德国双元制在哪里

㈠ 德国双轨制是什么

德国职业教育系列之一 | 德国的“双元制”职业教育及开展职业教育的学校类型

来源：德国手工业行会HWK职教平台

提到德国职业教育许多人就会讲起“双元制”，但事实上，“双元制”并不是德国职业教育的全部：据统计，2017年，全德国接受“双元制”职业教育的学生数为490,267人，而接受所谓全日制职业学校教育的学生也有225,590人之多。

“双元制”的“双元”，主要意思是指学习者学习发生在企业和学校两个场所；同时，学习者既是学校的学生，也是受雇于企业的员工，他们与企业签订由行业协会提供的教育合同，并在行业协会进行登记，可以选择“培训职业”（training occupations）进行学习。

“双元制”在德国有一百多年的历史，它根植于德国社会，德国社会各界的强烈责任感彰显出“双元制”的重要特色。从“双元制”产生的过程看，随着技术的发展，当时手工作坊的企业主主动找到政府，要求政府举办学校，教授给学生知识以提高其产品质量。开始的时候只有手工业相关从业者在“双元制”培养模式中，后来工业、经贸类专业也加入了进来。另一方面，有些职业的培养是不适合在“双元制”中培养的，比如健康护理、服务类的相关职业。目前，德国的328种“培训职业”中，已分别列出了其职业资格的培养是否属于“双元制”。

根据职业的不同，“双元制”的培训时间在2年至3年半之间。培训也可以在非全日制的基础上完成，除了必须完成强制性全日制教育的证明外，在参加双元培训之前，不再需要其他的学习要求。学徒从雇主那里得到培训津贴，也就是说，他们在学徒期间是有报酬的。学徒学习结束要参加行业协会的考试，获取相关证书，用以证明他具备了国家承认的职业的从业能力。

德国开展职业教育的学校类型

德国开展职业教育的学校一般叫“XXX职业学校中心”，其下设有若干种“学校”，这种“学校”有点类似于我国职业学校中不同类型的班级。具体而言，“职业学校中心”主要包括以下几种“学校”。

第一，职业学校。专门与企业合作进行“双元制”人才培养，考取行业协会（IHK或HWK）的职业资格证书。

第二，职业专业学校。这种学校专门做不适合进行“双元制”人才培养的专业。当然，职业专业学校的学生也需要到企业去实习，但他们去企业的时间较短，身份只是学校的学生。此外，在特殊情况下，如果遇到经济危机或相关企业经营状况不佳，企业不愿意开展“双元制”合作，就会启动“职业专业学校”代替“职业学校”的“双元制”进行人才培养，这体现出公办教育的公益属性。职业专业学校的学生毕业考取国家职业资格证书。需要注意的是，德国的开展职业教育的学校是不颁发毕业文凭的，只能考取相关的职业资格证书。

第三，职业文理中学。职业文理中学为在职业教育轨道学习的学生提供了升入普通高等教育的通道和机会。职业文理中学毕业的学生升入普通高等教育受到大学的欢迎，他们已有专业背景。
第四，专业高等学校。学生毕业时（11-12年级）如果想要继续深造，想做工程师，要继续在学校学习1-2年，以报考应用科技大学，以便获取本科或更高的文凭。
第五，专业学校。学生毕业参加工作1-2年，根据企业或个人发展需要，到专业学校脱产学习2年，获得对应本科学历证书（相当于本科毕业），以后可以做培训师。这类学校是收费的，由企业或个人负担。
第六，职业教育基础年。“职业教育基础年”和第七种“职业教育准备年”这两类可以看作是职业教育的过渡体系。学生想接受某企业的“双元制”教育，但如果企业当年没有空缺，学生可以进入“职业学校”学习一年，等第二年企业“双元制”教育有了位置再接受“双元制”教育，这一年的学习企业是认可的，“双元制”学习时可以减少一年时间。或者，学生不太确定自己对某一职业的某个方向是不是喜欢或适合，他也可以进入“职业教育基础年”学习一年，然后再确定方向。还有一种可能是，有学习障碍的学生，企业不愿意接受，那么他可以在“职业教育基础年”学习一年，打打基础，这个经费由政府支出。
第七，职业教育准备年。学生中学毕业后，如果成绩不好，必须进入“职业教育准备年”学习一种简单职业才能到社会上去或接受常规职业教育，具有义务教育（强迫教育）性质。

需要说明的是，德国没有“中等职业教育”和“高等职业教育”的层次之分，职业教育只面向职业资格进行培养（与精益生产和管理理念一致），只有入学时对中学毕业年级的要求。德国把我们国内所谓“本科层次的职业教育”划为高等教育体系之内，其高等教育包括：研究型大学（主要培养硕士、博士，本科生较少）、应用科技大学（主要提供本科和硕士层次，培养创新型工程师）以及职业学院（本科层次，主要培养现场工程师）。

㈡ 中德双元制什么意思

法律分析：德国双元制职业教育举世瞩目并始终处于世界领先地位，而德国经济腾飞的秘密武器便是德国双元制职业教育。所谓"双元制职业教育"就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校。

法律依据：《中华人民共和国宪法》

第一条 中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。

第二条 中华人民共和国的一切权力属于人民。 人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。 人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。

㈢ 德国的“二元制”教育是怎样的

“二元制”在德国普遍被称为“双元制”。“双元制”职业教育是指青少年既在企业里接受职业技能和与之相关的专业知识培训，又在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识教育，这是一种企业与学校配合，实践与理论密切联系的职业教育制度，目的是培训具有较高职业素质的专业技术工人。它最主要的特点是企业承担了其中大部分的经费和主要责任。接受“双元制”职业教育的学生在企业接受培训的时间要双倍甚至更多于在职业学校学习的时间。企业是实施职业教育最重要的场所，学生们在企业里的身份是学徒。

职业学校是“双元制”职业教育的另一元。在德国，由于实施十二年义务教育，所以德国联邦政府规定，自6岁起，已经接受了9年义务教育的青少年，如不继续上高一级的中学， 则必须在年满18岁之前接受3年左右职业义务教育，即上职业学校。职业学校的数量在全德国各州职业类学校中列第一位。
职业学校在企业培训的同时传授给年青人从事职业活动的理论知识，并且帮助他们继续进入全面发展。“双元制”职业教育也可以说是纯粹意义上学徒教育和职业生涯之间的一个重要的联系环节，它避免了毫无经验走上就业岗位所产生的问题，对年青人和企业来说起到了积极的作用。

多年来，接受学徒培训的企业一直占全德国企业总数的20%左右，1990年的统计数据是513000家企业。企业培训的资格认定由行业协会负责，行业协会专设有企业培训咨询部，当企业提出进行职业培训申请后，咨询部的企业培训咨询人员需要对企业进行面访，就有关问题与企业负责人进行讨论。如企业完全符合规定，则由行业协会发给培训准许通知，经审定不符合规定的企业，不得擅自招收学徒。在众多的培训企业中，由于生产规模不同，培训方面有较大差异。像奥迪公司这样的大型工业企业一般有培训中心，实训车间。在企业培训中开设与培训职业相关的理论课，是对在实训车间通过实际操作所学的知识技能的补充和提高，同实践有着十分密切的联系。培训企业不仅有向学徒们传授职业知识和技能的培训义务，还负有教育义务和照料义务，即关怀学徒的身心健康，培养学徒诚实、勤奋、守纪律以及主动性、责任感和创造性等等。支付学徒培训津贴，并定期让年青人接受健康检查。

㈣ 什么是德国的双元制职业教育

双元制职业教育是一种由企业和非全日制职业学校合作进行职业教育的模式，它是一种教育制度。

㈤ 德国双元制有什么优势

√ 日常教学与实践的紧密结合
毋庸置疑，高等教育的主旨是为学生今后的就业服务的。在“双元制”教学中，学生分别在企业和学校同时接受教育。 60%-70%的课程在企业中进行， 30%-40%的课程在学校进行。双元制职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，而且所接受的是企业目前使用的设备和技术，培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。
√ 定向培养某领域精英人才

“双元制”教育的本质就是职业培训，及职业素养培训。是在特定的时间内，向年轻人提供针对某专业领域的职业培训，使其掌握这一领域的职业技能，最终成为这一职业领域的翘首，而不是简单地提供岗位培训。“双元制”职业教育不仅注重基本从业能力、社会能力而且特别强调综合职业能力的培养。可以肯定的是，经过“双元制”培训的年轻人，无论是想进入500强企业成为尖端人才，还是最终自主创业，将会凭借自有的专攻与特长，来铺平成功之路。
√ 教育经历与实践经验的同步积累

在双元制大学读本科时，基本是三个月在大学学习，三个月在企业实习，这种交替学习模式贯穿整个三年学习时间。在企业的实习基本以项目形式完成，学生在大学和企业双团队指导下实施项目，所以学生毕业时已经具有相当的工作经验。也就是说我们“双元制”的学生通过三年的学习，积累了三年的学习经历、同时外加三年的工作经验，这是他们同龄的普通大学生需要六年才能为之完成的。这就是人们常说的竞争是输是赢，往往决定在起跑线上。
√ 理论与实践的完美结合

人们常说的是“实践出真理”，恰恰说了理论结合实践是多么重要。“双元制”是先学习理论知识，然后再付诸于实践，然后在实践中发现问题，再到理论知识里寻求答案。就这样周而复始的循环，把今后工作中会发生的问题，在学习中全部解决了。“双元制”是一种以能力培养为本位的课程模式。这种课程模式从总体上讲旨在培养学生将来在社会上的竞争和发展的能力，和在工作中具体的发现、分析、解决和总结问题的能力及其操作、应用、维护和维修能力，以及独立、协作、交往、自学等一系列关键能力的培养。德国双元制课程模式为达到“能力本位”的课程目标，具体体现在课程结构上的宽基础、课程内容的实用性、课程编排的综合性、课程实施上的双元性、课程比例上的实践性、教学方法上的先进性、课程管理上的开放性，以及课程评价上的实效性等，这一系列的有效措施为双元制能力本位的实现并为现代化企业培养适应人才起到了有力的保障作用。
√ 免学费享受德国尖端教育

双元制大学的学费对于学生是免费的，学费是由政府和企业共同承担，主要由企业承担。每月可从签约企业取得500-15 00欧元不等的实习工资。企业为每个签约学生所承担的费用基本在40000到50000欧元之间。这笔费用对企业来说是一项不少的开销，但比起企业从人才市场招聘新人（每年成本在60000欧元以上）、对其进行培养，还是要合算得多。
√ 额外高薪收入

双元制留学生，同样享受留学生每周15小时打工权利。如果你够努力、够勤奋，每个月还可以得到约600欧额外收入。
√ 世界500强企业就业直通车

在之前学费方面已经谈到了“双元制”是免学生学费的。这笔教育经费的来源，一方面来自州政府，大部分还是来源于企业，其中包括支付给学生的生活补贴。之所以，企业愿意支付这笔不小的开销，初衷就是为了培养适合企业的人才。因为“双元制”教学和实践都是围绕企业的特性而设计的。也可以这样理解，当学生毕业时其实已经是某企业三年的老员工了。在学生入学之前，已经与企业签订了聘用协议了。企业与学生签订协议时，已经在相当程度上对学生毕业后的工作职位有所描述，所以如果学生接受协议，就说明他选择了自己今后的工作方向。毕业时如果双方保持最初的选择，毕业生不仅拿到本科学位证书，而且还可以得到一份“聘用合同”。
√ 广泛的晋升空间及高额薪金

我们拿一名普通大学生与我们双元制学生做对比。当普通大学生还没有彻底搞清楚洗手间位置的时候，我们“双元制” 学生会马上说出，经理杯里的咖啡里会有几颗糖。我们双元制的学生，更了解企业产品、生产流程、生产设备、市场、客户，熟悉企业每个环节，知道什么问题该找谁，知道老板的价值观及企业文化是什么。那我们试问，如果有晋升的机会，会是谁？毕业后虽然从形式上讲是新员工，但事实上是在团队已有三年的老队员。这样起薪比刚入职的毕业生高，也是顺理成章。
√ 真正意义上的勤工俭学

学生和企业签订协议中的一项重要内容是：学生在双元制大学学习期间每个月由企业支付实习补助，实习补助的高低取决于企业的标准和学生的年级。一般每月不少于500欧元，高年级时可达1500欧元。我们可以计算一下，三年我们学生可以拿到折合人民币约30万的高额收入。我们国内应届大学毕业实习生的月收入也就是千元左右，3年下来也就是3-4万元，与我们双元制学生可以相差10倍左右。
√ 超高含金量学历

在德国，“双元制”大学的留学生，和其他留学生一样，享受一切留学生权利和应有的各项福利。回国后，学历同样得到中国教育部的认可，并可以做“留学生学历认证”享受一切归国留学生应享有的福利。在之前的关于德国教育的介绍中已经阐明了，德国政府对教育的大量投入。这正是为德国的高等学历保驾护航。在2003年12月4日，德国各州文教部长联席会议中，发表了一个关于确保德国职业教育稳定性并提出了多项改革建议的“各州要求清单”。“清单”还特别指出：“双元制”职业教育所获得的证书与在其他性质的大学所获得的证书全同等对待，并将学生在校学习时间按照“国家承认的培训职业”的相关年限进行对等换算，学生在校成绩也要应计入行业协会举办的考试成绩之中，而职业学校教师在相关的考试委员会中还应具有表决权。
√ 永久生活在德国的最佳途径

就读“双元制”大学的学生，在进入大学之前会与企业签订雇佣合约。在大学毕业后进入企业工作时，就会得到“工作许可”，随之可以申请德国的长期居留，当工作满三年就可以申请永久居留。
√ 欧洲申根通行证

去德国“双元制”大学上学，所获得的签证是申根留学签证，可以自由的出入任何申根国家免签证。学生可以利用假期饱览欧洲各风景名胜。

参考自互惠生申办中心

㈥ 什么是德国双元制安拙告诉你

双元制教学模式(Duales Studium)是德国的一种企业和学校共同合作实现对学生进行双管齐下的教育和实践的体制。双元制学士的本质是将企业与学校、技术技能与理论应用结合起来，以培养既具有较强理论素养又具有所需职业所需专业技能的实践型人才。

安拙（AzuB）双元制 ，让更多中国青年零距离学习德国技术，在德国本土双元制的基础上增加两年服务合同，留学不再只是留学，而是学历+工作双丰收。

德国的双元制教育制度始于中世纪，是一种重视学生操作能力、重视学生实践的教育方式。德国双元制教育即使在学生接受学校培训的同时，还会接受到工程企业的实训，是一种以企业培训为主要内容的教育模式，使得理论教学与实践密切结合。

学生的学习不再只是简单的教室加实验室，或者教室加车间实习，而是通过教室和企业实习场所间的往复穿梭，将一门技术真正学习到位。企业安排有资质的实训师傅来对学生进行技能操作上的指导，而职业学校则安排有资质的老师（通过国家考试的本科专业教师）、大学里安排有资质的教授来对学生进行理论指导。学生在掌握理论知识的同时，通过实践来巩固练

习，从而达到将知识融会贯通。

经费方面，德国《职业教育法》规定，所有参加双元制的学生都必须由培养企业发放一定的补贴，补贴由由企业和教育部门共同拨款，让学生带薪学习，每月的补贴在500-1500欧元之间，参加双元制的学生不必再去勤工俭学，更能踏实学习技术。

德国的学生第一次选择双元制职业教育的时间在10年义务教育结束后，这些学生在选择了自己心仪的学徒岗位后进入职业学校学习一门技术，毕业后可以选择继续进入专科学校或职业专科学校继续职业路线或者二年后申请应用技术大学。

高中毕业后，一些不愿意继续攻读学术路线的学生则可以申请应用技术大学的双元制项目，前提是先找到一个合作的培养企业，和企业签约后由企业“保送”合作的应用技术大学深造。

湖北安拙教育 是德国双元制高等教育的全面服务机构，提供双元制学士、硕士项目的申请服务，AzuB项目更是将传统的德国双元制附加两年工作合同，给那些想通过留学近距离了解德国技术的年轻人一条新出路。   

㈦ 德国双元制汽车工程学院是哪里的

在上海的，是上海浦东国际下属的，貌似现在又改名了吧，在上海浦东新区金业路230号。。。。

㈧ 什么是德国“双元制”

“双元制”是德国社会的一种教育制度,指的是职业教育实行“双元制”，即职业学校理论学习和企业中的实践相结合，成人教育和业余教育普及。

德国“双元制”是目前世界比较成功的职教办学模式之一，被誉为德国二战后经济腾飞的“秘密武器”。所谓“双元制”，是学校和企业分工协作，共同完成培养人才全过程的一种职业教育办学模式。
一是有明确的培养目标。即培养的是高素质的一线技术工人或技术农民。
二是企业与学校相互协调配合，并以企业为主。
三是理论与实践紧密结合，并以实践为主。实践课在整个培训中占到60%以上。

㈨ 德国双元制是什么意思

德国的“双元制”职业教育，将职业教育与企业需求相融合，注重实践技能的培养，确保了企业对高技能人才的需求，成为世界职业教育的典范！所谓双元制职业教育就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校（BBS）进行，并且这种教育模式又以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合,学生的学习目的明确“为未来工作而学习”大大激发了学生的学习动机。德国双元制模式不仅注重基本从业能力、社会能力而且特别强调综合职业能力的培养。学生每周1-2天在职业学校学习理论课程，3-4天则在企业实习，学制3-4年。学生通过企业培训后会成为企业需要的应用型人才。如何选择一家好的德国双元制学校，找德中护理协会，多年成功输送护理人才去德国培训工作经验，在德国公立职业学校首次对中国学生开放之际，现已扩充更多的双元专业。具体可以咨询了解。

㈩ 双元制的德国

双元制―――德国职业教育的秘密武器
“双元制”职业教育是战后德国经济腾飞的秘密武器，它所解决的问题是普通高等教育所无法解决的。“双元制”职业教育以极强的针对性和实用性，缩短了企业用人与学校育人之间的距离。
德国的职业教育不同于一般的大学教育，大学教育重视理论学习，是学科体系，而职业教育更加具有针对性，重视学生的实践能力。“双元制”是由企业和相应的职业技术学校共同完成的职业教育。 联邦的职业教育法规确定了行会的地位，这是在法律基础上成立的一个机构，所有企业都是相应行会的成员。企业在“双元制”的职业教育中承担着重要的责任，行会中有一个职业教育考试委员会和由企业、雇员、教师代表组成的教育委员会，负责职业考试的相关事宜以及确定企业的培训资格。
在“双元制”教学中，学生分别在企业和学校接受教育。60%－70%的课程在企业中进行，如生产岗位、培训中心、跨企业培训中心；30%－40%的课程在职业学校进行。在不同的教学地点，教学形式与内容就有所不同。比如，在企业所遵循的法律基础是联邦职业教育法，在职业学校所遵循的就是各州制订的学校教育法。企业所执行的教学文件是职业培训条例，职业学校的教学文件就是各州制订的教学计划框架。企业的教学内容是技能以及与技能有关的能力培养，职业学校的则是理论与普通文化课。企业所采用的教材是联邦职业教育所编制的技能模块，职业学校所采用的是基础教材与专业教材，没有统一的教材要求，但教材非常符合学生的心理特点，符合企业实际，贴近职业现实。企业的教育者是实训教师，由企业雇佣，经过职业培训，有2到5年的教学经验，学过教育学、心理学，没有犯罪前科。职业学校的教师，则必须是大学毕业生，经过录用考试，没有犯罪前科。在企业，学生的身份是学徒，并与企业签订合同，合同由行会管理，企业每月向行会交纳1000MK费用。在学校，他们则是学生。考试的方式也不同，在企业，由行会组织进行技能考试；在学校，由行会管理进行理论考试。学习期满，企业向学徒颁发培训证书、技工考试合格职业资格证书。学校则颁发结业证书。学生在企业的学习费用由企业负担，在学校的学习费用则由州政府支付。