如何对待德国儿童

Ⅰ 德国家长对待孩子的小学教育，何以如此从容

一、你跟德国小学教育目的和定位相关

做为处于幼儿园和中学间的教育阶段，德国小学教育的一个重中之重是逐渐教导孩子从幼儿园环节的游戏式学习汽车转向系统式学习。除开教给阅读文章、撰写、测算等基本的文化专业技能及其推动学生全面发展每日任务以外，德国小学教育任务也包括维持和关爱“小朋友们对所生活的这个世界求知欲和学习的乐趣”。因此，德国小学维持慢节奏课程教学，跟随儿童认知水平的高速发展由浅入深。

五、小学教育的坦然与淡定从容也得益于德国客观的社会环境和舆论引导

德国社会发展并没有攀比之风，每个人安静地过自己的生活。德国人人民性情偏向于实干，注重由浅入深，可以静下来做事情。教育热点问题在德国并不是社会关注的焦点。媒体上极少有宣传策划课外补习的教育广告，也很少有生产制造紧张和市场竞争氛围的文章。新闻媒体更多是向德国父母传送科学合理的、健康的育儿观念，包含抨击过度关注和保护幼儿的“直升飞机父母”及其过度苛刻小孩分数的父母，让父母们了解课外补习和课外作业对于大部分孩子起不上改进成绩的功效，让她们不盲目做事。正是在之上多种因素共同的作用下，德国的父母及其小学教育才能够做到坦然和淡定从容。值得关注的是，这类“轻轻松松”的教育不仅让德国孩子的心理更加身心健康，并且也没让她们日后因而但在知识和技能获得层面处于缺点，更没有防碍社会经济发展与科技的进步。

Ⅱ 德国拿走一半诺贝尔奖的国家，到底是怎么教育孩子的

说起德国教育，可谓有口皆碑，人口仅为世界总数1.1%的德国，却获得了世界上一半的诺贝尔奖。很多专家学者更是对德国的幼儿教育交口称赞，认可德国教育中尊重儿童发展规律、强调生存技能、自我表达的教育理念。至于8200万的德国人为什么能摘取一半的诺贝尔奖？

基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。

保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。其实，这些教育重点不仅仅是德国人的专利，欧洲其他国家的做法基本上大同小异。

Ⅲ 探究德国的强大，从儿童教育开始

一说到德国，很多人会想到“奔驰、宝马、保时捷、奥迪、万宝龙、西门子、徕卡、卡尔蔡司、阿迪达斯”等等各行各业的经典品牌。

又或者，想到“马克思、叔本华、尼采、歌德、雪莱、海涅、巴赫、贝多芬、莫扎特、高斯、爱因斯坦、开普勒”等等各个领域的世界名人。

值得一提的是，如果把移民美国、加拿大的德裔算上，德国获得诺贝尔奖的人数超过200人。

为何如此多的优秀产品、世界经典在德国诞生并且长盛不衰？

为何只有8000多万人口的德国，竟拿走了近三分之一的诺贝尔奖？

为何两次世界大战都由德国而起，而后德国经济依然能引领欧洲，德国人依然在全球受到普遍尊重？

答案还得从德国的儿童教育说起。

不同的教育理念

““不能让孩子输在起跑线上””，已经成为如今众多中国父母的共识。

在这种意识下，中国的父母要为孩子争取最好的教育资源，进最好的学校，请最好的老师，孩子要预习，要考试，要复习，还有做不完的课外作业，参加不完的兴趣班。

然而在德国父母眼中，“不能让孩子输在起跑线上”是一个伪命题。

中国的观念向来是孩子“越聪明越好”，早早学会识字算数，背诗词，参加奥数班，父母最开心的事，莫过于孩子考得好。

而德国的学前教育提倡的，却是““不要过度开发儿童的智力””。德国的幼儿园不分大中小班，不允许学习专业知识，孩子们最重要的任务就是“快乐成长”。

他们“不过早开发孩子智力”的目的，是“避免让孩子的大脑变成硬盘，以留给孩子的大脑更多的想象空间和开发潜力”。

他们认为，过早的给孩子灌输大量知识，会导致孩子的大脑僵硬，僵化孩子的思维，从而让他们不善于独立、主动思考。

德国的幼师们，会根据孩子的成长规律，让他们做这个年龄段该做的事情，比如学习社会常识和礼仪公德，参与到团体游戏、手工制作中，从“玩耍”中学会独立思考、培养情商，培养领导力和行动力。

以森林为教室

近年来，幼儿户外活动明显减少的现象愈发受到关注。

美国作家理乍得·洛依就用“大自然缺失症”’一词，来描述现代社会的孩子们与大自然缺乏联系的事实。

户外活动成本、风险的增加，让家长、老师“望而生畏”。可是在德国，一种以森林作为教室，让儿童回归大自然的““森林教育体系””正在被越来越多的国家关注、效仿和学习。

超过1500家““森林幼儿园””覆盖德国的各个区域，孩子们在““放养式””的森林幼儿园，没有电子玩具，也不用算数和认词，每天只跟爬树和玩泥巴打交道，学会用“森林”里的杂物做各种工具，解决生活中遇到的问题。

孩子们在这样的环境下，学到的结构化以外的知识是非常丰富的，他们在大自然中得到历练，加强身体素质，培养合作精神和专注力。

在中国，大部分孩子接触到这样的环境，恐怕也只能在参加夏令营之时，而且中国的家长还无法接受简陋的营地，心疼孩子遇到挫折。

德国家长和老师的思维是：“体验式教育是必要的，将孩子放到可控的、有一定危险的环境中，孩子会建立起自己的“危险管理能力””。他们在体验中遭遇挫折也是在所难免的，挫折让他们变得更坚强，更独立自主。

德国的研究人员多年在森林幼儿园跟踪调研发现，受过森林教育的孩子在自信心、注意力、学习能力、沟通能力、身体素质方面，都比传统的幼儿园教育的孩子更为突出。

德国人普遍认为，德意志是从森林里走出来的民族，在“森林幼儿园”成长的孩子，会热爱森林，敬畏自然，充满灵性，在单纯质朴中快乐成长，从而内心善良、积极乐观。

教育均衡，侧重平等

德国的小学不鼓励通过学业考试来竞争，他们认为让孩子的童年幸福快乐才是最重要的。老师认为孩子不应该那么辛苦，童年就该尊重孩子爱玩的天性。

所以德国的小学在一、二年级不设成绩，三、四年级才将成绩划分成1到6分，1为最高分，5、6分代表不及格。但1分的学生并没有得到老师的“重视”，老师们反而重点“关照”不及格的学生，因为他们的理念就是“教育均衡”。

德国的教育是一种““达标文化””，能把5、6分的学生提高到2、3分，对老师来说就是成功的授课；孩子能得到3分，家长就已经满足了。

与中国的老师把很大的精力放在尖子生身上不同，德国的小学不以培养精英为目的。他们认为孩子到了大学才是深造、精进的时候，小学教育的重点是帮助成绩差的学生。中国的孩子就连业余的兴趣班也要学好考好，这在德国人看来是谬论。

“宽松的教学方式并不等于放任自流”，老师会记录每个孩子平时的表现，家长在期末会收到孩子的成绩单，但这份成绩单只有家长和老师知道。

这是德国教育侧重“平等公平”的一种方式，他们不会以分数为导向，尽量让所有的孩子都处在一个平等的水平线上。

德国的强大教育体系，除了学校、家庭教育层面，还有社会教育层面的作用。德国家长对待所有孩子都是一视同仁，每个公民都有义务为下一代的健康成长负责任，这个下一代不只指自己的孩子，而是社会所有的孩子，每一个孩子都是德国的未来。

中西方的思维模式向来存在差异：“我们认为知识很重要，考试成绩很重要，但西方观念却认为，知识不是最重要的，获取知识的方法，以及评价知识的维度，才是他们关心的”。

兴趣是最好的老师

德国的小学生这么“懒”，那他们平时在学校干嘛呢？

以前的德国小学，实行的是半日制教学，上午学习基础知识，下午自由活动。传统的德国家庭，女性会带孩子参加足球等各类俱乐部，孩子的教育一半交给学校，一半交给家庭。

后来，为了兼顾底层家庭，也兼顾女性的工作，德国小学开始逐步实行全日制，但下午的教学仍是课外活动。

相比之下，中国的孩子要更累很多，一天的课程之后，放学回家还要写作业，周末要参加各种兴趣班。德国的孩子每天都有充足的睡眠时间，他们不会用牺牲睡眠来学习。对他们来说，睡眠就是健康，没有什么比孩子健康和快乐地成长更重要。

“德国的小学教育重点不在于传递知识，而是传递“方法”和“道理”，包括锻炼学生的沟通能力、思考能力、动手能力，培养孩子的“公德心”也包含在内”。

也因此，德国的小学教育没有班级排名，运动、艺术、手工和自然科学，为孩子提供各种可能，比如足球踢得好、唱歌唱得好、电脑玩得好……都是他们的加分项目，每个孩子都有自己的优点，每个孩子也都很有自信。

在这些自我兴趣的探索中，德国的孩子们往往形成一两项自己的兴趣爱好，或静或动，或文艺或科学，个性鲜明，各有所长，形成后期““教育分流””的雏形。

从学龄前开始，到小学，到中学，再到大学，德国的教育在每个阶段都呈现鲜明的特色，但始终贯穿各个阶段的理念，是““兴趣是最好的老师””。

重视家庭教育

说到人品的养成，就不得不提德国的家庭教育。

德国人尤为重视家庭教育，德国甚至把父母教养儿童的义务和准则明文写入宪法。

比起传授知识，德国家长更看重的是培养孩子的学习能力以及高尚的人品和情操。在他们看来，“良好的教育培养良好的习惯，良好的习惯影响孩子的人生”。

从家庭到学校，家长和老师都注重孩子自理能力的养成，让他们学会自己吃饭，自己睡觉，自己如厕，独立面对生活中的种种问题。

德国家长经常把“对不起”、“请原谅”和“谢谢”这类的词挂在嘴边，充分尊重孩子，带头让孩子学会相互尊重；家长也会以身作则，答应孩子的事情绝不食言，告诉孩子准时、礼貌、谦让，时刻保持自律和公德心。

也因此，守规矩、懂礼貌、讲文明，成为德国人的素养；踏实做事、严谨细致、发扬契约精神，则是他们的处事风格。

在相互尊重的基础上，孩子会更自信，在与父母的谈话中他们会提出自己的看法。德国的家长更不会用学校的成绩丈量自己的孩子，给予孩子更多的是鼓励和赞扬。

与“穷人家的孩子富养”相反，德国家庭反而是““富人家的孩子穷养””，德国家长会严格控制孩子的零花钱，或者让孩子完成家务才能得到零花钱，避免不劳而获，养成节俭和勤劳的生活习惯。

季羡林先生曾说，我读了9年大学，最重要的东西是在德国留学时学到的。季先生说的就是德国人搞学术、做科研的严谨态度，而这种态度也是他们从小养成的。

很多德国家庭都会养宠物，让孩子亲自照料，孩子在与这些生命的相处中学会尊重生命，充满爱心和同情心。反观国人的“看客”心态，德国人会主动帮助弱者，主动谦让，没人“碰瓷”，更没人选择冷漠地围观。

德国家长会在孩子很小的时候就教他们阅读，主动捧起书本为孩子作出榜样。在德国，读书应该是除了足球之外的，几乎全民都喜欢的一件事。

德国有近8000家书店，1.4万多个图书馆，藏书量超过1.3亿册。“他们认为读书可以锻炼独立思考和解决问题的能力，促使了他们不断的阅读”。德国的民富国强，背后少不了阅读的力量的推动。

马丁·路德·金曾说：““一个国家的繁荣，不取决于她的国库之殷实，不取决于她的城堡之坚固，也不取决于她的公共设施之华丽；而取决于她的公民的文明素养，即在于人民所受的教育，人民的远见卓识和品格的高下”。”

战后的德国之所以能够迅速崛起，与他们“严谨”、“勤奋”的民族精神密不可分；而德国人如今在世界上得到普遍的尊重，又与他们良好的品德和人格息息相关。

这种品德、人格和民族精神的养成，是他们在孩子的心灵深处，从小就种下了美好的种子。

周末、小长假、寒暑假不妨多带宝宝去体验一下深林式的原着家庭生活，爬爬树、和和泥、挖挖土、累累墙，回归自然。来德聚秀庄园吧，这里有最原生态的环境和条件。欢迎您带宝宝来。

Ⅳ 纳粹德国怎样对待儿童和妇女

先认为你说的是纳粹敌国的妇女儿童

纳粹对英美等国的非犹太战俘和占领区的非犹太敌国公民一般会遵守日内瓦国际公约，而对待苏联人和犹太人就会不那么心思手软了。

一般来说纳粹对苏联人和犹太人的态度极其仇视，集中营外的情况你可以任凭想象，烧杀奸掠很多，大都是纳粹官兵自发的，没有严格的组织。

而集中营的情况其实很简单，进入集中营的苏、犹会先按其劳动能力划分两部分，劳力（一般为青壮年男性）会活下来去做苦力，剩下的妇孺和老人会被要求“洗澡”，他们会被迫在“澡堂”外把自己所有衣服鞋帽等脱下来整理好放在一旁，不分男女一起被赶进去，而这其实是一间能容纳几百人的毒气室，花洒里喷出的都是剧毒杀虫剂，过十几分钟待所有人都被毒死后，毒气室内的抽风机开始抽空毒气，苦力们（就是那些没死的劳力）会用铁钩把死人拖到另一间房间，这些死人的衣物会被消毒，供给德国市民，而处理死去的妇女儿童和老人的过程才刚刚开始。

在下一个房间，苦力会把皮肤上有刺青的尸体留下，割取带有刺青的皮肤，这些带有刺青的人皮经处理后会用于制作各种精美的皮制品；剩下的尸体会被拖到高温室提炼油脂，这些人油会被制成肥皂供给德国市民；最后，尸体会被拖到焚化炉烧成骨粉，作为肥料撒到农田里。

当然，对妇女儿童的虐、淫也不会少，但若能活命的话，在某种程度上说也算是幸运了

二战时的德国，若女人到25岁不结婚是有罪的，要进集中营；希特勒还规定，已经结合的日耳曼夫妇仍有责任继续无限壮大日耳曼民族，他们可以与他人生育小孩，多生多育的母亲（她孩子的父亲并不一定是唯一的）会被视作英雄......

我知道的大概就是这些

Ⅳ 世界各国都是如何惩治儿童性侵犯的

未成年人是祖国的花朵，所以各个国家对儿童的保护工作非常关注。但是在现实生活中，由于儿童缺少自我保护能力，而且孩子往往不懂事，所以这些儿童往往容易成为犯罪分子的侵犯对象。但是各个国家对这些犯罪分子采取的打击都是非常严厉的。首先就是日本，日本对待这类罪犯的处理方式是长时间的监禁，而且一不小心就会触犯这类法律。其次就是美国，美国对这类罪犯的处理方式是最低25年监禁，最高死刑。最后就是德国，如果德国人针对此类行为进行犯罪，除去正常的重刑之外，其次就是对小孩子进行教育，让他们能够分辨是非。

其实这些罪犯不仅会被法律进行严厉的制裁，而且在刑满释放之后也会受到大量的白眼，没有人愿意接纳他们。而且即使是在监狱中，这些犯人也是在最底层的，经常无端受到其他囚犯的殴打，甚至有许多囚犯被殴打致死的案例。

Ⅵ 诺贝尔奖一半得主来自德国，德国儿童的教育究竟有何不同

为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力，让孩子输在起跑线上。

然而，为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力，让孩子输在起跑线上。

1.宪法禁止学前教育

孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。

来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。”

如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：a、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。b、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。c、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。原以为只有德国才有如此奇怪的规定。其实，欧洲有关国家对待小孩子的做法基本上大同小异。

2.学前教育破坏想象力

与德国相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，德国的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。

德国人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。

3.残酷教育

德国人认为，孩子长大了早晚要退出父母自闯一片天地，与其让他们面对挫折惶恐无助，不如从小摔摔打打，“撞”出面对人生的勇气和本事。因此，“残酷教育”在德国的幼儿教育中成为流行驱势。某学者为了深入了解现在德国流行的“残酷教育”，走进了幼稚园。

4.从不强迫孩子

老师雅娜说：“德国人从来不喂孩子吃饭，如果孩子饿了，自己会主动吃的。格碧妮现在不会自己吃，下次就会了。”苏珊娜博士说：“孩子不会做的事，老师只在必要时给以言语或者行为上的鼓励和暗示，大人不要强迫他们做什么，也不包揽，因为那样可能会抑制孩子独立行为的发展。帮他完成某些事，日后他就只会做那些别人做过的事，而缺乏创造性。”

5.大人向孩子认错

苏珊娜博士认为，家长必须善于控制自己的情绪，给以孩子尽量多的爱而不是宠溺，尊重孩子的自尊心。因此，家长要常把“对不起”、“请原谅”和“谢谢”之类的词挂在嘴边。

6.法律严禁父母唠叨

在德国，爱护儿童、保护儿童的合法权益已被纳入法律条款。一方面法律规定孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西，从小养成爱劳动的习惯；另一方面，严禁父母“唠叨、打骂或不爱子女”，如果孩子认为自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的双亲。此外，法律还详细解释了儿童享有的各项权利。

Ⅶ 对于德国的善良教育，有什么值得学习的地方

德国人是一个极度重视家庭教育的国家，同时也是唯一一个把父母教养儿童的义务写入宪法里的国家。

德国人引导孩子"向善“，他们是这样来做的：

1、好孩子不是训导出来的，而是受父母的品德、言行、氛围所感染出来的。他们相信习惯的养成来自于父母的感染和培养，甚至于明令禁止父母”唠叨“，如果孩子觉得父母的”唠叨“影响了自己的成长，可以向法院起诉。在人格上，德国的父母们，更多的是把孩子的人格、尊严与平等放在第一位。

Ⅷ 疫情导致德国新生儿数量减少，你如何看待这个现象

疫情导致德国的新生儿数量减少，对于孕妈们在考虑生孩子的问题上，首先会想到给孩子一个安全的生活环境。但是因为疫情的原因，许多孕妇在怀孕的时候也都害怕孩子被感染，所以新生儿的数量就减少了。这本身也就是一个很正常的事情，在疫情的时候即使自己无所事事考虑生二胎，也都会因为孩子要降生考虑到医院中都是有新冠肺炎的人，也都不愿意在疫情的时候生孩子。

现在不光是在韩国，包括德国，生育率都有所下降，。都是因为现在的年轻人压力都非常的大，在抚养孩子的的事情上都有着自己的想法，他们认为自己完全有能力过好自己的生活。一味的去考虑生孩子，只会造成自己的经济负担，与其考虑生孩子徒增自己的烦恼，倒不如两个人过生活更加快乐。

Ⅸ 德国的教育有什么特点值得我们学习吗

德国，世界上唯一一个把教养儿童写进宪法的国家。不是我们崇洋媚外，而是德国的教育确实值得推崇。

结语

赢在起跑线，真的就是胜利吗？看起来并不是，多少早早被沉重课业压垮了笑脸的孩子最后厌倦了学习？为什么不尝试给他们一个快乐的童年呢？让孩子在无忧无虑中自己探索学习，顺其自然，才是最好的教育方法。

Ⅹ 虽然德国疫情并不是很严重，究竟该如何保护此次接收的难民儿童不受感染

如果想要保护他们不受感染的话，一定做好相关的隔离工作，可以把它们专门儿放置在一个酒店里面进行隔离，全部先进行个隔离四天之后再进行放出来，如果他们被确诊为有这个病症的话就继续隔离，如果没有的话就可以确保他们处于一种安全的状态。 现在全国的疫情都是非常严重的，每个国家可以说是尽量不去接触外来人员，能不接触就不去接触，哪怕是儿童也是这样，但是德国还需接收一些难民儿童，所以说这真的是非常棒的一个起举动了。