德国的研学营地是什么

Ⅰ 研学旅行基地与营地的区别

研学营地是提供完整的课程，师资配比，住宿配比，和家长和学校的认可。基地相对市场份额差点。

Ⅱ 什么是营地教育

近年来，随着教育部11部委联合发文《关于推进中小学研学旅行的意见》，研学旅行和营地教育逐步成为学校的刚需，在中小学校的渗透率不断提升，逐步收到了众多家长和学生的认可，国内营地教育机构也在神州大地遍地开花。

营地教育作为区别于学校教育和家庭教育的一种创新社会教育形式，为孩子们提供一系列体验式的教育活动，教育界更有“一次营地教育体验足以改变孩子的一生”的共识。

什么是营地教育？

营地教育起源于美国，至今已经有150多年的历史。它以跨学科理论和实践为依据，以户外团队生活为主要形式，提供融合创造性、娱乐性和教育性的创意课程，鼓励、引导营员探索自己、发现潜能，培养他们在全球化和多元文化的背景下共处、共赢所需的意识与能力，包括跨文化沟通、领导力、生存能力、服务精神等。

营地教育是校外教育的重要形式，它在提升学生创新能力、社会责任、科学技术普及、文艺体育培养、劳动技能锻炼、习惯养成发挥了非常重要的作用。营地教育作为学校和家庭教育的补充，将起到愈发重要的影响。

营地教育与学校教育的关系

京城顶尖名校北京四中刘长铭校长这样评估营地教育：“营地教育是区别于家庭教育、学校教育的一种特殊教育形式，有些家长担心它会让孩子玩物丧志，与常规的教育发生冲突，其实恰恰相反，优秀的营地教育是与家庭、学校教育相辅相成、互为补充的。”

我们的教育长期以来有重说教而轻实践，重道德灌输，轻情感体验的倾向，我们学生的学习活动太多是在教室中完成，我们的学生学习过程，太多是通过执笔的训练完成的，缺乏的是这样的一种真实的，体验式的实践式的教学。所以营地教育在今天的教育，应该说是一种有效的补充和延伸。”

童趣营地教育:以能力培养和素养提升为核心的体验式学习

营地教育作为一种特殊教育形式，同样必须满足教育应具有的“有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育”的属性，而不仅仅是一次拓展、一次体验或者一次探险，所以教育的核心，是让每个孩子通过有目标的体验式学习，来提升能力和素养，更是社会教育不可或缺的重要部分。

体验式学习同样是一种有别于传统教育学习模式的新方式，在这种学习方式下，体验是基础，孩子是学习的中心，不再被动的从老师那里、课堂上、课本中接受知识，而是自动自发的投入到体验中，并在体验中感悟、观察、反思、概括，将其“所得”应用于新的生活、学习情景中去。这种有别于学校被动式学习的方式，通过富有创造性的营会活动，让孩子“有目的的玩”，对于培养孩子自主意识，培养独立的思考模式，都是十分有益的。

童趣自然营地的教育关键词“能力与素养”

营地教育在发达国家有着150余年的发展历史，大量的实践证明，营地教育在帮助孩子建立自信心，培养独立品格，提高社交能力，热爱运动和体能提升等方面影响显着。营地教育的核心在于能够提供符合孩子年龄和心智发展特点的营会课程，因此童趣自然营地基于营地教育和儿童的成长特点，在整体教育目标的设定和营会课程的设置上，以孩子心智能力、社交能力和体能的培养为核心，来提升孩子胜任未来发展的核心素养。

童趣自然营地把孩子的心理能力、智商能力、社交能力和体能的培养作为营地教育的核心。童趣自然营地教育，通过一系列创造力思维课程、专注力训练课程、感恩系列课程的开展，来培育孩子健康的心理和完善的思维能力，进而培养孩子独立、健全和完善的人格，使之在个人发展能力、幸福感受能力和事业成功能力等方面得到良好发展，以达到心智能力的培养目标。

童趣自然营地为每个孩子提供一个安全而有助于提高社交能力的教育环境，通过设置一系列的团队挑战和团队生活的项目，让孩子与更多的学校以外的同龄人交流互动，重新认识集体生活，学会与人相处、团体合作，树立责任担当，培养其具有特质的社交能力。

而鉴于现在社会孩子的体能状况，以及很少有机会真正参与到体育活动、户外运动中，童趣自然营地在体验式活动中还设置了大量的体育户外项目，如极限飞盘、射箭、徒步旅行、攀岩等活动，让孩子们在体验丰富多彩的活动中，尝试挑战或参与擅长的项目，培养其热爱运动和体育的能力。

童趣自然营地对孩子能力的培养，其目标是为了有效的提升每个孩子的核心素养，这也是人才培养的关键。所谓核心素养，即是学生在接受教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，其核心是培养全面发展的人，童趣自然营地把沟通交流、创新创造、自信独立、多元文化、团队合作、品格责任六大素养，作为孩子胜任未来发展的核心素养，让孩子更好的适应未来社会的发展和挑战。

童趣自然营地—致力于培养具有未来智慧的世界公民。

Ⅲ 研学基地和营地创建的七个维度有哪些

研学基地和营地创建的七个维度有安全，实践，教育，量力而行，逐级申报，均衡发展。
研学基地和营地创建的七个纬度包括教育性原则，安全性原则，实践性原则，量力而行原则，逐级申报原则，均衡发展原则。
研学营地是为学习实践教育的基地，是教育型机构。

Ⅳ 什么是研学旅行营

研学旅行不是简单的旅游，它是一种课程，是研究性学习与旅行体验的有机结合。旅行是载体，研学是目的，通过旅行的形式实现教育的价值，让孩子的天性得到最好的释放和保护，也为孩子们的终身发展创造更多的可能性。

Ⅳ 什么是营地教育

营地教育起源于美国，它以跨学科理论和实践体验为依据，以户外团队生活为主要形式，提供融合创造性、娱乐性和教育性的创意课程，鼓励、引导营员探索自己、发现潜能，培养他们在全球化和多元文化的背景下共处、共赢所需的意识与能力，通过领导力培训以及自然环境的熏陶帮助每一位营员达到生理、心理、社交能力、文化沟通、生存能力以及服务精神等心灵方面的成长。
营地教育是校外教育的重要形式，它在提升学生创新能力、社会责任感、科学技术普及、文艺体育培养、劳动技能锻炼、习惯养成发挥了非常重要的作用。营地教育作为学校和家庭教育的补充，将起到愈发重要的影响。
营地教育是区别于家庭教育、学校教育的一种特殊教育形式，有些家长担心它会让孩子“玩物丧志”，与常规的教育发生冲突，其实恰恰相反，优秀的营地教育是与家庭、学校教育相辅相成、互为补充的。

Ⅵ 营地游学是什么

新型教育方式。
营地教育起源于美国，至今已有150多年的历史。有成熟的教学体系、教学组织方法。学生进入一个营地，参与营地活动、工作，这里就象是孩子们的另外一个学校。户外、手做、音乐、戏剧、团队??这里进行着跟学校完全不同的内容，是满足孩子除了知识之外其他方面成长的需求。

Ⅶ 营地,研学,拓展的异同点

摘要 营地里面可以包含研学和拓展

Ⅷ 研学实践基地582个、营地40个分别是哪些

网页链接

教育部办公厅关于公布2018年全国中小学生
研学实践教育基地、营地名单的通知

Ⅸ 研学的营地与基地的概念和区别是什么

如下：

（1）营地可以招待学生吃饭和住宿，但基地却不行。

（2）营地可以开展1000名以上学生的研学活动，而基地则需要根据基实际规模安排开展研学活动的学生人数。

营地简介：

房建、水、电、通讯等基础设施配套齐全，环境整洁、卫生良好，能够满足正常安全运行，有一定活动场所，营地提供完整的课程，师资配比，食宿配比，能够至少同时接待1000名以上学生集中食宿。

管理机构健全，制度完备，能够落实专门机构负责中小学生研学实践教育工作；日常运转经费来源相对稳定。

有从事研学实践教育工作的专业队伍，能够设计规划不同主题、不同学段、与学校教育内容衔接的研学实践课程和线路，能够组织中小学生集体实践，开展研究性学习。

Ⅹ 研学营有必要吗

您好
研学的本质，是通过关注和利用学生观念的丰富性，借助学生对“旅行”、“研学”的热爱和乐于分享的状态，鼓励学生整理观念，并建立起对社会现象、自然现象的一致性的理解。
在这个过程中，让学生感受多样化的思维过程和认知方式，生成相应的情感态度价值观，培养创新精神和创新思维。
思维过程中获得的知识，才具有逻辑的使用价值。
聚焦于思考力的研学，对于提升学生思维质量、催化孩子优秀品格、反哺课堂教学、促进学生健康成长，确有不可替代的作用。
以“领袖思考力”为主题的研学，目的在于提升孩子的思考力，帮孩子补上认知构建的关键一环，很关键。
研学--顾名思义，它的本质是研究性学习，探索未知。现在学校研学的途径很多，但多数都是以“旅游”为形式，在旅游过程中稍带些教育意义，就可称之为“研学”。
整体来讲研学对学生还是认知，开阔眼界还是有很大帮助的。尝试没见过的事情，操作没见过的事物。研学的本质其实是让学生从中了解自己，认知自己，是一个内化的过程，不仅仅是外在的“形式”走马观花。
若选择研学营，建议可以选择一些能提升学生内化的营，尤其是现在流行的生涯研学营，通过生涯研学营可以让孩子真正了解自己，认知自己，探索自己，清楚的认识自己的优势/劣势/以及探索自己对未来的规划。孩子少走弯路！
另外
作为一名学生时期参加过多次研学营且在大学毕业后带过多次这种类似游学营，研学营的教练，我觉得这个问题我还是有足够大的发言权的。
首先，先说说学校自己组织的游学营，初中时，跟随学校去北京游学，带队老师就是我们自己老师，三个老师带四十多个学生，说实话，当时我们的老师自己都不了解北京，六天时间，我们四分之三在酒店和路上，最好的印象也不过是见到了清华北大的门口是什么样，体验确实不怎么样。
再来说我担任研学营教练的时候，我跟另一个老师带九个学员，因为经过了营地总教练的培训，我们对于处理各种问题得心应手。孩子和家长对于我们教练的评价很高。
所以我认为去机构组织的比学校组织的会体验更好。当然，选好机构也是很重要的
推荐的话 你可以看看名校联盟的名校研学夏令营，可以网络查看一下。
以上内容 仅供参考，望采纳，谢谢