练。
3）成绩再次的学生则就读五年制的职业预科，学生所学的课程内容较简单，课程有宗教学、德语、地理、历史、音乐、工艺、经济学、英文、数学、理化、生物及体育，毕业生多继续进入二元职业教育体系(Duales Ausbilngssystem)，完成学徒训练，并以从事手工业、制造业为主。德国小孩并不全都愿意读大学，因为德国有工龄工资的说法，很多读十年制中学的小孩，早早毕业读职业学校，学一点很实用少理论的东西，早日进入社会工作，可能几年后跟当时刚刚大学毕业出来的大学生工资和发展前途一样。九年制学校的人出来也不一定就会受人鄙视，工作技术性、实用性强的话一样可以生活得很好。德国大学里学的都是很学术很理论很少实践很书本的东西，有时因为缺少社会实践能力不一定能找到好工作（比如社会学甚至哲学）。
4）此外，有些州设立综合高中(Gesamtschule)，综合学校是上述三种传统学校类型的组合，通常包括五或七-十年级，有些综合学校也开设高中部，类似于文理中学的高中部。综合学校实施的是因材施教的原则，学生可以根据各自的能力选择较高要求的或较简单的课程，教学大纲也包括职业教育方面的课程。所有的联邦州都承认综合学校的毕业资格。年来，综合学校以其教育组织的灵活性深受学生和家长的欢迎，成为德国学校教育体制中除文理中学以外的第二大支柱。综合中学是以机会平等”为其创办基础，希望所有成绩较差的学生，并不会只因某些科目的成绩不理想而丧失更佳的学习机会，，他们可以依据个人的偏好与兴趣考量来发展，不会如社会淘汰的机制一样，因为弱势而失去更好的发展。 但是反对者却从实际层面来进行批评: 过多的学校类别在工业国家中是十分罕见的；另一方面，综合中学生的竞争力也受到挑战。 综合中学主要分为两类: 整合性综合中学integrierten Gesamtschulen，在这里学生完全整合，没有成绩分组；另外一类则是也就是协和性中学kooperativen Gesamtschulen,在这类学校哩，学生在部分科目中，必须依据成绩分组上课。 1) 文理中学高年级
从第11年级开始进入文理中学的高年级阶段，依据各州的规定不同为2至3年的时间。在这个阶段，授课方式采取课程制（Kurssystem），也就是学生可以依据其喜好与发展方向自由选择学习课程与重点科目，以此作为进入大学院校的准备。文理高中与综合高中的高年级均具有相同的资格条件进行高中的毕业考试。除此之外，因为愈来愈多文理中学毕业生选择进入职场工作或是继续接受职业教育，所以许多文理高中也针对新兴职业或热门工作的需求，对教学科目进行了改革，缩短学生在校学习的年限。
2) 职业学校
德国职业教育的类型，依据不同专业的需求有不同的新发展，而德国义务教育的年限是到18岁，因此为了符合工作领域上的各项专业以及强制学习年龄的要求，有许多针对不同的情况所设立的学校，例如：职业学校（Berufsschule）、职业专门学校（Berufsfachschule）、专科学校（Fachschule）等。
除此之外，文理高中也顺应社会需求增加了各种相关的职业教育，例如，以科技教育为主轴的高中Technisches Gymnasium、以经济领域为主的高中Wirtschaftsgymnasium、还有高级专业学校Berufsoberschule等，由此毕业的高中生可以领取高中毕业文凭Hochschulreife。

‘叁’ 关于德国人的教育问题，请不要复制，谢谢。

德国是世界上最早普及中等教育的国家。早在20世纪20年代初，艾伯特总统就颁布了义务教育法。目前德国实行12年义务教育制(巴伐利亚州为13年，因为德国是联邦制国家，除了外交和国防归联邦政府统辖，每个州在社会事务领域享有相当大的自治权)。德国的义务教育制内容庞杂，其中有三项重要规定最引人注目：1.凡年满6周岁的儿童必须上学，残障儿童则上为他们开设的特殊学校，并进行职业培训。否则家长要承担法律责任，轻则罚款，重则入狱。2.从1960年起德国的公立中小学不仅不收学费(非义务教育阶段的公立大学也是免费的)，而且还免费提供部分课本、文具等。在偏僻的乡村，学校必须免费提供接送车辆，低收入家庭的学生若要住校，则享受学校的困难补助。私立中小学，在允许学校收费的同时，国家也给予一定的资金援助。3.德国的小学一律实行四年制，小学毕业时，根据孩子多年的学习状况来决定孩子进入什么样的中学。
中等教育并无初中高中之分
第一类学校(有点像我国的普通高中，我们的联系学校宁芬堡中学属于这一类)，接纳小学四年成绩最好的学生。这类学校的学生在完成8-9年(除巴伐利亚外其他各州均为8年)的学业、高中会考合格并拿到毕业证书后，无需参加“高考 ”，根据自己的意愿可以直接上大学，至于上什么样的大学，主要依据是学生在整个中学阶段的成绩。需要说明的是，德国中学生的“成绩”与我们的“成绩”有很大差别，除了每学期1-2次知识考试，主要科目结业时有会考外，还要计入学生课堂讨论、社会实践、完成作业情况等因素，可以说是比较真实地反映了学生在较长时段中综合素质的发展状况。你若要就读如慕尼黑大学、慕尼黑理工学院、柏林自由大学、科隆大学、洪堡大学、波恩大学、
汉堡大学这样的名牌大学，那好，除了意愿外，你得拿出整个中学阶段的“成绩”来。光有“意愿”而“成绩”不够，那就只能申请其他大学。假如你申请的大学当年没有位置，可以等到第二年、第三年。总之，只要想读书，总有大学上。
第二类学校(有点像我国的职业高中)接纳的是小学四年成绩中等的学生。这类学校的学生在完成学业后，则进入高等技术学校(相当于我国的职业技术学院)读书。
第三类学校(有点像前些年我国的初中中专)接纳小学四年成绩靠后的学生。这类学校的学生中学毕业后，直接进入劳动力市场，而无法接受高等教育。当然，聘用单位的老板必须出资送你参加相关的职业培训。德国的相关法律规定，无论干什么工作都必须经过职业培训。当售货员，须到商业学校培训；当个建筑工人吧，要经过建筑学校培训；连子承父业的年轻农民在家种地也得有农校毕业证书，否则，银行不予贷款，也不能享受欧盟的农业补贴，而缺了这两者，农民就无法维持最基本的生产。
众所周知，我国实行9年制义务教育，学生要到初中毕业(16岁左右)才实行分流，要么进入普通高中，要么进入职业高中，要么就读初中中专。相比之下，德国小学毕业的学生只有10岁左右，这么小的孩子因为其小学4年的学业表现，就必须在少不更事的年龄选择读什么样的中学，粗一看，这样的规定近乎违反人道原则。
入门难而要求高
在德国，我了解到，中小学教师的职业有非常不错的收入。据政府的相关统计，德国政府支付给中小学教师的工资为人均国民收入的2倍多。德国中学教师人均年税前收入超过45，000欧元，与德国一些着名的跨国公司职员的人均年税前收入相当，与其他一些行业相比，中小学教师属于名副其实的“中高收入阶层”。不同地区、不同学校之间，教师的收入也有一定差异，但不会很大，至多为30%左右，因为德国社会最不能容忍的是不公正，这种价值取向已渗入他们的血脉，积淀成为一种民族文化。放眼整个世界，德国中小学教师的收入高于除瑞士以外的其他工业化国家而高居全球第二。
在德国，中小学校教师不像我国那样存在职称差别。如果你工作已有年月，且深孚众望，那么，你和一般教师的差别在于你有一个“资深教师”的头衔。对于一所有100来名教师的中学来说，每学科“资深教师”至多那么一、两个而已—有些学科甚至没有。由于没有职称和其他名目繁多的荣誉称号，更没有荒唐的“主科”和“副科”的门户偏见，因此，决定德国中学教师收入高低的主要因素是教师的年龄及婚姻家庭状况。结婚、生孩子会使老师的收入增加，年龄越大，工资也越高，如果是“资深教师”，收入也会比其他教师高一点。譬如库茨先生(一位令人尊敬的虔诚的天主教徒，当初，宁芬堡中学代表团来我校访问，库茨先生是德方的主要发言人。这次作为我们此行的全程陪同)，符合上面所列的三项条件，他的月收入是70 00欧元，每年拿14个月，年收入是98000欧元，纳税和交完各种保险后，年实际收入是56000欧元。在职业属性上，德国的中小学教师属于国家的公务人员，受不解雇的保护，无失业之虞，而且每年还有两个很长的假期。
这么好的收入待遇，使得德国中小学教师任职资格的门槛也随之提高。在我国，大学本科生或硕士生、博士生都可直接到中小学应聘任教。在德国，情况要复杂得多。你若想成为一名中小学教师，至少要过三道“关口”。首先，你得拿到大学本科或者更高的学历。其次，你得一本正经地接受心理学、教育学的专业训练，参加权威机构组织的相关考试并取得合格成绩。最后，你必须参加国家组织的教师资格考试并取得合格成绩。
据库茨先生说，这三关都不是轻而易举能闯过去的。与我们国家正相反，“上大学容易毕业难”，这是西方国家高等教育的常规。在德国，大学学制一般为理工科4年，人文科5年，医科8年。大学前两年学基础课，考试不及格不能进入第二阶段的学习。第二阶段是专业课学习，考试及格才能拿到学分，只有积累了足够的学分，才能拿到大学毕业文凭。由于大学学习要求很高，加上许多学生要一边打工补贴生活，一边又要随“不懂变通”的教授们认真读书，因此，无论是基础课考试，还是专业课学分，都难以一帆风顺。大学生在校学习的时间越来越长，据了解，目前德国大学生从入校到毕业，平均需要7年， 4-5年能毕业的人是少数。如果想当教师，好不容易拿到毕业文凭后，还要应付心理学、教育学考试，尤其是难度最大的国家教师资格考试，这大约要花3年左右时间，而且，即便你花了那么多时间培训应考，也不一定能够通过教师资格考试。再加上自20世纪80年代起，德国的出生率呈下降趋势，中小学校学生人数减少，教师职位空缺主要靠自然减员，而德国的制度设置又基本杜绝了“走后门”的陋习，单纯的德国人要想成为中小学教师，竞争和筛选十分激烈，只有那些真正热爱教育而又有真才实学的人才能成为教师。而一旦实现当教师的梦想时，年龄已在30岁上下了。在这样的背景下，中小学教师职业备受尊重，基础教育界人才荟萃。
正是在上述诸多因素的综合作用下，加上德国中等教育的宽松环境，德国的中学就有条件实行一种在我们看来有点匪夷所思的教师任课制度。联邦教育法规明确规定，凡中学教师必须同时胜任两门以上学科教学任务。我熟悉的库茨先生，既是英语学科资深教师，又教拉丁语，同时还担任高年级学生的就业辅导课。在宁芬堡中学，多数教师要上三门课。库茨先生告诉我，他的一位同事UlrichKretzinger(尤里查·克里辛格尔)老师同时兼任德语、德国文学、宗教、经济、心理五科的教学任务。除了多科任教，德国中学教师的课时数初看也让人吓一跳。在巴伐利亚，每位教师每周任课不得低于2 4课时(据说在德国其他州乃至许多西方国家大抵如此)，宁芬堡中学的老师通常为26课时上下，平均每天授课5节左右。当然，如果将他们日常的教学过程这一决定因素考虑进去，这样的课时数，就其对教师的生理和心理压力而言，恐怕还不如我国高三年段每周10课时的工作量。

‘肆’ 德国的美术教育分为那几个阶段

摘要 第一阶段：涂鸦期

‘伍’ 我想了解德国的教育制度

德国小学有1－4年级，小学生10岁时毕业，家长、老师决定上哪类中学
德国中学种类很多，我知道的就有5种。我上过其中的Hauptschule和Gymnasium。
Hauptschule是最简单的，学生16岁（10年级）就毕业，可以工作（前提是有人聘用你）如果没被聘用可以上技校继续学习。当然理论上Hauptschule毕业生是可以考进Gymnasium的，但由于Gymnasium课程比Hauptschule难许多，所以基本没人会去想这条路。
Gymnasium是最难的，只有这儿的毕业生才可以申请大学（18岁毕业，13年级）当然上什么大学，什么系是得看你的毕业考成绩的（相当于国内的高考），Gymnasium有很多AG，就是选修课，学生可以根据自己的兴趣爱好在下午上课（因为德国中学是半天值的，下午基本是选修）。至于3外（正常学校有德语、英语）基本属于选修，一般从7年级开始，学生必须选一门3外，一般有西、法、拉（因学校而异）到11年级之后就可以不再学3外了（当然，如果你愿意，可以继续）
拉丁语并不是必须的，当然如果你想学生物活化学，最好学一下，大学招人时会优先考虑。

至于课表，我总计了一下（Gymnasium的）
德语
数学
英语
化学
物理
生物
政治 或 信息
宗教 或 哲学（宗教还分天主教和新教）
3外（11年级以后可以不学）
美术 或 音乐
地理
历史
体育
AG

由于我只上过这两所学校，其他的并不清楚所以不作评价！
总的来说我觉得德国教育存在很多不公平，在10岁时就把人分成369等，很不好。虽然有点因材施教的意味，但判断但在10岁就决定今后的路（能否上大学，干什么职业，甚至人品如何）是不是有点太早了？比如这次狂欢节放假，Gymnasium就比法定假期多放一天（这似乎已成惯例）但Hauptschule就不行，理有是Hauptschule的学生品质差，放假会到处乱喝酒，扰乱社会治安。这点我很不认同，因为这两所学校的人我都接触过，我觉得Hauptschule里的人的品质并不比Gymnasium的差，有些方面还胜过Gymnasium的，但Gymnasium的人就是觉得他们是天之骄子，看不起Hauptschule的学生。这太不公平了。我有一个朋友，喜欢画画，想当设计师，但不行，因为10岁那年别人认为他就是一当蓝领的料，所以没送他进Gymnasium，上不了大学，他就没有资格去考设计，只能当建筑工人了。可能这种体制是可以降低失业率，保证360行，行行有人干，但职业歧视也在这种制度下产生了，我觉得，可以分不同类的学校，可以在中学阶段就决定你的将来，但可不可以晚一点？最好在14岁左右，让学生成熟了以后，给出自己的想法，再参考老师、家长的意见，决定。而不像现在，由老师和家长决定一个人的未来。毕竟，大器晚成的人还是不少的。有人问我；作为局外人对德国教育制度怎么看？我的回答就一个词；Scheiße!

‘陆’ 德国的教育

学前教育（幼稚园教育）
年满3岁至6岁的儿童可入幼稚园就读，但幼儿教育非属国民义务教育，因此并非强迫性的。幼稚园大多由私人机构（如教会、工商业团体）设立。

德国的幼稚园并不分大、中、小班，不同年龄的儿童混成一班上课，每班至多不超过20个人。

基础教育（小学教育）
基本上小学教育为时4年，1年级毕业后即升入中学。中学分Gymnasium、Realschule 和Hauptschule 三种。
Gymnasium
Gymnasium的教育期期限为9年（5至13年级），至10年级为止义务教育，其后为志愿教育。在德国欲上大学一定必须读完Gymnasium13年级，并通过Abitur考试。

Hauptschule
Hauptschule 在为将来的职业教育做准备。在Hauptschule读完9年级即可升入为时3年的职业学校（Berufsschule）就读。在职业学校里每周上课时间仅8至12小时，其余时间则须至工厂或企业实习。

在Hauptschule 亦可读至十年级，十年级结业其学历与实科中学（Realschule）毕业相当。之后可转学就读或进入职业学校。

Realschule（实科中学）
实科中学的教育方向介Gvymnasium 和Hauptschule间.实科中学10年级结业即可进入职业专门学校(Berufsfachschule)就读,亦可在实科中学中读完12年级,通过毕业考试，然后申请进入专业高等学校(Fachhochschule)。

实科中学的学生若想进入大学，则须读完12年级转入。

Gymnasium读完13年级，并通过Abitur。一般而言，欲从实科中学转入Gymnasium，必须有较好的成绩。

综合中学（Gesamtschule）
1970年德国教育参议会建议将综合中学纳入中学教育体系，但直至1973年联邦政府才同意。

综合中学的宗旨是想把Gymnasium、实科中学和Hauptschule三种学校的教学方向融合在同一个学校内。课程分为两种：一是基本课程（Grundkurs）一同年级的学生不问程度共同上课；二是Leistungskurs一依学生程度分别教学。

综合中学的就读年限分为两个阶段：一是义务教育阶段，由5至10年级或7至10年级9如果小学到六年级）；二是志愿教育阶段，最高可到13年级。13年级毕业的学生其学历同Gymnasium的毕业生。

专门学校（Fachschule）
此种学校招收受过职业学校教育和有工作经验的学生。学习期限约3年，毕业时须参加国家考试，通过便取得“师傅”（Meister）资格。

专业高等学校（Fachhochschule）
欲进入专业高等学校必须受过至少12年的学校教育。此类高等学校与大学的不同是：修业时间较短，而且原则上必须在规定期限内毕业；课程紧凑且选课自由较少；较注重实习和未来的就业需要。毕业所获文凭为Diplom，但较大学颁的Diplom低一级，现为我国承认为同等学士学历。

大学
大学的申请者必须读完13年级并通过Abitur。原则上通过Abitur者均可申请到学校，但部分大学科系有名额限制（Numerus Clausus），申请者要有较好的成绩才能进入。例如1991至92年冬季学期共有11种学科有全德国性的入学名额限制，分别是医学、兽医、牙医、食品化学、药学、心理学、建筑学、商业学、生物学、家政及营养科学和森林学。欲就读食品化学科系Abitur成绩必须有一点一至二点一分；药学系要求要有一点二至二点二分；心理系和建筑系要有一点三至二点三分……医学、兽医和牙医系的申请过程则更为复杂。

此外各邦乃至各大学都可自行规定哪些科系要有限额。申请者过多、毕业前景不好、科系成本高昂、师资、研究经费不够等都有可能成为限额的原因。申请者若执意进入某一有限额的科系，但成绩不够，则可等待一、两年，或许有机会如愿以偿。某些学校同意入学、其他学校拒绝了申请，更是申请者常遇到的事。

德国大学无学士学位 （这里我要更正，为了和国际接轨，有的专业现在也有学士了），第一个学位就是硕士学位。亦有部分科系不颁发硕士学位，学生须通过国家考试始得结业。硕士学位有两种：Magister和Diplom。文、史、哲科系的硕士学位一定是Magister，其特色是必须修一个主系和两个辅系（或者修两个主系），并且必须通过拉丁文考试，方能毕业。理、工、医、农、经济和商业科系的硕士学位则一定是Diplom。政治、社会、教育等学科的硕士学位则可能是Magister亦可能是Diplom。办法Diplom的学科大多有实验或实习课。

医学院、法律学院和欲毕业后至中、小学担任教师的学生必须通过国家考试（Staatsexam）。这里有必要解释一下德国的师范教育。德国并无专门的师范大学或学院，但许多可惜的学生可选择就读“师范学门”。某科系（比如物理）就读师范学门的学生与一般学生一起上课，教师亦是同一批人，但所学范围有所不同，毕业前不必写论文，但须参加国家考试。

国家考试有两次，第一次国家考试通过就等于毕业，可继续攻读博士学位。第一次国家考试通过后实习两年，便可报考第二个国家考试，通过方取得医师、律师或教师的资格。

‘柒’ 德国的教育制度是怎么的

你好！！德国小学有1－4年级，小学生10岁时毕业，家长、老师决定上哪类中学
德国中学种类很多，我知道的就有5种。我上过其中的Hauptschule和Gymnasium。
Hauptschule是最简单的，学生16岁（10年级）就毕业，可以工作（前提是有人聘用你）如果没被聘用可以上技校继续学习。当然理论上Hauptschule毕业生是可以考进Gymnasium的，但由于Gymnasium课程比Hauptschule难许多，所以基本没人会去想这条路。
Gymnasium是最难的，只有这儿的毕业生才可以申请大学（18岁毕业，13年级）当然上什么大学，什么系是得看你的毕业考成绩的（相当于国内的高考），Gymnasium有很多AG，就是选修课，学生可以根据自己的兴趣爱好在下午上课（因为德国中学是半天值的，下午基本是选修）。至于3外（正常学校有德语、英语）基本属于选修，一般从7年级开始，学生必须选一门3外，一般有西、法、拉（因学校而异）到11年级之后就可以不再学3外了（当然，如果你愿意，可以继续）
拉丁语并不是必须的，当然如果你想学生物活化学，最好学一下，大学招人时会优先考虑。

至于课表，我总计了一下（Gymnasium的）
德语
数学
英语
化学
物理
生物
政治 或 信息
宗教 或 哲学（宗教还分天主教和新教）
3外（11年级以后可以不学）
美术 或 音乐
地理
历史
体育
AG

由于我只上过这两所学校，其他的并不清楚所以不作评价！
总的来说我觉得德国教育存在很多不公平，在10岁时就把人分成369等，很不好。虽然有点因材施教的意味，但判断但在10岁就决定今后的路（能否上大学，干什么职业，甚至人品如何）是不是有点太早了？比如这次狂欢节放假，Gymnasium就比法定假期多放一天（这似乎已成惯例）但Hauptschule就不行，理有是Hauptschule的学生品质差，放假会到处乱喝酒，扰乱社会治安。这点我很不认同，因为这两所学校的人我都接触过，我觉得Hauptschule里的人的品质并不比Gymnasium的差，有些方面还胜过Gymnasium的，但Gymnasium的人就是觉得他们是天之骄子，看不起Hauptschule的学生。这太不公平了。我有一个朋友，喜欢画画，想当设计师，但不行，因为10岁那年别人认为他就是一当蓝领的料，所以没送他进Gymnasium，上不了大学，他就没有资格去考设计，只能当建筑工人了。可能这种体制是可以降低失业率，保证360行，行行有人干，但职业歧视也在这种制度下产生了，我觉得，可以分不同类的学校，可以在中学阶段就决定你的将来，但可不可以晚一点？最好在14岁左右，让学生成熟了以后，给出自己的想法，再参考老师、家长的意见，决定。而不像现在，由老师和家长决定一个人的未来。毕竟，大器晚成的人还是不少的。有人问我；作为局外人对德国教育制度怎么看？我的回答就一个词；Scheiße!

‘捌’ 德国的教育体系和模式是

德国的教育体系和模式：

1、基础教育层级

教育体制开始的前四年，有些邦是六年或是在第五以及第六年有独立的。

2、第二级初阶：

在结束小学阶段后进入此层级，主要分为三个类别：职业预校Hauptschule、实科中学Realschule、文理中学Gymnasium。

3、第二级进阶：

衔接文理中学第二级初阶的学生以及职业教育再深化的教学内容。

4、第三级高等教育：

分为传统大学、技术学院、科技大学等形态。

5、衍生教育：

含括现行学校教育体制以外的教育范筹，以及非制式规定的、私人性的、职业性的继续教育。

德国教育政策的改变：

1、数字化：德国的许多学校还缺乏高速互联网、必要的技术以及对新的授课方法感兴趣的教师。中小学数字公约将改变这一点，联邦和各联邦州希望以此提高中小学的数字化配置。

2、机会均等：在教育方面，德国政府认为所有儿童都应获得均等的机会，可德国的教育成果却在一定程度上取决于学生的社会背景。不过发展趋势是积极的，机会正变得越来越均等。经合组织国际中小学教育成果研究 -- PISA发表的一项专项评估揭示了这一点。

‘玖’ 德国初等教育学制是怎样的

德国的初等教育是在小学里完成的，大家都接受同样的教育。一般为4年，生源是6～10岁的儿童。德国法律规定家长必须送子女去小学学习。孩子一到入学年龄，地方政府就会在开学前，给孩子的父母来函，指点、帮助、督促家长送孩子去小学，并申明在办理过程中如果遇到困难，可向政府有关部门寻求帮助。小学教育一般含有学习语言、数学、美术、音乐、体育、手工及宗教等的课程。小学是公立教育的第一阶段。
4年之后，家长将根据学生的兴趣、爱好、能力、特长和成绩择校。是上国民学校、实科学校，还是完全中学。德国人认为，儿童修完基础学校后应当进入最适合于他们学习能力的学校就读。学习差、动手能力强的贫民子弟多上国民学校。学习中等、爱动手操作的学生上实科学校。学习好、今后想从事科研的人上完全中学，以便将来能直接升入大学。80年代产董了综合学校。它试图消除三类学校间的差距，给人人以均等的教育机会。
完全中学学制为9年，完全中学5～10年级属中等教育领域的第一阶段，学生享受义务教育，11～13年级是完全中学的高级阶段，这一阶段实行课程制。完全中学以毕业证书考试告终，学生通过这一考试后即可进入大学学习。实科学校是一种继续学校，实科学校的修业期为6年，学生年龄一般为11～16 岁。德国的实科学校于18世纪初就出现了，是一种既有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校。 上述类型学校被称为中等教育第一阶段，中等教育第二阶段既包括普通学校，也包括职业学校。普通学校是指完全中学高年级，完全中学又分为普通的和特殊的两种。普通的包话：古典语、现代语、数学、自然科学、音乐完全中学。特殊的包括：经济、技术、家政和营养学、农业、纺织完全中学、普教与职教结合的双重文凭中学。各类完全中学是具有杰出才能的学生不约而同选中的学校。职业学校包括：双轨制的职业学校、职业专科学校、职业进修学校、专科学生的实科学校大多数毕业的必读学校。在德国，每个公民都必须接受完12年义务教育，否则不得就业。
德国教育体系的第三级是高等教育。高等教育不校有大学和各种专科大学之分，即学术性大学。学术性大学一般被认为水平高、贡献大、学术地位高。学术性的院校包括：综合性大学、技术性综合大学、医学院、兽医院或体育、教会、哲学、神学院以及师范、教育科学学院等。此外，还有联邦国防军设的综合性大学和远距离大学。艺术院校和实用性的高等专业院三类。

继续教育是德国教育体系中的第四级，也是最后一级。它包括：国民大学、职业补习学校、国民学校夜校、实科学校夜校、完全中学夜校和职业成人中学使得为每个人提供适应的教育成为可能。它保证了人们能够不受时间、地点、年龄、学历的限制，终身接受教育。总的来看，德国的教育体制，结构是非常自由、实用的。这与信奉自由主义、务本求实的德国文化传统价值的观念是相吻合的。

‘拾’ 德国采取的是教育的几轨制 (6.00分) A．一 B．二 C．三 D．四

后来是三轨制了