‘壹’ 德国公立学校的教育质量如何
德国管家提醒您：
一、院校规模
院校规模一般能够看出来德国的大学是公立还是私立性质的。通常情况下，德国公立大学的规模大于德国的私立大学，教师和学生的比例一般是公立大学少于私立大学。德国公立大学更加注重学术研究，而后才是学生教育，但是德国私立大学却正好相反，因为小班化的教学方式所以会将教育的重点下放到学生本身，对于选择德国的私立大学还是公立大学，出发点可能决定了你选择的类型。
德国公立大学从专业设置、师资规模、招生程序和标准及就业指导等诸多方面会比德国的私立大学更加优质。因为德国教育上比较重视均衡，并没有十分明显的级别上的名次排列，你能在任何一所大学里面发现它的特点和优越性，但是在历史长短和规模大小上有着比较明显的区别。德国规模最大的大学有慕尼黑大学、科隆大学和柏林自由大学，海德堡大学的历史最为悠久，始建于1386年。但是德国的私立大学最吸引人的就是小班教学所保证的和教授之间的零距离接触。而且私立大学实施的是和英美相似的高灵活度的教育体制，选拔方式、学习期限、教授定期聘任以及收费都可以由私立大学自行订立，德国的公立大学则缺乏这些方面的灵活性。
二、办学经费
经费来源的区别是区分德国公立院校和私立院校的重要根据。德国公立学校的经费主要由国家和州政府从税收中拨给款项，联邦政府会在科研、购置图书设备上提供补助，并且还会给学生提供各种资助；而私立学校在这方面所得的经费则可以忽略不计，私立院校的经费来源主要是向学生收取高于公立大学很多的学费从而弥补其办学经费不足。因为经费的差别，德国的公立大学拥有更加雄厚的资金去发展科学技术，因此教育学生仅是公立大学的其中一个目标，公立大学为国家的科研学术发展起中流砥柱的作用。而私立大学的外来资金主要依靠于少数的机构，包括个人企业或者教会，因此它的目的很难做到一概而论，因为这类大学比较少，而且学校运转缺乏资金，因此学生入校必须缴纳学费。不过即使这样，德国私立大学倒闭的几率还是非常低的，由于特殊情况倒闭的案例少之又少，德国目前有超过80所私立大学，都是经过德国相关国家部门审核批准的，教授水平和入学条件都满足相关的法律法规，学位也是受德国国家认可的。
三、录取标准
院校类型不同，录取学生的标准也就不同，德国的公立大学除了某些名牌大学，其余的都带有普及性质，但是私立大学的录取标准会更高。私立大学都具有自己挑选学生入学的考试，一般分为笔试和口试两种类型，笔试注重考查学生的智商、判断力和部分其他能力，所以在时间很短问题宽泛的情况下，答卷基本不可能全对，答对一半以上的学生会被邀请参加口试，口试则注重考察学生的交流能力、反应能力、组织能力和集体精神。私立院校很重视学生的语言素养，因此参加笔试的前提是具备较好的德福成绩。
德国实行的是免费教育制度，在德国，绝大多数的学生选择的是公立大学，只有不到百分之三的学生就读于私立大学，不论选择那种类型的大学，选择最适合自己的学校才能实现自己的求学梦！目前通过德国移民的方式为孩子谋得更好的教育是很多父母的选择。
‘贰’ 德国的高等院校的分类和院校介绍
1. 综合大学(Universität)
- 这是一种专业齐全、强调理论、教学科研并重的高等院校，一般都涵盖了工科、理科、文科、社科、医学等各类专业。说一般呢是因为也有特例，有些大学有各种侧重的专业倾向，比如理工大学(Technische Universität, 简称TU)、师范大学(Pädagogische Universität, 简称PU/PH)等等。
- 选择综合大学的学生一般倾向于科学学术研究和专业理论知识，以及一部分选择修读人文社科类专业的学生。
- 在综合大学里一般都设置了本科和研究生课程，并且也可以授予博士学位。
2. 应用科学大学(Fachhochschule)或称“高等专科学校”
- 特别要注意，很多人看到这个名字会产生误解，但其对应的不是国内的专科学校或者职业技术学校!这也是大学，只是因为课程设置和教学内容比较偏向于实际应用，所以比较受到“职业导向型”的学生青睐，这一类的毕业生也比较受到企业雇主的欢迎。
- 此类大学一般建校时间较短，规模不大，专业数量不多，但其特色极为突出，一般为工程、技术、农林、经济、金融、工商管理、设计、 护理等专业，原则上并不设立文科类专业。
- 如上所述，应用科学大学侧重于实际应用，所以在教学之外可能会要求较多的实习。而且一般只有本科学生，优秀的应用科学大学本科毕业生理论上也是可以继续读研深造的，但此类大学没有博士授予点，注意啦，没有博士喔。
3. 艺术学院(Kunsthochschule，Kunstakademie)
其中还包括了音乐学院(Musikhochschule)、戏剧学院(Theaterhochschule)和电影学院(Filmhochschule)等。这类大学一般数量不多、规模也不大，主要针对希望往艺术方面发展的学生。
以上三类几乎都是公立学校，实际上德国的大部分高校都是由国家资助的公立大学。此外，还有大约一百多所德国承认学历的私立大学，其中大部分都是应用科学大学。在德国私立大学数量不多，但是学费都相当昂贵，就读的学生数量相对而言也比较少。
选择在德国留学，很多中国学生可能会首先关注学校的排名，但是其实在德国并没有官方排名这一说法，也并没有重点大学和普通大学之分。每所大学都有自己的特点和专业设置方面的强项，一个很小的城市可能拥有世界着名的大学，一个并不起眼的大学也有可能拥有个别优秀的专业。所以，在德国选择高校，一般侧重于专业的选择。
CHE(德国高等教育发展中心)联合德国的.时代周报从第三方的角度对德国大学现状进行了评比，分别按专业、师资力量、学校的软硬件等进行排列。
1、一流高等学府
德国拥有近四百所高校，理工大学和综合性大学在国际上赫赫有名，众多世界名校成就了德国大学的辉煌。
2、专业优势突出
德国高校提供一万多个专业，理科和工科专业在国际上享有盛誉。对于理工科学生来说能到德国去学习与这些专业相关课程可以说是梦寐以求，对将来发展有利。
3、费用低廉
德国高等教育以公立大学为主。通常一个学期不超过500欧元，比起动辄5、6万美金的英美国家，费用低很多。
4、文凭含金量高
德国高水平教育为德国世界经济、技术大国地位提供保障。
5、国际留学大国
德国仅次于美国、英国，是世界第三大接受外国学生的留学国家，总共有25万多外国留学生就读于德国高校。
6、现代化国际化
由于德国高教(高等教育)制度国际化改革与其他西方国家高校在学生评分制度和学位制度上实现了一体化，相互承认对方颁发的文凭，使得各国学生跨国、跨校学习更加便利。
7、开设国际课程
目前德国大学已开设了650多个英语授课的学士、硕士、博士学位专业，或者以英语为主、德语为辅。
8、倡导勤工俭学
德国社会鼓励学生在上学期间采用勤工俭学方式来贴补生活费用，同时也能在社会实践中得到历练。
9、就业前景光明
德国在鼓励留学生毕业之后选择留在德国就业或者创业。毕业后有一年时间可以用来寻找工作，在这期间依然享受学生待遇。
10、简化签证手续
德国放宽留学签证政策，扩大对外招生人数，德国使领馆也简化了留学签证申请手续，加强了学历审核工作，为真正有志青年留学德国铺平了道路。
11、欧洲旅行便利
德国是申根协议签约国，持德国居留许可可以免签证去欧洲其它申根国家。
12、德语优势明显
德国企业在世界上分支林立，在华的德国企业更是数不胜数，学好德语对将来的就业来说，前途可谓一片光明。
13、文化底蕴深厚
‘叁’ 德国教育优势
德国留学具有以下五大优势：
一、几乎免费的大学教育：这一点在发达国家独一无二。德国全国所有高等院校，免费向中国学生开放，无须考试，直接申请，自选专业。学分制设置，自己掌握学习时间，从容完成学业。这无疑为留学生们免去了巨大的经济负担和精神压力。虽然各联邦州从2005年相继开始收学费，但每学期仅300～700欧元，而且对国际学生和德国学生收取的费用是一样的，这与英联邦国家动辄数十万元的学费相比，德国留学是经济的选择。
二、生活费用低：德国政府允许大学生免税打工，并规定了保护性的最低报酬标准(每小时不低于7.5欧元)，所以留学德国除了自备自保金约7716欧元外，剩下的所有学年的生活费用可凭打工解决。
三、大学缩短学制：德国许多大学已经开设了非常适合国际学生选择的国际课程：三年取得学士学位，两年取得硕士学位；传统课程不设立学士学位，毕业后直接颁发硕士学位。近几年，德国一些着名的大学：德国基尔大学等每年3、4月份都派教授来中国选拔学生，本科生赴德留学可省去国内考研这一大麻烦，直接实现了“本升硕”。
四、学位和学历的含金量首屈一指：德国在战后废墟上用了短短的几十年时间，人均国民生产总值就成为了世界第一，靠的就是传统强大的科技和教育实力。德国人的科技教育质量之高素来为全世界所公认。
五、学成前景光明，发展空间广阔：中国与德国之间良好而稳健发展的政治、经济、文化等关系，使德国企业对投资中国充满信心。近年来，除了西门子、奔驰、大众等公司外，每年都有众多的德国企业涌入中国。他们最头痛的事就是不了解中国文化，缺乏相应的人才，于是德国中文报刊上指定招收中国留学生的广告比比皆是。最近毕业的留学生任职德国公司驻华或东南亚代表已是就业定势，进入跨国公司高级管理层的留学生也是屡见不鲜。至于回国的就业前景更不用说。
法国留学优势：
一、法国人非常热情，从来不会对外来留学生漠不关心。
二、法国政府对外国学生的政策和法国学生是一视同仁的。只要是学生，不管是法国还是哪个国家都是平等的，平等是表现在主要是两方面。一个是学习方面、学业方面。在录取和考试发毕业证书这方面，是和法国学生一起上课的，不是弄一个中国班，发一个中国文凭，或者是弄一个什么北非班，全部是混在一起的，没有任何特殊的待遇。
三、法国学习和生活的费用还是比较低廉的（这个优势和德国差不多）。低廉不仅仅是由于有中国学生和外国学生故意的低廉，是说法国大多数的院校都是公立的，公立的就是表现在学费上非常低廉。公立学校大概是一年的学费、注册费人民币5000，私立的也不会高到哪儿去，一般比如工商管理学院也是5万、6万、7万人民币一年，这是学业上，由于是公立的，国家财政直接拨款的，所以法国人都是5000，中国学生也都是5000一年。生活上学生身份有很多优待，首先住房，住房有国家补贴，国家补贴最高可以补贴到你房租的50%，当然最高要峰顶，不能说租一个两万，补贴50%，交10000。封顶是一个月可以拿到1000多房补，我用的全是人民币，租一个3000人民币的房子的话，只交1500人民币，另外1500人民币是国家补贴给你的。有一些学生宿舍，才1500人民币一个月。它是租金越少，补的越少，也可以拿到60欧元(600人民币)的补贴，实际支出就是900元人民币，费用就比较低了。除了国家的房租补贴之外，还有其它的，比如公共交通，学生基本上是半价，地铁、火车、公交。还有学生食堂，实际上也是半价的。学生食堂吃的东西另外一半钱是国家给的。看电影也有补贴，不是每天。 （补贴超级多额）
四、采用教育一体化。三年学士学位，五年硕士学位，八年可获得博士学位。学分是全欧洲通用。
五、法国高校特别注重职业化。职业化表现在两个方面：第一个方面，教学的内容经常是由企业界的人士参与制订的，很多学校，特别是专业学院，工商管理学院、工程师学院这样职业性比较强的学院，他们的老师基本上90%都是由企业界的经理、总裁担任的。学习期间实习要求比较高，都是学制的一部分，起码是半年的实习。这个实习是真的，不是象征性的实习，真的要到企业里去实习。而且有的学生在实习期间拿的工资都是比较高了，很多学生把实习作为找工作的跳板，在实习的过程中如果表现得好，自己也觉得满意，就跟那个老板已经讲好了，毕业以就可以在实习的地方参加工作，职业性非常强。
六、能够了解到法国的一些文化特性和思想（也算一个优势吧）。通过几年留学的生活，通过和当地居民的接触，通过和同学之间的接触，应该会了解到这个国家的一些文化特性的，了解到这个国家的文化价值观、世界观。一个大学实际上教学内容和教学方法也是一个国家的文化和它的思想价值观的一个缩影，你通过在那儿念书、学习，实际上是了解到那边的文化、历史、世界观、价值观，还有解决问题、分析问题的方法论，这个方法论法国还是有它比较独特的特点的。法国虽然是一个小国，但是
‘肆’ 德国也分公立学校和私立学校吗
德国是分公立学校与私立学校的，公立学校教育实行年费制且师资分配平均，这也是很多家庭选择移民德国的重要原因，德国的教育在世界也是名列前茅，公立学校教师说德语。私立学校也称国际学校，这里面来自世界各国的学生组成，私立学校比较适合不会德语的孩子或者刚来德国不适应环境的孩子接受教育，当然私立学校的费用也是比较高的，私立学校已英语教学为主。
‘伍’ 德国留学中小学申请条件全解析
德国留学中小学申请条件全解析
德国留学中小学应该怎样申请?申请条件是什么?申请流程及时间又是什么?针对这一问题，我特意为大家整理出这篇德国留学中小学申请条件全解析，希望可以帮助到您!
一、德国中小学教育概况
1.教育行政管理制度
德国的教育行政管理是以“合作式文化联邦制”为特征的教育行政管理体系，一方面学校教育仍由各州自治为主，另一方面联邦可以通过一定的权限和建立一些协调机构参与教育事宜的决策。
德国各州的初等教育直属市教育局或教育局领导，小学实行校长负责制，每所学校都设有校务会议，由教师代表和家长代表组成。校务会议参与学校管理，与校长合作在关于学校教学方法、教材选择和其他一些重大问题上发挥作用，对学校有关决议作出裁决。校长必须从教师中任命，在任职期间也必须任课，但课时可减少一半。
德国认为，孩子参加一定的家务劳动是有教育意义的。因此，他们制订了“儿童家务劳动法”。法律规定：6 岁以前的孩子可以尽情地玩耍。满6周岁到10 岁，要帮助家里洗涤盘碗碟和负担到商店购买小物品的跑腿任务。10岁到14岁，要负责整理院内的草坪和洗刷全家的鞋子、地板打蜡的工作。14岁到16岁，要参加宅院旁园地的劳动。对不愿意劳动和不完成父母交给的法定家务劳动的孩子，要按违犯法规论处。而家长溺爱孩子，不让孩子做家务劳动，也是违法的。
2.基础学校
经过改革，合并后的德国形成了各州基本相同的学制。法定的普通义务教育9年。小学教育是在基础学校里进行的。因此,小学又叫基础学校。基础学校的修业年限一般为4年(6～10岁)，少数州为6年。凡年满6岁的儿童都必须进入基础学校，接受初等义务教育。
入学成熟检查
儿童在当年6月30日满6周岁时，8月1日就可开始入学，接受义务教育。入学时必须由当地卫生部门指定的学校医生进行健康检查，不需要考试。检查内容包括两方面：
(1)检查儿童在身体成长方面是否适合上学。包括观察儿童在体格中发育到能够忍受每天 3～5节课而无损身体健康，确定他们是否符合合格的标准。
(2)检查儿童的智力与心理发展程度，是否达到入学成熟标准。包括检查儿童是否具有较长时间对教材或对 谈话题目集中思想的能力;是否具有合格的语言能力 ;是否愿意 同他的同学与教师进行交往。
学校幼儿园
那些已达入学年龄，经医生检查达不到入学要求的儿童有必要进入学校幼儿园 。它是为入基础学校做准备的 。儿童入园要由家长陪同，同时与教师合作，共同观察儿童的智力发展情况。学校幼儿园根据入园儿童的特殊情况提供一定的学习和活动。儿童可以在游戏室选择自己所喜爱的活动，通过游戏启发儿童智力的发展，使儿童接触集体，成为集体中的一员。教师要根据各个儿童的不同特点，使他们较快地适应环境，并与家长经常交换意见，了解儿童的表现和进步。使儿童早日达到基础学校入学要求。
入学是儿童新生活的开始，家长和教师都非常重视。开学第一天家长带着孩子一同参加开学典礼。根据德国的传统习惯，儿童参加开学典礼不但要穿上最漂亮的衣服，而且要把家长准备的糖果点心放在一个纸袋里，抱在怀里参加。在开学典礼上，校长和教会的牧师或神甫都要讲话，祝贺儿童开始新的生活，鼓励他们努力学习。教师、家长和学生代表也要讲话,并且和儿童一起唱起大家熟悉而喜爱的歌曲。这种热烈而活泼的形式给儿童留下了深刻的印象，容易激发儿童学习兴趣。
基础学校的任务
从幼儿园到基础学校，教育环境和教育内容发生很大的变化，如何使儿童适应这个变化，从游戏的方式过渡到学习的方式，就是基础学校所要完成的任务。具体说来，主要有以下几个方面：
(1)对每个儿童，不论其家庭出身和社会地位如何 ，都应该进行广泛的基础教育，促进其身体和知识的发展;
(2)根据儿童个人不同的条件和能力，向其传授基本知识和技能;
(3)帮助儿童逐步适应学校规章制度的要求，为其继续学习打好基础;
(4)始终保持和促进学生的学习兴趣。
在基础教育阶段，一、二年级为第一教育单元，三、四年级为第二教育单元。两个单元的教育目的是使儿童获得感性知识和初步了解事物的能力，逐步学会读写算等最基本的知识，养成能够坐下来读书的习惯，初步培养独立思考和分析创造的能力。逐步把孩子们引向自然科学和社会科学知识的海洋。
课程设置
正式列入基础学校的课程有：德语和常识、数学、宗教、自然常识、音乐、体育、艺术和劳作等。在1～2年级，一些学科进行合科教学，而且教师越来越喜欢在一堂课上分别教2门学科，如教25 分钟数学，教20分钟音乐。此外，还有根据学生学习的不同进度而设置的辅导课。各门课程每周的课时因年级而异，一般在19～25节之间。
各学科的主要教学内容和要求
(1)德语课。1～2年级主要学习读说和朗诵。书写贯穿于 1～4年级。要求1 年级结束时，学生就可以学会写所有的字母。2 年级结束时，学生要能通读一篇新课文 ，并理解大意 。德语课教学要求主要是：对儿童进行说话的教育，其中包括听、理解和相互交谈;正确书写和运用词汇;通过词汇、句子和语法练习，训练儿童运用语言的能力;培养造句和阅读能力;通过叙述、讲解和作文，训练语言和文字表达能力。
(2)常识课。德国小学劳动教育的课程名称不一 ，一般叫“常识课”。在1～2年级与德语课合并，3～4年级才单独上课。巴伐利亚州小学常识课每周4节 ，其中2节为史地 ，自然常识，2节为手工劳作。手工劳作1～4年级的教学内容包括：纸工、编织、木工、陶器等。德国十分强调和重视基础教育中的劳动技术教育，把它视为学生职业生活和社会的重要准备和基础，是学生全面素质教育的重要组成部分，精心设计，并贯穿在基础教育的全过程。德国把劳动技术教育和市场经济条件下社会对人的全面素质的要求紧密结合起来，对学生进行劳动技术教育的目的，除了教育学生了解劳动在人类生产和生活中的作用，了解和掌握某项生产劳动技能外，还十分注意教育学生了解现代生产活动的过程 ，从原材料加工 、生产过程的工序到市场销售，并使他们了解劳动与环境生态保护、劳动与社会的关系。这种劳技课并不追求学生学到多少技术操作，不要求学习木加工的一定会做个木房;而是要求学生侧重了解整个生产过程和工序。
常识课的目的是使儿童认识周围世界 ，了解人类共同 生活的形式，初步了解科学、技术对人类生活的影响。内容相当广泛，包括自然、社会、交通安全和家庭伦理等各方面的常识教育。一般通过游戏或实际观察和指导儿童用一些科学方法来视察事物，提出问题，并回答问题。如对一年级学生讲冰雪的融化。教师把雪和冰块放在玻璃瓶内。过一会儿雪和冰都融化了。教师让学生用手去试一下已融化和未融化的感觉。学生不但通过自己的感觉了解自然界的现象，而且用测量和比较的方法得出结论。
德国劳动技术教育的专用教室，不仅设备齐全，而且设计讲究。如设有烹饪专用教室，整套的烹饪设备、器具应有尽有，而且专用教室设计了U型、Y型、块型、条型四种不同型状的厨房格局。这四种格局的厨房是德国厨房(包括家庭厨房)基本的四种形式。这种设计使学生今天的学习与将来的真实环境 联系起来。据介绍,全德有五种劳动技术专用教室，即金加工、木加工、烹饪、办公室管理、缝纫和编织。这说明德国比较重视学生动手能力的培养。
德国中小学除了在学校专用教室开展劳动技术教育外，还有一个很有特色的实践环节——个人到企业实习。学生分头到工厂，和工人一样上下班，干一些简单的工作，目的在于了解工厂、职业。老师一周去看两次学生，巡回了解情况。实习结束，学生作汇报，老师作总结。学生实习的工 厂，由学生自己联系，这也是一种锻炼。据介绍，学生实习对工厂是个负担，但是工厂为了物色未来的学徒，又愿意接受学生实习 ，让其了解本厂 ，希望这个学生将来成为本厂的一名学徒。
(3)数学课。一年级学生要学会从1 数到100，1～20的加减法。4年级要认识l百万的数字;学会心算和笔算的四则运算方法 。并会解相应的数学问题。数学课的目的是促进学生会最基本的运算能力;学会计算数量大小的基本知识;学会解数学问题的能力，为将来数学能力的发展打好基础。
(4)音乐、艺术课。两科经常合上 。音乐课主要是唱歌，边唱边舞;学习乐器以演奏乐器为主。音乐课的目的是训练儿童的音乐和节奏感，培养爱好，交流感情，丰富课外生话。德国的音乐教育有悠久的传统，学校的文娱活动十分活跃，多数学生都会一种乐器并参加合唱。
(5)宗教课。德国的学校起源于宗教，学校至今仍保留着宗教课。宗教课有天主教的和基督教的，一个学校只有一种，儿童选择哪一种宗教课，由家长的信仰决定。宗教课的内容由教会决定，教师由牧师和神甫担任。宗教课一般都伴随着音乐和歌唱。歌曲主要是唱诗。
(6)艺术和编织课。这是德国的传统课程 。课程内容有图画、剪纸、拼凑玩具和手工劳作等。这些活动带给儿童快乐，启发儿童的创造力，使他们学会美化环境，爱护环境，学会自己制作小礼物和美丽的包装，使儿童懂得目的性和完美性是一致的。
(7)体育课。主要内容有田径、体操、舞蹈、游戏,球类活动有手球、羽毛球和足球，另外还有旱冰、滑雪等活动。学校的体育设施齐全，有室外运动场、球场。有条件的学校还有室内体育馆、游泳池。地方上每个区都有游泳池，学生可以去上游泳课。体育课对体弱儿童另有课程安排，使他们尽量多参加体育活动。体育课在基础学校的课程中占有重要的地位，学校一贯重视对儿童身体的锻炼。通过体育课的锻炼，增强学生的身心健康，培养多种体育爱好，促进学生在课余时间参加各种业余体育运动。
(8)辅导课(促进课)。这是德国学校设置的特殊课程,目的在于使学习快慢、方法各不相同的学生都能完成学习任务。对学习成绩特优的学生布置一些高难度的练习，并允许他们跳级;对学习成绩差的学生 ，并不把他们从正常班级中分出去 ，而是为他们开设每周 2——3课时的促进课，使程度好的学生不感到无聊 ，使学习慢的学生不失去信心。促进课的教学主要体现在趣味性更强，教学更直观、更形象方面。
(9)环境课 。德国的环境保护在全世界是首屈一指的，这也得益于他们的环境教育的深入。从20世纪70年代开始，特别是 80 年代以来，德国公众的环境意识有了明显的提高，在这之前只有少数人关心环境，且“环境”被认为等同于“自然”。20世纪70年代的德国小学课程中虽有了环保内容，但主要集中在自然保护上。在地理课程中也只涉及环境的两个方面：其一，自然环境决定人类的活动，如气侯、地面起伏和自然灾害。其二，人有能力征服自然，建设自己的环境。从中可见这种二元对立的环境观将“人与自然环境”之间的关系看得泾渭分明。在20世纪70年代，人们开始认识人类也是自然界的一部分,人类破坏环境也就是危害人类自身。在德国学校中，首先意识到这一思想变化所蕴含的重要意义的是地理学科，并在德国学校地理协会的积极支持下，地理成了学校环境教育的中心学科。1980年，当时联邦德国的“各州教育与文化部长联席会议”的一项声明对环境教育有下列阐述：“对于个人和全人类来说，人类与环境的关系已成为现在的重大事情，它也是学校的一项任务，提高学生环境意识，使他们具有对环境的责任感，使他们养成在校内外对环境负责的行为。”这次会议做出了“环境教育应该成为学校教学计划中的一个必修内容”的决定。
德国有16个州，每个州的课程内容各不相同。各州在教育上是独立的，制定各自的教学大纲，规定使用各自不同的教科书，但环境教育的内容在各州有关的中、小学教学大纲中都有涉及,内容大同小异，主要集中在地理、生物、自然、社会、化学以及经济、法律等课程，覆盖5至13 年级。此外，在德语、常识、郊游活动、乡土教育等各种课程及活动中也开展环境教育。
在巴伐利亚州文化部的方针中 ，关于环境教育的方法有如下规定：
①环境教育是价值教育。“环保教育的主要任务除传授生态学基础知识外，还要树立如下价值观”：
——关于环保的意识;
——致力于负责任地处理同自然的关系;
——促进伦理态度的形成，即认识到环境保护不仅仅是关系到人类健康，合法利益和需要，而且关系到地球上所有生灵本身具有相互尊重和生存的权力。在价值观教育方面，榜样是很重要的，教师具有特别的重要意义。应根据情况，结合不同的课程，开展环境教育。
②联系实际情况和接近现实生活，是环境教育的重要原则。环境教育应当联系学生的具体经历，以他们故乡的住宅、学校和劳动环境为出发点。在学生上课、流动教学等类似活动时，让他们直接观察所熟悉的和使自己感到有意义的环境，领会、体验并加以判断。这里应当提到一系列对环境教育特别适 合的教学场所 ：典型的风景区、自然公园、自然保护区、森林公园、种植地区、动物园、环保中心、农业、手工业、工业企业等。
③行动方向和行动范围。学生应当将“个人的经验和能力变成与环境有关的行动，并尽可能变为富有意义的经历，使之容易理解错综复杂的关系，并推动学生为改善存在的关系做好准备。
从事这类活动的范围首先应当提及的是，建立对环境有利的教学基地，在保护大自然工作中，实行监督(如对林区、草地等)，竖立纪念标志，采取物种保护措施，确定地区性环境保护方面的问题及共同参与解决这些问题。
④扩大教学范围。教师可以将不同学科的内容贯彻于自己的课堂教学中，或者以同其他专业的代表开展合作的途径，通过安排不限其形式的谈话、课堂教学、共同举办讲座等形式，达到上述目的。这里也需要采取定向的课题工作形式，例如内部调节课堂教学，研究课题讨论会,考察旅行，青年宿营和师生在乡村休养所停留 ，在劳动共同体和自由工作小组以及在选修课中可以找到这种方式。
教学组织
基础学校的教学单位是各年级的班，每班学生数为20人左右，最多不超过25人。这种班额比较适合教学，便于教师了解学生。课时一般安排在上午7点半上课，下午不上课，1点放学，学生可以参加各种课外活动。上午上课6节，每节课45分钟，课间休息5分钟，中间有一次15～20分钟的大休息，学生在这时可以加餐。学校不设食堂，学生都回家吃饭。
各州允许教师灵活掌握上课时间，不要求非45分钟不可。有一堂课上2门学科的、有讲课和学生活动时间各占比例的，如1～2 年级教师讲课占一节课的2/3，其余1/3为物理学活动时间。3～4年级教师讲解时间占1/2，其余为学生活动时间。
教室的黑板是活动的，可以升降，以便高矮不同的教师和学生使用。桌椅可以随时搬动，不一定一排一排放置。根据教师教学和学生讨论的需要，桌椅的摆放形式可随时调整。
为减轻儿童学习负担 ，各州都在学校法中规定学生家庭作业量。1～2年级作业不得超过半小时,3～4年级不得超过1小时。有些州还规定儿童的'书包重量不得超过体重的1/12～1/10 。一般学科平 时没有作业，只有课堂练习，练习答案当堂核对，不评分，只打记号，或画上一个五角星、一朵小花。学生多以获得五角星和小花而自豪，乐意让别人观看。德语、数学、常识三门主科每学期有2～3次作业，作业卷要评分并存档，以便家长查阅。
基础学校的假期很多，各州假期的时间不同。除了秋、暑假外，宗教节日也放假。全年主要假期有：
秋假 7天 在10月中旬
圣诞节 14天 在12月～1月
复活节 22天 在3月～4月
基督升天节 4天 在5月～6月
暑假 45天 在6月～8月
全年各种假期有3个多月,放假时间多数与家长休假时间相一致，可以全家一起出游。为避免交通和食宿的拥挤，各州政府把学校假日先后错开。
教学特色
(1)创造欢乐的学习环境 。按照小学生的生理和心理特点，教师从创造欢乐的环境和气氛入手，培养学生的学习兴趣。小学生毕竟还是孩子，好动和爱玩是他们的特性,有了适合他们心理的环境和气氛，他们就会乐于上学，不会对上学有负担或压力感。为此，学校教室内外都作了精心布置。教室宽敞、明亮，玻璃窗很大，光线充足;窗上和墙上贴有字母表、学生自己画的彩色画、习字和照片，有反映学生学习、生活的,也有动物、人物、绿树、花草;空间挂着彩带、纸条、纸叶;窗台、走廊到处是盆栽绿树和花卉，上挂着各种木偶布娃娃和其他装饰物，生动形象，五彩缤纷，加上学生课前课后做游戏的欢乐愉快气氛，很象儿童游乐场所。
(2)建立亲密无间的师生关系。教师把学生当作朋友 ，象对待成人和朋友一样尊重、关心、信任他们。有事与学生商量，取得他们的同意后再行动，并让学生自己动手。学校就像一个大家庭，师生亲密无间，友好亲热，学生有些事不对父母讲，一到校就告诉教师。上课时，不用起立。教师提问，学生回答时可以起立，也可以坐着。学生上课时没有拘束，可以自由离位走动，也可吃东西。1～2年级学生更为自由，每堂课只有30分钟的讲课内容，剩下时间自由读书、写字，或到玩具角、劳作角和休息角去活动。教师对学习上后进的学生更加爱护、关心，学生做课堂练习时 ，教师在教室巡回 ，常坐在差生一边，循循善诱，启发鼓励，从不挫伤他们的积极性和自信心。
(3)培养独立思考和实践能力。教师上课多用启发式 ，学生在课堂上提出许多问题，教师从不直接回答，而是由全班学生共同讨论，教师从旁点拨引导但不给统一 的标准答案 ，允许各种回答和意见并存。这样做有利于学生思想活跃，不压抑不同的想法和看法，让学生感到自己的发言受到尊重，从小就养成独立思考的习惯，不随便附和他人的意见。如图画课，教师不规定主题，由学生任意作画。作画过程中学生可以随时提问，教师则随时提示 、检查和讲评 。画到一半时，教师坐下来读一篇童话，已画完的学生可以专门听老师读童话，未画完的学生就边画边听 ，各得其所 。而童话里的人物、鸟儿、花草、各种景物不仅可以丰富儿童作画时的想象力，还能启发他们和老师一起设想童话中的各种情景。在德语课上，为了让学生掌握主语、谓语、宾语在句子中位置的变化，学生与教师围坐成圆形，教师拿出写好句子的纸条，按词剪成三块丢在地上，让学生用这三个句子成分拼成不同类型的句子 。继而教师又把三个句子 剪成九个单词丢在地上，让找出主语、谓语。全班学生人人动脑筋，个个争着拼句子，课堂气氛十分活跃。一节常识课上，课题是种薯仔。师生围坐成中间放着工具、黄沙和泥土，一旁放着2种薯仔，一种已发芽,一种未发芽。教师采用提问和讨论的方式，先让学生区别哪一种薯仔能作种籽，了解种薯仔要用哪几种工具，再讨论如何种薯仔。在明白方法和程序之后，分成3 个种植小组分别操作。薯仔种好以后，每个种植小组进行讨论，由一人执笔，写出“种薯仔”报告 ，在全班交流,比较哪个小组写得最好。学生在轻松愉快的气氛中学习了种植薯仔的知识，还培养实际操作技能。在手工劳动课上，学生通过自己的双手可以制造出简单的日常生活用品。学校里设有劳动车间，有各种劳动工具，有台式车床。如要求学生用一块长方形木块做碗、盆之类的生活用品。一年级社会课上进行交通安全教育，由警察局负责交通安全教育的人来校上课时，教室里作了布置，用布条摆成斑马线。学生练习过马路时,也是红灯停，绿灯进，模仿一停二看三走四瞧的动作，然后放幻灯进行安全教育，最后到校外马路上进行实际演习。这种训练每学期进行两次，第二次家长也一起参加。
(4)发展学生的个性、爱好和特长 ：教师在教学中注意创设多种条件和情景，来发展学生的不同个性。爱好和特长。在编织课上，有刺绣、贴花、缝花，可以用毛线编织，也可以在麻袋片上用粗毛线编织花边和图案,学生可以根据自己的爱好,选择一种或几种编织内容。美术课的内容有写生画、剪贴画，贴人像、画背景或添画。教师不固定范围，也不提供范围，只作些分解指导或讲个故事，设想些情景，让学生凭想象去画 。如布施小学二年级教师 对学生提出的情境条件是：苏栅娜要画一座房子，房子是用砖头砌的，有红色的窗子，屋子后面有个塔楼和蓝色的天空;房子位于一条小河畔,路边有几朵小花，太阳照耀着这座漂亮的房子,你能画出这样的房子吗?他先让学生复述这些条件，然后再动手去画。结果学生画得很像老师为他们创设的情景，也充分发挥了各人的想象力。有的在房子上添加了烟囱和缕缕青烟;有的添加了正从房子前面驶过的汽车;有的学生喜欢写生画，可以带着画夹，走出教室，到室外某个地方去画。
成绩评定和升学问题
基础学校采用六级评分制，即1分为最优 、4分为及格、5分为不及格、6分为最差。
学生平时没有考试,也没有期中期末考试,更没有统考。每学期做几次课堂作业，这种作业是闭卷的，相当于课堂测验。如一个4 年级学生一年同要完成约10次听写，6～8次作文，8～10 次数学作业。学生在每学期期末取得一次学业成绩证书。1～2年级学生用各科的评语代替记分，3～4年级有成绩 ，但评语仍占很重要的部分 。学生毕业时，根据自身能力、教师判断和家长愿望来决定升入哪种中学学习。
二、德国中小学申请条件1. 德国小学入学申请条件
德国小学一般来说，只接受父母具备一年以上长签家庭中同时获得了长签的未成年孩子。以此方式到达德国的孩子，才可以入德国的公立学校学习。这是小学入学需具备的基本条件。
2.德国中学需申请条件：
a、年龄：14-17岁中学生，签证时候需要满足14岁。个别学校可以招收更小年龄学生。
b、年级：国内初二必须读完。最早申请德国9年级。初二、初三学生对接申请9、10年级。
c、成绩要求：需要提供至少前两年的中学成绩。由于申请人数越来越多，学校的要求也越来越高。一些热门学校，需要学生成绩不低于85，甚至能达到90分。例如巴登符腾堡州、巴伐利亚州的学校要求是比较高的。底线是：不能有挂科。
d、德语：入读中学需要语言达到B2。语言不够的学生需要先读语言学校。语言学校同样需要满足寄宿、监护、资金担保等条件。学生出国前需同时收到语言学校和中学录取。单一的语言录取是不可以的。
e、性格要求：开朗、活泼、喜欢和人交往的学生，比性格内敛的学生能够更好的适应寄宿学校的生活。
f、其它：自理能力强、能独立思考等。
三、德国留学申请材料(1)疫苗本，中文德文翻译件。可以自己翻译，重要的是，你要详细的把孩子具体打过什么疫苗，什么时间打的，详细的写清楚，依次列表出来。
(2)孩子的出生证明，双认证的那种。
(3)学龄前儿童不需要准备成绩单。但如果是已经上学的孩子，三年级以上的需要准备连续两年的。
三年级以上的需要准备连续两年的成绩单，并翻译成德语。翻译可以由自己完成，但原件需要有学校公章和校长签名。各个州对于这份文件有不同的要求，一般保险期间，你最好在国内做一个普通公证。
(4)如果是小学生，为孩子买好一个质量靠得住的双肩背书包。因为德国的小童书包最便宜的也许有100欧元。
;‘陆’ 德国的学校教育制度
一、教育体制——实行12年义务教育，高中阶段双向分流。
由于德国是一个联邦制国家，各个邦、州在教育上各有一套，所以教育体制复杂，各种情况并存，但都实行12年义务教育。学生从小学到中学，不但免去学费，连书费也不要交。学生用的教材不是自己买的，而是学校发的。一套教材，上一届学生用完后，学校收回，再发给下一届学生用，依次类推。
在德国，国家实行免费义务教育，家长更有责任让自己的孩子读完12年书。其中，小学上6年，前4年相当于我国的初小，后2年相当于我国的高小，德国人称之为“预备性学习”或“方向性阶段”。因为在此阶段，家长和学校都要根据学生的具体情况，考虑他们今后向哪个方向发展——是升大学，还是上职业学校。...
‘柒’ 德国留学是公立大学好还是私立大学好
1、院校规模
通常情况下，公立大学的规模大于私立大学，教师和学生的比例一般是公立大学少于私立大学。德国公立大学更加注重学术研究，而后才是学生教育，但是德国私立大学却正好相反，因为小班化的教学方式所以会将教育的重点下放到学生本身，对于选择德国的私立大学还是公立大学，出发点可能决定了你选择的类型。
2、录取标准
德国学校的学术标准很高，公立大学倾向于招收更高水准的学生。这主要是因为公立大学更受欢迎，此外，公立大学申请“条款众多”，这意味着只有一部分优秀的申请者能被录取。
另一方面，私立大学严重依赖从国际学生那里收取的费用，因此即使你的资格不符合他们所有的具体入学要求，你的申请也会被考虑。例如，如果你的语言技能低于要求的最低水平，德国的一所私立大学将录取你，但首先会要求你参加预科课程。相比之下，这种做法在公立大学中不常见。
无论如何，这并不意味着进入德国的私立大学是理所当然的混日子。如果你想要修完一个课程，你仍然需要展示你的优秀知识，你必须努力学习来完成你的学位。
3、学费
就读费用也是私立大学和公立大学最不同的地方。到目前为止，你一定听说过德国的高等教育是免费的，但这只适用于公立大学。如果想让孩子受到顶尖的教育资源，建议先移民后留学，因为这可省去了一笔可观的教育经费。
自2014年以来，德国大多数公立大学对其国际费用不收取任何费用。另一方面，在私立大学学习将付出一定的代价。私立大学依赖个人学费，需要收取学费来填补预算和维持日常运营。
然而，这并不是你需要担心的事情。尽管私立大学的高等教育收学费，但它还并没有特别贵。此外，与世界上其他受欢迎的留学目的地相比，在德国还是很划算的。
4、全球排名和国际知名度
总体而言，德国公立大学的排名高于私立大学。其中一些大学一直是世界上最好的大学。一个典型的例子是慕尼黑工业大学和路德维希马克西米利安慕尼黑大学，这两所大学在几项相关排名中一直与世界上最好的大学并列。
同样，根据国际招生数据，公立大学的受欢迎程度更高。目前，德国有超过37.8万名国际学生，这主要是由于他们中大多数人上公立大学的费用是可以承受的。
5、奖学金
低学费或免学费的公立大学是德国教育受到国际欢迎的主要原因。除此之外，还有很多方法可以让你在经济上自给自足。
在一定程度上，公立大学提供的奖学金数量要高于私立大学。除了奖学金的数目较高外，在公立大学颁发奖学金的选择标准更为广泛。有些奖学金是基于你的学习成绩，有些是针对国家的，还有一些你可以通过其他方式获得。另一方面，在私立大学，可能只有优等生才能获得奖学金。
‘捌’ 中德学校入学要求和公立一样吗
为何德国留学风向愈发强劲？今天就一起看看德国的魅力吧！
1.公立大学免学费
德国的大学属于社会福利的一部分，在德国公立学校是不用交学费的（巴登-符腾堡州除外），每年只需要交付基本的注册费用(根据学校规定，一般多为几百欧/年)。
德国留学生活费用：约6-8万人民币/年，德国留学生签证支持留学生打工(德国最低工资标准8.5欧元/时)，每年可以工作120个全天或240个半天，学生可以负担一定程度的留学费用，获得实践经验。
2.双语授课选择广
随着越来越多大学的国际化程度越来越高，因此英语授课的专业数量也在逐年增加。申请英文授课的专业基本和申请德语授课专业要求相同，大致包括：成绩单、专业匹配度、均分要求等基本申请内容。
最大的区别是语言要求：德国英文授课语言要求雅思6-6.5，部分专业需提供GRE/GMAT。英文授课专业数量较少，竞争较大，建议申请英文授课的同学一定要尽早准备。
3.学历文凭含金量高
德国与中国的本科、硕士可以互认学位，同时理工科类专业的教学水平享誉世界，在2018QS全球高等院校教育体系优势排名中，德国位列第四，也是诺贝尔奖得主最多的国家。
热门专业及录取成功率
工程科学类专业是中国学生申请人数最多的专业，排在第二位的是经济科学、法律类专业。另外，德国的艺术、音乐、设计类的专业也值得申请，德国的艺术类专业则一直非常拔尖，无论是工业设计、产品设计，还是音乐方面的造诣和成就都非常值得推崇。
从TU9/精英大学的录取成功率的维度来看:名校录取率的均值在38%，其中文科类的三所院校:柏林自由大学、汉堡大学、波恩大学录取难度最大。TU9的院校中，也呈现梯级分布的情况:德累斯顿工业大学、汉诺威大学、布伦瑞克工业大学、达姆斯塔特工业大学的录取成功率都超过50%。而申请人数也非常多的斯图加特大学、卡尔斯鲁厄理工学院、慕尼黑工业大学的录取成功率都在30%左右，这也跟德国大学的专业入学特点有关。
而文科类的专业大大多有名额限制，整体录取难度略大；工科类院校有很多专业为非受限，除开竞争非常激烈的一些顶级名校，很多学生还是可以从TU9里面找到可以冲刺和竞争的学校。
4.中德关系利好 签证/就业福利多
2021年底，德国新任总理 朔尔茨 通过欧洲理事会主席向中国传话，他将延续默克尔时期政策，会继续对华友好，中德关系将会更加紧密。这意味着将会有更多的机会就业留德，德国文凭含金量将会在就业市场上更加熠熠生辉。
对于留学生来说，掌握德语不仅多一条出路，在就业中的优势也非常明显，尤其是众多机械汽车名企总部根据地的德国，大幅增加就业竞争力；另外，德国不仅给予留学生打工时间，更可以在毕业后申请18个月的找工作签证期，工作2年后即可申请长期居留许可。
22年冬季申请现已开启报名
TUM申请要求变化
德国慕尼黑工业大学的德语授课课程，申请语言要求从歌德B2调整为歌德C2。慕尼黑工业大学自下一季（2022年冬季学期）开始，不再接受歌德B2证书，需在申请截止前提交歌德C2证书或德福4*4，DSH-2，telc C1等证书。本季（2022年夏季学期）仍接受歌德B2证书申请。
‘玖’ 德国的大学怎么样
据德国大学校长联席会议（HRK）“大学指南（Hochschulkompass）”数据库截至2021年1月22日的统计数据，德国共有各类高校390所，包括：
120所综合性大学（Universitäten）
其中公立大学87所，均拥有博士学位授予权；国家承认的私立大学20所，14所拥有博士学位授予权；教会大学13所，10所拥有博士学位授予权。
206所应用科学大学（Fachhochschulen/HAW）
其中公立大学103所，国家承认的私立大学86所，教会大学17所。除黑森州4所公立应用科学大学外，其余均无博士学位授予权。
57所音乐艺术类高校（Kunst- und Musikhochschulen）
其中公立高校46所，39所拥有博士学位授予权；国家承认的私立大学3所，1所拥有博士学位授予权；教会大学8所，均无博士学位授予权。
7所其他类型高校（Hochschulen eigenen Typs）
其中公立高校4所，1所拥有博士学位授予权；国家承认的私立高校3所，均无博士学位授予权。
我在世界教育新闻网上有看到过，好像叫“2021年度德国高校名录”，你去他们网站上搜一下吧。
希望能帮到你，可参考以下链接。
留学德国：2021年度德国高校名录
‘拾’ 考德国的公立大学难么，需要什么条件
中国学生赴德国留学主要是攻读大学本科或研究生课程，留学条件一般如下：
1、德语水平：开始学习之前必须通过在该大学举行的DSH德语考试。
2、资金状况：德国所有的公立大学均不收学费，只是在每学期开始时收取一笔学生注册费。注册费的标准各学校不等。
3、赴德国留学申请者的语言要求：在正式注册开始学习前必须通过在该大学举行的“外国学生申请大学入学德语考试”(DSH)，一次未通过，半年后可复试一次(最多考两次)。在一所大学最终未能通过DSH，则不允许再在其他大学参加此项考试。
4、免试DSH必须具备以下条件：德国高中毕业或相当于同等水平者;具备文化部长会议颁发的“德国二级语言证书”;具有歌德学院的“中央高级考试证书”;歌德学院颁发的“小语言证书”或“大语言证书”;通过外国一所学术大学同德国大学预科或对外德语专业合作举办的DSH。少数专业用英语授课，须提交“TOEFL”考试证明。
德国教育制度规定，赴德国留学申请要求
1. 学历条件
(1)小学至高中学习十二年，高中毕业后，通过全国统一高考进入：
(A)重点大学(国家211工程院校)四年制本科，至少修满一个学期，不更换专业方向;普通大学四年制本科，至少修满三个学期，不更换专业方向，可以取得直接德国入学资格;(B)普通大学四年制本科，至少修满一个学期，必须修读一年预科或直接通过预科的“大学入学资格鉴定考试”后取得德国大学入学资格方可入学。不得更换专业方向;(C)三年制高等专科学校毕业后，必须修读预科或直接通过预科的“大学入学资格鉴定考试”后取得德国大学入学资格方可入学。大专在校生只限申请““应用技术大学”，不得更换专业方向。
(2)小学至高中学习十二年，高中毕业后，通过正式高考进入重点大学(国家211工程院校)四年制本科，至少修满三个学期;或者进入普通大学四年制本科至少修满五个学期，则可申请直接取得德国大学入学资格。