㈠ 双元制的德国
双元制―――德国职业教育的秘密武器
“双元制”职业教育是战后德国经济腾飞的秘密武器,它所解决的问题是普通高等教育所无法解决的。“双元制”职业教育以极强的针对性和实用性,缩短了企业用人与学校育人之间的距离。
德国的职业教育不同于一般的大学教育,大学教育重视理论学习,是学科体系,而职业教育更加具有针对性,重视学生的实践能力。“双元制”是由企业和相应的职业技术学校共同完成的职业教育。 联邦的职业教育法规确定了行会的地位,这是在法律基础上成立的一个机构,所有企业都是相应行会的成员。企业在“双元制”的职业教育中承担着重要的责任,行会中有一个职业教育考试委员会和由企业、雇员、教师代表组成的教育委员会,负责职业考试的相关事宜以及确定企业的培训资格。
在“双元制”教学中,学生分别在企业和学校接受教育。60%-70%的课程在企业中进行,如生产岗位、培训中心、跨企业培训中心;30%-40%的课程在职业学校进行。在不同的教学地点,教学形式与内容就有所不同。比如,在企业所遵循的法律基础是联邦职业教育法,在职业学校所遵循的就是各州制订的学校教育法。企业所执行的教学文件是职业培训条例,职业学校的教学文件就是各州制订的教学计划框架。企业的教学内容是技能以及与技能有关的能力培养,职业学校的则是理论与普通文化课。企业所采用的教材是联邦职业教育所编制的技能模块,职业学校所采用的是基础教材与专业教材,没有统一的教材要求,但教材非常符合学生的心理特点,符合企业实际,贴近职业现实。企业的教育者是实训教师,由企业雇佣,经过职业培训,有2到5年的教学经验,学过教育学、心理学,没有犯罪前科。职业学校的教师,则必须是大学毕业生,经过录用考试,没有犯罪前科。在企业,学生的身份是学徒,并与企业签订合同,合同由行会管理,企业每月向行会交纳1000MK费用。在学校,他们则是学生。考试的方式也不同,在企业,由行会组织进行技能考试;在学校,由行会管理进行理论考试。学习期满,企业向学徒颁发培训证书、技工考试合格职业资格证书。学校则颁发结业证书。学生在企业的学习费用由企业负担,在学校的学习费用则由州政府支付。
㈡ 什么是德国双元制安拙告诉你
双元制教学模式(Duales Studium)是德国的一种企业和学校共同合作实现对学生进行双管齐下的教育和实践的体制。双元制学士的本质是将企业与学校、技术技能与理论应用结合起来,以培养既具有较强理论素养又具有所需职业所需专业技能的实践型人才。
安拙(AzuB)双元制 ,让更多中国青年零距离学习德国技术,在德国本土双元制的基础上增加两年服务合同,留学不再只是留学,而是学历+工作双丰收。
德国的双元制教育制度始于中世纪,是一种重视学生操作能力、重视学生实践的教育方式。德国双元制教育即使在学生接受学校培训的同时,还会接受到工程企业的实训,是一种以企业培训为主要内容的教育模式,使得理论教学与实践密切结合。
学生的学习不再只是简单的教室加实验室,或者教室加车间实习,而是通过教室和企业实习场所间的往复穿梭,将一门技术真正学习到位。企业安排有资质的实训师傅来对学生进行技能操作上的指导,而职业学校则安排有资质的老师(通过国家考试的本科专业教师)、大学里安排有资质的教授来对学生进行理论指导。学生在掌握理论知识的同时,通过实践来巩固练
习,从而达到将知识融会贯通。
经费方面,德国《职业教育法》规定,所有参加双元制的学生都必须由培养企业发放一定的补贴,补贴由由企业和教育部门共同拨款,让学生带薪学习,每月的补贴在500-1500欧元之间,参加双元制的学生不必再去勤工俭学,更能踏实学习技术。
德国的学生第一次选择双元制职业教育的时间在10年义务教育结束后,这些学生在选择了自己心仪的学徒岗位后进入职业学校学习一门技术,毕业后可以选择继续进入专科学校或职业专科学校继续职业路线或者二年后申请应用技术大学。
高中毕业后,一些不愿意继续攻读学术路线的学生则可以申请应用技术大学的双元制项目,前提是先找到一个合作的培养企业,和企业签约后由企业“保送”合作的应用技术大学深造。
湖北安拙教育 是德国双元制高等教育的全面服务机构,提供双元制学士、硕士项目的申请服务,AzuB项目更是将传统的德国双元制附加两年工作合同,给那些想通过留学近距离了解德国技术的年轻人一条新出路。
㈢ 德国双元制有什么优势
√ 日常教学与实践的紧密结合
毋庸置疑,高等教育的主旨是为学生今后的就业服务的。在“双元制”教学中,学生分别在企业和学校同时接受教育。 60%-70%的课程在企业中进行, 30%-40%的课程在学校进行。双元制职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训,而且所接受的是企业目前使用的设备和技术,培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行,从而减少了费用并提高了学习的目的性,这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。
√ 定向培养某领域精英人才
“双元制”教育的本质就是职业培训,及职业素养培训。是在特定的时间内,向年轻人提供针对某专业领域的职业培训,使其掌握这一领域的职业技能,最终成为这一职业领域的翘首,而不是简单地提供岗位培训。“双元制”职业教育不仅注重基本从业能力、社会能力而且特别强调综合职业能力的培养。可以肯定的是,经过“双元制”培训的年轻人,无论是想进入500强企业成为尖端人才,还是最终自主创业,将会凭借自有的专攻与特长,来铺平成功之路。
√ 教育经历与实践经验的同步积累
在双元制大学读本科时,基本是三个月在大学学习,三个月在企业实习,这种交替学习模式贯穿整个三年学习时间。在企业的实习基本以项目形式完成,学生在大学和企业双团队指导下实施项目,所以学生毕业时已经具有相当的工作经验。也就是说我们“双元制”的学生通过三年的学习,积累了三年的学习经历、同时外加三年的工作经验,这是他们同龄的普通大学生需要六年才能为之完成的。这就是人们常说的竞争是输是赢,往往决定在起跑线上。
√ 理论与实践的完美结合
人们常说的是“实践出真理”,恰恰说了理论结合实践是多么重要。“双元制”是先学习理论知识,然后再付诸于实践,然后在实践中发现问题,再到理论知识里寻求答案。就这样周而复始的循环,把今后工作中会发生的问题,在学习中全部解决了。“双元制”是一种以能力培养为本位的课程模式。这种课程模式从总体上讲旨在培养学生将来在社会上的竞争和发展的能力,和在工作中具体的发现、分析、解决和总结问题的能力及其操作、应用、维护和维修能力,以及独立、协作、交往、自学等一系列关键能力的培养。德国双元制课程模式为达到“能力本位”的课程目标,具体体现在课程结构上的宽基础、课程内容的实用性、课程编排的综合性、课程实施上的双元性、课程比例上的实践性、教学方法上的先进性、课程管理上的开放性,以及课程评价上的实效性等,这一系列的有效措施为双元制能力本位的实现并为现代化企业培养适应人才起到了有力的保障作用。
√ 免学费享受德国尖端教育
双元制大学的学费对于学生是免费的,学费是由政府和企业共同承担,主要由企业承担。每月可从签约企业取得500-15 00欧元不等的实习工资。企业为每个签约学生所承担的费用基本在40000到50000欧元之间。这笔费用对企业来说是一项不少的开销,但比起企业从人才市场招聘新人(每年成本在60000欧元以上)、对其进行培养,还是要合算得多。
√ 额外高薪收入
双元制留学生,同样享受留学生每周15小时打工权利。如果你够努力、够勤奋,每个月还可以得到约600欧额外收入。
√ 世界500强企业就业直通车
在之前学费方面已经谈到了“双元制”是免学生学费的。这笔教育经费的来源,一方面来自州政府,大部分还是来源于企业,其中包括支付给学生的生活补贴。之所以,企业愿意支付这笔不小的开销,初衷就是为了培养适合企业的人才。因为“双元制”教学和实践都是围绕企业的特性而设计的。也可以这样理解,当学生毕业时其实已经是某企业三年的老员工了。在学生入学之前,已经与企业签订了聘用协议了。企业与学生签订协议时,已经在相当程度上对学生毕业后的工作职位有所描述,所以如果学生接受协议,就说明他选择了自己今后的工作方向。毕业时如果双方保持最初的选择,毕业生不仅拿到本科学位证书,而且还可以得到一份“聘用合同”。
√ 广泛的晋升空间及高额薪金
我们拿一名普通大学生与我们双元制学生做对比。当普通大学生还没有彻底搞清楚洗手间位置的时候,我们“双元制” 学生会马上说出,经理杯里的咖啡里会有几颗糖。我们双元制的学生,更了解企业产品、生产流程、生产设备、市场、客户,熟悉企业每个环节,知道什么问题该找谁,知道老板的价值观及企业文化是什么。那我们试问,如果有晋升的机会,会是谁?毕业后虽然从形式上讲是新员工,但事实上是在团队已有三年的老队员。这样起薪比刚入职的毕业生高,也是顺理成章。
√ 真正意义上的勤工俭学
学生和企业签订协议中的一项重要内容是:学生在双元制大学学习期间每个月由企业支付实习补助,实习补助的高低取决于企业的标准和学生的年级。一般每月不少于500欧元,高年级时可达1500欧元。我们可以计算一下,三年我们学生可以拿到折合人民币约30万的高额收入。我们国内应届大学毕业实习生的月收入也就是千元左右,3年下来也就是3-4万元,与我们双元制学生可以相差10倍左右。
√ 超高含金量学历
在德国,“双元制”大学的留学生,和其他留学生一样,享受一切留学生权利和应有的各项福利。回国后,学历同样得到中国教育部的认可,并可以做“留学生学历认证”享受一切归国留学生应享有的福利。在之前的关于德国教育的介绍中已经阐明了,德国政府对教育的大量投入。这正是为德国的高等学历保驾护航。在2003年12月4日,德国各州文教部长联席会议中,发表了一个关于确保德国职业教育稳定性并提出了多项改革建议的“各州要求清单”。“清单”还特别指出:“双元制”职业教育所获得的证书与在其他性质的大学所获得的证书全同等对待,并将学生在校学习时间按照“国家承认的培训职业”的相关年限进行对等换算,学生在校成绩也要应计入行业协会举办的考试成绩之中,而职业学校教师在相关的考试委员会中还应具有表决权。
√ 永久生活在德国的最佳途径
就读“双元制”大学的学生,在进入大学之前会与企业签订雇佣合约。在大学毕业后进入企业工作时,就会得到“工作许可”,随之可以申请德国的长期居留,当工作满三年就可以申请永久居留。
√ 欧洲申根通行证
去德国“双元制”大学上学,所获得的签证是申根留学签证,可以自由的出入任何申根国家免签证。学生可以利用假期饱览欧洲各风景名胜。
参考自互惠生申办中心
㈣ 什么是德国双元制
das Duale System 德国l一个非营利组织,但在整个德国包装回收处理系统中很重要
㈤ 德国双元制模式的本质
德国双元制模式的本质在于,向年轻人提供职业培训,使其掌握职业能力,而不是简单地提供岗位培训。德国双元制模式不仅注重基本从业能力、社会能力而且特别强调综合职业能力的培养,更 加注重的是综合职业能力。
德国双元制模式所培养出的综合职业能力是一种跨职业的能力,对我们未来的发展起着关键作用。通过德国双元制模式培训的学生,可以胜任其职业领域里的所有工作任务,而不仅仅局限于某一工作岗位的任务。他们在掌握了业务能力的基础上,还学会大量基础知识以及有实用价值的社会能力,其适应能力就得到了大大的增强,为人生道路作了坚实铺垫。
德国双元制模式不但具有较强的技术鲜明性,超前性,而且更注重培养学生的职业道德。通过培训使学生获得宽广的知识技能面, 具备较强的社会适应性和市场竞争力。
㈥ 德国双元回收系统模式是什么
德国双元回收系统(Duals System Deutschland,简称“DSD”),也称为“绿点”公司,是专门组织回收处理包装废弃物的非盈利社会中介组织。1995年在德国工业联盟(BDI)和德国工商企业协会(DmT)支持下,由95家产品生产厂家、包装物生产厂家、商业企业以及垃圾回收部门联合组成,目前有1.6万家企业加入。它将这些企业组织成为网络,在需要回收的包装物上打上绿点标记(图6.3),然后由DSD委托回收企业进行处理。任何商品的包装,只要印有它,就表明其生产企业参与了“商品包装再循环计划”,并为处理自己产品的废弃包装交了费。“绿点”计划的基本原则是:谁生产垃圾谁就要为此付出代价。企业交纳的“绿点”费,由DSD用来收集包装垃圾,然后进行清理、分拣和循环再生利用。
图6.3绿点标记
1.运作流程
DSD回收系统的运作流程大概为:包装产品制造商将包装卖给生产企业进行包装或灌装→生产企业向双向系统缴纳“绿点”费→生产企业的一次性包装产品可印上“绿点”标志→交给商店销售→消费者消费→消费后废弃包装由绿点公司用其投资制作的垃圾收集箱回收→由绿点公司或与其签约的回收商将废弃物分类收集后,运到再生工厂→生产再生原料(或制成其他产品)→返回包装产品制造商,生产再循环制品,如图6.4所示。
图6.4绿点公司回收系统流程图
2.运作模式DSD系统有两种运作模式:一种是街头回收系统(Kerb Side System)模式,另一种是上交式回收系统(Bring System)模式,前者是最基本的模式。
街头回收系统模式的具体做法是用黄色袋子或回收箱回收轻型包装材料,如铝、铁皮、塑料、纸箱及软饮料包装。居民小区内往往放一些公用分类垃圾箱,免费回收居民不同颜色的玻璃瓶(绿色、无色和棕色)、废纸和纸壳箱等。黄袋子在德国十分普遍,因为它是实现街头回收系统最简便易行的方式,无论是废弃物回收公司还是居民都乐于接受这种回收方式。上交式回收系统模式的具体做法是消费者必须将所有用过的包装物直接交到当地回收站。
3.成效
DSD系统的建立显着增强了公众的环保意识,大大促进了德国包装废弃物的回收利用,不仅带来了资源的高效利用,产生了积极的生态效应,而且为社会提供了成千上万的就业机会。这种完备的垃圾回收体系的有效实施,使德国包装材料的回收利用率不断提高,已从1990年的13.3%提高到2002年的80%。产品包装的循环再生能力也不断增强,玻璃的再生利用率达到90%,纸质包装为60%,而轻物质材料包装则达到50%。目前,废弃物处理已成为德国经济的新兴产业,官方统计数字表明,德国垃圾再利用行业每年要创造410亿欧元的价值,占GDP的2%左右,并可创造20多万个就业机会。
㈦ 德国“双元制”,这种制度几个特点
湖南信息职业技术学院的陈校长有说过:“双元制”是德国的叫法,是它作为一种职业教育,而我们进行的校企合作定位的是一种模式,这种模式是学校跟企业也是联合,是一种联合度比较高的形式。内涵分几个方面,“双元制”教学合作的内涵不是指德国“双元制”的内涵,“双元制”的实际内涵有几个特点。第一个企业参与招生,这是第一个特点。第二个特点企业跟学校一起,由企业为主制订人才培养方案和课程标准里面的实践部分。第三个特点,“双元制”校企合作,学生的实践部分,就是在教学里面的实践部分,90%以上在企业完成,师资设备场地都应该在企业完成。第四个特点,学生到企业去分成两种实践内容,一种是模拟实践一种是顶岗实践。模拟都是企业给学生一定的报酬,尤其是顶岗实践。第五个,企业参与招生,学生到企业以后,学生就跟企业签订就业协议,这个不是假的,一旦学生成绩合格就可以,当然成绩不合格,没有达到标准,也没有符合要求肯定给不了,但是如果达到就业标准,企业必须要,在招生的时候就业协议就签了,如果要加的话,我们学校努力,如果学生成绩合格,企业又要,学生到企业工作了,要负责把学生学费给交了,这是我个人,也是我们“双元制”校企合作的内涵。
㈧ 德国双元制是什么意思
德国的“双元制”职业教育,将职业教育与企业需求相融合,注重实践技能的培养,确保了企业对高技能人才的需求,成为世界职业教育的典范!所谓双元制职业教育就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校(BBS)进行,并且这种教育模式又以企业培训为主,企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合,学生的学习目的明确“为未来工作而学习”大大激发了学生的学习动机。德国双元制模式不仅注重基本从业能力、社会能力而且特别强调综合职业能力的培养。学生每周1-2天在职业学校学习理论课程,3-4天则在企业实习,学制3-4年。学生通过企业培训后会成为企业需要的应用型人才。如何选择一家好的德国双元制学校,找德中护理协会,多年成功输送护理人才去德国培训工作经验,在德国公立职业学校首次对中国学生开放之际,现已扩充更多的双元专业。具体可以咨询了解。
㈨ 什么是德国“双元制”
“双元制”是德国社会的一种教育制度,指的是职业教育实行“双元制”,即职业学校理论学习和企业中的实践相结合,成人教育和业余教育普及。
德国“双元制”是目前世界比较成功的职教办学模式之一,被誉为德国二战后经济腾飞的“秘密武器”。所谓“双元制”,是学校和企业分工协作,共同完成培养人才全过程的一种职业教育办学模式。
一是有明确的培养目标。即培养的是高素质的一线技术工人或技术农民。
二是企业与学校相互协调配合,并以企业为主。
三是理论与实践紧密结合,并以实践为主。实践课在整个培训中占到60%以上。
㈩ 德国双元制模式的特点
德国双元制模式的主要特点:
(1)同生产紧密结合,培训目标更符合企业的需要。德国双元制模式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训,而且所接受的是企业目前使用的设备和技术,培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行,从而减少了费用并提高了学习的目的性,学生的学习目的明确“为未来工作而学习”大大激发了学生的学习动机;这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。
(2)企业的广泛参与。大企业多数拥有自己的培训基地和人员。没有能力单独按照培训章程提供全面和多样化的职业培训的中小企业,也能通过跨企业的培训和学校工厂的补充训练或者委托其他企业代为培训等方法参与职业教育。
(3)真实的生产环境及先时的设施设备,使学生比较接近实践,接近未来工作的需要;
(4)能较早地接近新技术、新工艺、新设备、新材料;