德国的学校是怎么分配的

⑴ 德国大学的学分制深度解析

现在很多想要申请德国大学的同学往往会有这样的困扰，因为不知道德国大学的学分制度与申请条件。下面来说说德国大学的学分制深度解析。

下面介绍一下学分制度：

根据ECTS制定的学分(CreditPoints)

Bachelor和Master学位课程的成绩依据欧洲学分折算、转换和累加系统（ECTS）来评定。ECTS根据完成学业所必需的时间折算出学生的总负荷——其中包括预习和复习各类课程、获取各类成绩证明和准备考试所产生的工作量。取得的成绩转换为分数，归入毕业总分之中。

一个绩点（Leistungspunkt）——也称为学分绩点（Credit Point）或ECTS绩点（ECTS-Punkt）—— 相当于30个学时。按照学位课程的规划，一般学生每学期必须积累30个学分，才可以在标准学习年限之内完成大学学业。

现在有越来越多的德国大学要求中国的学士学位获得者在本科学习期间获得至少180个ECTS学分。

德国应用科学大学目前实行的是“欧裂轮郑洲学分积累与转算制度（European Credit andaccumulation system，简称欧洲学分制）”。欧洲学分制对“学分”有明确的定义，1个欧洲学分相当于学生25―30小时的学习时间，通常将60学分作为学生一学年正常的学习负担量，也就是说学生一学年的学习负担量为1500―1800小时。学习负担量包括学生为完成教学计划规定的教学活动（包括上课、自学、作业、实践和考试等）所投入的精力和时间。

欧洲学分制规定：学生要取得学士学位需要完成180―240个学分。

欧洲学分是建立在学生为了获得预期的学习结果需要的学习负荷量基础上的，是对学生学习强度的量化，更贴近学分制的本质。

德国应用科学大学是以教学计划中的教学课时来计算学分的，但对教学课时与学分的对应关系没有量化规定。通常课程学分与一个学期每周安排的教学课时相对应，例如某课程安排在一个学期肆颂中完成，每周计划2学时，学生修完此课程可获得2学分。德国应用科学大学一个学期一般设置有15―18个左右教学周，因此，1个德国学分通常与15―18计划课时相对应，这与我国多数大学用计划课时折算学分的惯例（16左右计划课时折算1学分）差别不大。多数德国应用科学大学每桐亩周安排30小时上课时间，学生每学期可获得30学分，符合欧洲学分制相关规定。然而，也有例外，部分学校考虑到学生在实践课程学习中需要投入更多的精力，往往赋予实验课程更高的学分。

那么在申请德国留学前，可以做的准备有很多，比如提高匹配度。我们可以按照我们目标学校的要求来选课，这样我们的课程设置就会有更高的匹配度，另外一些学校可以去和教务处商量修习其他专业的课程，这个还是要看具体学校。除此之外，我们在申请过程中一般要求我们提供一份我们的课程模块描述，这就是我们可以操作的关键。

通过对自己的课程内容的描述来增加课程的匹配程度，而且更重要的是，国内的学分系统和德国差异很大，同样的学分我们的课时更多，我们在写课程描述的时候最好可以写清楚这门课有多少学时，这样在德国大学换算的时候就会把学分系统的问题考虑进去，也是我们提高申请通过率和学分认免的一个重要技巧。

⑵ 德国的学校教育制度

一、教育体制——实行12年义务教育，高中阶段双向分流。
由于德国是一个联邦制国家，各个邦、州在教育上各有一套，所以教育体制复杂，各种情况并存，但都实行12年义务教育。学生从小学到中学，不但免去学费，连书费也不要交。学生用的教材不是自己买的，而是学校发的。一套教材，上一届学生用完后，学校收回，再发给下一届学生用，依次类推。
在德国，国家实行免费义务教育，家长更有责任让自己的孩子读完12年书。其中，小学上6年，前4年相当于我国的初小，后2年相当于我国的高小，德国人称之为“预备性学习”或“方向性阶段”。因为在此阶段，家长和学校都要根据学生的具体情况，考虑他们今后向哪个方向发展——是升大学，还是上职业学校。...

⑶ 德国的大学地理分布是怎样的有没有多所大学比邻的情况有哪些学校是相邻的

你指的相邻是什么意思？像柏林就有3所大学：汪岩喊柏林自由大学，柏林洪堡大学和柏林工业大学。有各自困野的主校枣基区。

⑷ 德国的教育体系是怎样的

德国的教育体制是其以人为本、终生学习。德国教育体制不属于英美所谓的精英教育，更像是全民通识教育。只要完成12年或者13年中学教育，取得高中毕业证书，就可以选择进入应用科学大学(Fachhochschule，Hochschule，简称FH）或者大学（Universität，简称Uni）继续学习。

德国作为一个由16个州（邦）组成的联邦制的国家，每个联邦州都享有所谓的“文化主权”（Kulturhoheit），负责各自的教育政策。尽管存在差异，但所有的联邦州的教育体系都有一个共同的基本结构。

Primarstufe基础教育

德国基础教育的第一阶段为小学Grundschule，凡是满6岁的儿童就必须入学，这是强制性的义务教育。德国多数地区实行四年制，柏林与勃兰登堡是六年制。

大部分州的德国小学生在四年级以后就要面临人生的第一个拐点，分流到不同中学，能上哪种中学很大程度要看老师的推荐信，而老师的推荐信则会依据学生的成绩。所以可以说，德国的竞争从小学就开始了。

SekundarbereichI中学初级

小学毕业后的教育阶段，主要分为四个类别：

职业预校（Hauptschule）这个方向以职业教育为主，强调实务性与方法操作；

实科中学（Realschule）此方向以高等的职业需求为主，可选择继续升学；

文理中学（Gymnasium）通过高中毕业Abitur，可以直接进入所有高等教育学校类型，不论是职业教育体系、技术学院或是大学。

综合中学（Gesamtschule）在一些州也有综合中学，将以上三种形式归集在一起，毕业后通过获得不同的文凭进行升学。

SekundarbereichII中学进阶

这部分主要包括文理中学高年级和双元制的职业教育。在文理中学高年级中，除了升入高等院校的要求的Abitur文凭，也因应社会工作需求，提供各种相关于职业的重点科目培养。

如：以科技教育为主轴的高中Technischesgymnasium、以经济领域为主的高中Wirtschaftsgymnasium、还有高级专业学校Berufsoberschule等，由此毕业的高中生领取高中毕业文凭Hochschulreife。

Tertiar bereich高等教育

德国高等教育我们的中国家长就比较熟悉了，即便在国内，也有不少学生在高中就准备到德国留学。这些大学主要分三类：

综合性大学（Universitet）这类大学以教学和科研为主，强调系统的理论知识。此类院校可授予本科、硕士以及博士学位。

高等专业学院(Fachhoch schule)这类大学偏重于实践应用教育，学生通过4至5年的专业学习，可取得高等专业学院毕业文凭。

艺术院校（Kunsthoch schule）这类大学专门针对艺术类学生，其中包括音乐学院、戏剧学院和电影学院等。

德国教育体系严谨且多样化，尽可能照顾到每一个学生的发展。机会均等也是德国教育的重要理念，德国完善的社会保障和严格的税收制度使得受教育的机会遍及德国社会各个阶层。无论是一名工厂员工，还是大型企业高管，子女都可以在德国享受同等的受教育权利。

另一方面的平等体现在德国教学的均质化，在各类高校排名中，德国高校虽说不在前列，但集中扎堆在前500名。将教育资源进行平均分配，在中小学也是如此，在同类型的学校间没有巨大的优劣差别。

高质量的学术水平、均质化的教育理念、先进的双元制职业教育制度等特点让德国的教育体系为世界所承认，也是使德国成为目前全球的第三大留学目的地国家的重要原因。

⑸ 德国中学教育体系是怎样的

德国中学教育体系是怎样的

德国的中学教育体系为12至13年义务教育，由于德国是一个联邦制的国家，在联邦制的国家，教育体制的立法权属于各州，因此在德国，中学教育的学校形式在各个联邦州的情况并不完全一样。学生进入中学学习无需进行统一考试，依据小学(包括定向阶段)的成绩、教师的鉴定和家长的意见，决定学生升入哪一类中学学习。德国的中学教育分为两个层次，第一初阶含有职业预科(Hauptschule)、实科中学(Realschule)以及文理高中(Gymnasium)和综合学校(Gesamtschule)。第二级进阶也可称为高级阶段(Oberstufe)，其中主要包含职业教育体系的双元制度以及文理中学的高年级。

第一初阶的四种学校形式

(1)成绩较好的学生通常选择文理高中就读，为期约九年，是进入高等教育必经之路。文理高中结业文凭(Abitur)在各个联邦州通用，文理高中高级部具有大学预科的性质。其必修与选修课程分成基础课程(Grundkurs)及专长课程(Leistungskurs)两类，必修课程分为语言，文学，艺术、社会科学、数理与科技、宗教、体育等，选修课程通常即为大学各学科的基础课程或入门课程。学生必须修两门以上的专长课程，其中一科必须为语文、数学或自然科学。高中会考共考四门学科，必修的两门专长课程另加两门基础课程。此外，为扩充选修课程的范围与深度，也加入心理学、法学、社会学、经济学等课程。

(2)成绩次好的学生常常会进入实科中学，学程约五至六年。学校以培养中等的工商业界、政府机关的实务人才为主。其课程以社会科学、自然科学和语言类为主，特别强调科目的实用性，其中必修部分又可归纳为下列五类：1.外语(常为英文);2.自然科学(数学、物理、化学与生物);3.社会科学(历史、经济学与地理);4.家政;5.音乐艺术。到了七年级有选修科目，如自然、工艺、与第二外语(常为法文)。学生可以选择必修科目中的两至三门参加结业考试;毕业生大多会选择继续接受全日制的高级职业技术教育，少部分接受职业训练。

(3)成绩再次的学生则就读五年制的职业预科，学生所学的课程内容较简单，课程有宗教学、德语、地理、历史、音乐、工艺、经济学、英文、数学、理化、生物及体育，毕业生多继续进入二元职业教育体系(Duales Ausbilngssystem)，完成学徒训练，并以从事手工业、制造业为主。

(4)此外，有些州设立综合高中(Gesamtschule)，综合学校是上述三种传统学校类型的组合，通常包括五或七-十年级，有些综合学校也开设高中部，类似于文理中学的高中部。综合学校实施的是因材施教的原则，学生可以根据各自的`能力选择较高要求的或较简单的课程，教学大纲也包括职业教育方面的课程。所有的联邦州都承认综合学校的毕业资格。近年来，综合学校以其教育组织的灵活性深受学生和家长的欢迎，成为德国学校教育体制中除文理中学以外的第二大支柱。

第二进阶的学校形式

(1) 文理中学高年级

从第11年级开始进入文理中学的高年级阶段，依据各州的规定不同为2至3年的时间。在这个阶段，授课方式采取课程制(Kurssystem)，也就是学生可以依据其喜好与发展方向自由选择学习课程与重点科目，以此作为进入大学院校的准备。文理高中与综合高中的高年级均具有相同的资格条件进行高中的毕业考试。除此之外，因为愈来愈多文理中学毕业生选择进入职场工作或是继续接受职业教育，所以许多文理高中也针对新兴职业或热门工作的需求，对教学科目进行了改革，缩短学生在校学习的年限。

(2) 职业学校

德国职业教育的类型，依据不同专业的需求有不同的新发展，而德国义务教育的年限是到18岁，因此为了符合工作领域上的各项专业以及强制学习年龄的要求，有许多针对不同的情况所设立的学校，例如：职业学校(Berufsschule)、职业专门学校(Berufsfachschule)、专科学校(Fachschule)等。

除此之外，文理高中也顺应社会需求增加了各种相关的职业教育，例如，以科技教育为主轴的高中Technisches Gymnasium、以经济领域为主的高中Wirtschaftsgymnasium、还有高级专业学校Berufsoberschule等，由此毕业的高中生可以领取高中毕业文凭Hochschulreife。

⑹ 德国教育

一、教育概况 目前的德国教育体系是在第二次世界大战以后，经改革和调整，逐渐在传统的基础上形成的，它包括初等教育、中等教育、高等教育、职业和继续教育等。

德国是联邦制国家，由十六个州组成，各州在文化教育领域享有自治和自主权。联邦虽设立了教育部，但其职责有限，主司高等教育原则问题和企业范围内职业教育及科研和学习资游缺助等。教育的行政管理权主要由各州通过各自的教育部实施。各州在《基本法》的范围内独立管理及发展其学校教育事业，颁布专门的法规，包括：各级学校的设立、维护和发展；师资的培训和进修；学校的监督和管理；家长和学生对学校工作与学校生活的参与；学生在学校中的地位，学费和教材费的减免以及教育补助等事宜。由此导致德国各州的学校教育各具特色。为保证全国教育的统一性，各州文教部长组成文教部长联席会议，共同协商各州以及各州与联邦在教育制度和教育发展方面的合作。

高等学校通常由国家，即州政府直接开办；普通中小学校一般由地方开办；私立学校比重很小，但有增长的趋势，多数为实施职业教育和特殊教育。近年来，民办完全中学的比重增加较大，占完全中学学生数的10%以上。

二、普通教育

德国教育体系按照时间顺序可分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和继续教育，这是一种水平划分方式。另外所谓垂直划分方式是指三种类型的初中教育，即主体中学、实科中学和完全中学间的区分。

学前教育即幼儿园教育不是强制性的。幼儿园有多种办学机构，如社区和个人等，经费由家长和政府共同承担。

初等教育即小学教育，一般有四个年级，个别州设六个年级。

中等教育分初中阶段和高中阶段。初中阶段教育指包括主体中学、实科中学和完全中学在内的第五至第九或十年级，另外还有一种混合形式学校，即总和中学，它由上述三种学校通过简单综合和合作等方式形成。从小学到初中的过渡通过两年的定向阶段实现。

高中阶段教育指第十一至十三年级，主要是实施普通教育的完全中学高年级和各种职业教育，如“双元制”教育、职业专科学校、职业提高学校和专科高中等。

德国实行普通与职业双义务教育制度。普通义务教育从六周岁开始，年限一般为九年；之后是职业义务教育，直到满十八周岁成年为止，即凡是不在完全中学就读普通高中课程的年轻人都必须接受“双元制”职业教育或全日制燃茄职业学校教育。职业义务教育是德国教育体系的一大特色。

在德国，在高中教育基础之上实施的师傅培训和技术员教育属于继续教育阶段，不承认其高等教育学历，但根据国际标准可被划入专科层次的高等职业教育。

德国的普通学校教育由各州负责立法和管理。职业教育的管理划分成两块：学校教育部分由各州立法管理，企业培训部分由联邦统一立法管理。由于各州享有文教主权，因此其教育体系也有一定的差异，但大体上是相同的。德国多数学校是公立的，因此在所有的联邦州和所有类型的学校里都不收学费和书费。

三、高等教育

德国高等教育历史悠久，最古老的海德堡大学成立于1368年。十九世纪，按照“洪堡精神”成立的德国大神段辩学更是以其教学与科研统一及学术自由等特点被奉为欧美各国高校发展的楷模。在经历了法西斯统治时期的劫难后，德国高等教育在二战后得到恢复和进一步发展。到1998年，全德共有高校344所，其中综合大学92所，师范学院6所、神学院16所，艺术学院46所，应用技术专业学院152所，行政管理学院31所、总合大学1所。目前在校生约180万，德国受过高等教育的人数占人口的9%左右，约占就业人口14%。高等学校绝大多数由国家举办，但国家也鼓励私人和民间组织办高等教育，并给以必要的指导和资助。德国1998年有民办高校75所。

德国高等教育主要包括实施学术教育和工程教育的综合大学以及实施应用技术教育（我们认为是高等职业技术教育）的高等专科大学和少量的职业学院。德国没有全国或全州的高校入学考试，13年制或相当13年制完全中学的毕业生，在其中学毕业的同时即获得普通大学入学资格。按各州达成的协议，高校有义务接受所有取得这一资格的年轻人上大学。目前有三分之一的适龄青年上大学，每年新生约25万人。

一般来说，新生可以自由选择所学专业，但随着入学人数的逐年增加，不少专业已人满为患，导致某些专业不得不实行入学名额限制，这主要涉及医学、法学和心理学等热门专业。设在多特蒙特的“学习位置分配中心”负责在全德范围内分配上述专业的新生名额。

那些没能上完全中学，而是接受职业教育的学生也有上大学的可能，前提是他们在职校毕业后还须上一年的职业高级学校，之后方可获得应用技术专业学院的入学资格。如今，应用技术专业学院以其学制短、学习内容实用性强以及就业方便等特点吸引了许多具有上大学资格的年轻人来此就读。

高等院校的种类

1、大学(universität)

根据2001/02年的统计数据，学生规模最大的前十所大学依次是：科隆大学（63900人）、慕尼黑大学（44000人）、明斯特大学（43800人）、柏林自由大学（41400人）、汉堡大学（39500人）、波恩大学（48400人）、洪堡大学（37700人）、波鸿大学（35100人）、法兰克福大学（31600人）、柏林工业大学（30000人）。

大学的专业领域通常是神学、人文科学、法学、经济和社会科学、自然科学和医学。工业大学原本只设理工学科，但是随着经济社会的发展，现在大多数工业大学也扩大其专业范围，开设社会科学和医学等专业，已具有传统综合性大学的特点。

2、师范高校 (pädagogische hochschule)

师范高校是在1945年以后由原来不属高校范畴的师范学校和师资培训机构发展而来，主要是培养小学、主体中学和实科中学的师资，而完全中学和职业学校的师资则主要由大学的师范系培养。德国独立的师范高校很少，原本独立的也已逐步并入综合大学，主要是便于教学组织和管理。

3、艺术学院 (kunsthochschule)

主要开设造型、雕塑和建筑等专业。

4、音乐学院 (musikhochschule)

主要培养将来从事音乐舞蹈职业的人才，也负责培养普通中小学音乐师资。

5、高等专科大学 (fachhochschule)

应用技术专业学院始建于六十年代末，七十年代初，主要开设面向实践、应用性强的专业，如工程学科、社会事务学科、经济和食品等领域。应用技术专业学院是目前德国高等教育改革中备受重视的领域，未来的目标是使应用技术专业学院的招生数占整个高校招生数的40%以上。

6、职业学院（berufsakademie）

最早形成于70年代初，集中在巴登符滕堡州。主要采取校企合作的“双元制”形式进行管理和教学。德国文教部长联席会议已决定承认职院文凭与应用技术专业学院文凭等值，此举促进了职院在全德范围内的发展，据统计，德国目前有5个州设立了近30所职业学院。

德国高校的学习一般分为基础阶段、专业学习阶段和提高阶段。虽然法律规定大学学习时间（即所谓正规学习时间）是9-10个学期，但多数学生实际需要14个学期才能毕业。应用技术专业学院的正规学习时间最长为8个学期，但实际学生需要10个学期或更多的时间。

大学毕业获取硕士文凭（diplom或magister），相当于我们国家的硕士学位。大学毕业生在考试获取继续攻读博士的资格后可以在教授的指导下用3-4年的时间做博士论文，通过论文答辩者获得博士学位。

高等专科大学的毕业生获得diplom (fh)毕业文凭，相当于我们国家的学士学位。

1998年德国各类高校注册学生人数为1801200人，其中外国学生为166000人，占9%。大学师生比为1:10，应用技术专业学院的师生比为1:25。

四、职业教育

目前，德国约有30%的适龄青年人上大学，那些不能或不愿上大学的年轻人绝大多数接受不同形式的职业教育，其中又以接受双元制职业培训为主（约为70%）。所谓“双元制职业教育”，就是整个培训过程是在企业（包括各类行政部门与社会机构）和国家的职业学校进行，以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。

2000年德国约有165.8万年轻人在接受“双元制”职业培训，他们在开始培训前必须与某一企业签订培训合同，明确培训内容及双方义务等。这些年轻人在通常为期3年至3年半的职业培训中每周约3-4天在企业里作为“学徒”受训，余下1-2天则到职业学校作为学生上理论课以及一些文化课。

⑺ 德国留学：德国高等院校的构成结构

为大家整理的《德国留学：悉兄搜德国高等院校的构成结构》，供大家参考。

大学
大学不仅是教学中心，而且还是独立的基础理论研究和应用研究中心。大学通常有权授予文学士、理学士和博士睁历学位。各大学开设的专业通常包括：医学、自然科学、工程学、人文学、法律、神学、经济学、社会科学、农业和林业学。大学崇尚“纯科学”，期望造就具有科学观念和素养的大学生。
综合性大学
综合性大学是在综合大学、教育学院、高等专科学校（有时还包括艺术院校）的基础上发展起来的。因此，综合性大学为学生提供了更广泛的学习机会。
教育学院
主要为小学和中学低年级培养师资，个别教育学院也培养中学高年级师资。目前，只有少数几个州还独立设有教育学院，大部分州的教育学院于70年代并入了大学。
工业大学
教学和科研主要面向工业。然而，许多年以来，工业大学也尘局发展成具有综合性倾向的大学。如在柏林工业大学，学生可以学习古典哲学、音乐、教育；在德累斯顿工业大学，学生可以学习哲学、心理学、经济学。当然，工业大学的重点主要在于工程学和自然科学。
其它高等院校，包括设在汉诺威的医学和兽医学高等学校；设在吕贝克的医科大学；设在科隆的德国体育大学；以及设在施佩耶尔的管理学院。非国立大学，这些大学的经济资助主要来自非政府渠道，如一些教会学校。另有少数的私立大学，专业偏重于经济学和医学，但这些学校通常需要收取学费。

⑻ 德国中学分类有哪些 中学留学德国怎么选学校

中国高中毕业生无法直接入读德国大学本科，直接选择在德国读中学，能够避免上述烦恼，直接进入德国大学学习。下面为你整理留学德国中学分类和中学选择。

一、分类类别

1、文理中学

成绩较好的学生通常会选择到文理中学就读。文理中学的学制为8-9年，毕业后获得文理高中毕业文凭Abitur（在各联邦州通用）即可进入德国综合类大学。据统计，在德国通常只有30~40%的学生能进高级文理中学学习。

文理中学最后两的高年级部（累计Abitur成绩阶段）具有大学预科的性质，其必修与选修课程分为基础课程（Grundkurs）和专长课程（Leistungskurs）两类。

进入文理中学的高年级阶段，授课方式采取课程制（Kurssystem），也就是学生根据自己的兴趣爱好和发展方向自由选择学习课程与重点科目，以此作为进入大学前的准备和适应。

必修课程通常分为语言、文学、艺术、社会科学、数学、自然科学、宗教、体育等。

选修课程通常为大学各学科的基础课程或入门课程，学生必须选修两门以上的专长课程。其中一科必须为语文、数学或自然科学。

高中会考共考四门学科，必修的两门专长课程另加两门基础课程。此外，为扩充选修课程的范围与深度，也加入心理学、法学、社会学、经济学等课程。

现在文理高中也顺应社会需求增加了各种相关的职业教育。例如，以科技教育为主轴的高中TechnischesGymnasium、以经济领域为主的高中Wirtschaftsgymnasium、还有高级专业学校Berufsoberschule等，由此毕业的高中生可以领取高中毕业文凭Hochschulreife。

2、实科中学

成绩一般的学生常常会进入实科中学，学制5-6年。

它是仿效普鲁士的中学而建立的，以高等的职业教育为主，是德国教育体系中的典范，具有良好的教育成效。学校以培养中等的工商业界、政府机关的实务人才为主。

实科中学学生的来源背景主要是社会的中产阶级。

它的成功是因为这些方面：

一方面实科中学的教学内容重视德国转形成第三级产业的社会背景；

另一方模闷罩面由此毕业的学生可获得中级文凭，并具有许多选择发展的可能，可以选择较高等的职业发展，也可以继续升学。所以实科中学在德国为教育体制中发展较成功的学校类型。

其课程以社会科学、自然科学和语言类为主，特别强调科目的实用性，其中必修部分为：外语（常为英文）、自然科学（数学、物理、化学与生物）、社会科学（历史、经济学与地理）、家政、音乐艺术。

到了七年级有选修科目，如自然、工艺、与第二外语（常为法文）。毕业生大多会选择继续接受全日制的高级职业技术教育，少部分则会接受职业训练。

3、职业预科

有些偏科，但动手能力很强的学生大都会果断选择就读5年制的职业预科。毕业生多继续进入双元制职业教育（DualesAusbilngssystem），完成学徒训练。未来在手工业和制造业就旦闹职，成为德国强大工业制造领域中的“蓝领”。

学生所学的课程内容较简单，有宗教学、德语、地理、历史、音乐、工艺、经济学、英文、数学、理化、生物及体育等。

在德国，并不是所有的孩子都愿意读普通大学，这点跟我国很不一样，并且不是什么所谓“差劲”的体现。

由于德国作为工业大国的国情性质、社会对专业人才的大量需求、以及工龄工资的说法，很多读十年制中学的孩子早早就毕业读职业学校了。在学校他们将学一些多实用少理论的东西，比同龄人提早进入社会工作。

九年制学校的人出来也不一定就会受人鄙视，工作技术性、实用性强的话一样可以生活得很好。

4、综合中学

有些州设立的综合高中（Gesamtschule）是上述三种传统学校类型的组合，通常包括五或七至十年级。有些综合学校也开设高中部，类似于文理中学的高中部。所有的联邦州都承认综合学校的毕业资格。近年来，综合学校以其教育组织的灵活性深受罩丛学生和家长的欢迎，成为德国学校教育体制中除文理中学以外的第二大支柱。

综合学校实施的是因材施教的原则，学生可以根据各自的能力选择较高要求的或较简单的课程，教学大纲也包括职业教育方面的课程。

综合中学的种类

第一类是整合性综合中学（integrierten Gesamtschulen），在这里学生完全整合，没有成绩分组。

另外一类则是协和性中学（kooperativen Gesamtschulen），在这类学校里，学生在部分科目中，必须依据成绩分组上课。

综合中学是以＂机会平等”为其创办基础，希望所有成绩不尽如意的学生，并不会只因某些科目的成绩不理想而丧失更佳的学习机会。他们可以依据个人的偏好与兴趣考量来发展，不会像社会淘汰的机制一样，因为偏科而失去更好的发展。

二、德国中学学校推荐

1、海德堡高级文理中学

海德堡高级文理中学是由德国国家教育部认可的一家私立高级文理中学。1887年，以英语教学为主的海德堡学院就已经成立了。1906年海德堡英语学院转变为今日的高级文理中学。学校历史至今已经超过170年，拥有现代化的教学理念、强大的师资力量。另外，学校也是巴登符腾堡州最古老的、无宗教色彩的寄宿制高级文理学校。

2、卢修斯高级文理中学

卢修斯高级文理中学是现今德国历时最久的家族式管理寄宿学校。 卢修斯家族是长达 200多年的教育世家。与普通的教育职业者相比，卢修斯家族的教育经验可以说是与生俱来的。面对许多孩子们的问题，他们已经不需要花时间思考，可以自然而然地用教育者的思路很好地处理和解决，学校的教育理念教育出来的孩子们都是非常优秀的。

3、弗朗西斯高级文理中学

弗朗西斯高级文理中学坐落于北莱茵威斯特法伦州一座名为沃森那克的小城，隶属科隆行政区的迪伦县，距离拥有2000多年历史的科隆市只有大约一小时的火车车程，方便快捷。周末之余，学生可在大城市放松身心，感受这座历史悠久的老城带来的文化气息。

⑼ 德国大学分类标准介绍 如何挑选合适的大学

德国境内大学众多，德国的大学也可以按照不同的标准来分类，以便于学生更好的进行挑选。那么今天就来看看德国大学分类标准介绍 如何挑选合适的大学？

首先来按照教学内容进行分类

1.以科研为导向的综合大学

综合大学主要传授理论知识以及具体的学习和研究方法。在德国，只有综合大学有博士授予权，也就是说，如果您希望在德国攻读博士学位，那么您需要选择综合大学。一般来说，综合大学重视科研，并且专业设置最为广泛。

综合大学一般设有以下学科：工程科学、自然科学、人文科学、法学、经济学、社会科学、神学、医学、农学、以及林学等等。

有些综合大学侧重于某些专业领域，例如技术类或是教育类，因而命名为工业大学（Technische Universität）或者师范大学（Pädagogische Hochschule）。另外也有一些综合大学专注于一个特定的专业领域，例如汉诺威医学院、汉诺威兽医学院以及科隆德国体育学院。

2.以应用为导向的应用科学大学

应用科学大学（英语为Universities of Applied Sciences）侧重于传授应用为导向的知识。相对于理论知识，这一类型的大学更加侧重于传授符合具体职业需求的实践经验。

一般来说，应用科学大学所开设的专业比较有限，主要集中在以下领域：技术、经济、社会福利与教育，以及传媒。其课程设置中通常还包括在合作企业或机构中进行实习，实习期从几周到几个月不等，有时甚至长达一个学期。

科普：双元制学习（Duales Studium）

有些德国高校提供双元制学习，这种学习形式将学业和职业培训或者在公司的实习结合起来。对于希望能够在实践中学习、尽早开启职业生涯的人来说，这也是一种不错的选择。

3.培养艺术人才的艺术和音乐学院

艺术和音乐学院致力于培养艺术人才，例如艺术家、音乐家、建筑师、导演、演员、设计师，以及艺术领域的学者和教育工作者。被艺术学院和音乐学院录取的前提是通过专业能力测试，证明自己具有特别的艺术才能。具有特别的艺术天赋的学生也可在学历不够的情况下被破格录取，前提是通过“天赋测试”。请注意，艺术和音乐学院通常只提供德语授课的课程。

接着来按照学校性质进行分类

公立和私立大学

在德国，有公立大学和私立大学之分。绝大部分高校（约60%）是由国家资助的，还要一些由基督教会或天主教会资助的高校（约10%）。除此之外，目前还有120余所私立大学（约30%）颁发的学历也是国家承认的。

德国绝大部分的学生选择了在公立大学注册学习，只有约7%的学生选择了进入私立大学学习，其主要原因在于部分私立大学需要缴纳高昂的学费，但两类高校的教学质量并无差异。

绝大多数私立大学都是应用科学大学。私立大学凭借小班授课、与经济界的紧密经济以及国际化设置并档受到学生的赞誉。此外，只有国家承认的私立大学颁发的毕业证书才能够在国际劳动市场也得到认可。

基督教会或者天主教会资助的高校大都是国家承认的，在专业设置上侧重于神学、哲学、社会工作、护理学以及教育学等领域。

需要注意的是，德国的教育政策不是由联邦政府统一制定，而是由十六个联邦州各自制定自己的高等教育法律和方针政策。此外，德国的高校有很高的自主权，关于具体的申请细则、课程设置以及高校很多其他方面并没有统一规定。因此，在有些方面，你需要向自己所选择/申请的高校进行咨询，这一点非常重要。

最后再来看看选校的参考标准。

1.你喜不喜欢在路上碰到熟人？

有很多人非常讨厌在路上碰到熟人。他们讨厌和熟人进行一场不得不进行的客套对话，他们甚至在看到熟人从远处走来时会换到路的另一边去。也有人喜欢碰到熟人。他们会在街道另一边高声呼喊或招手来引起你的注意。15万人以下，只拥有一个老城区的中心市区有咖啡厅或者其他商店的那种德国小城市里你可以百分百确定自己会时不时遇到熟悉的面孔——他们或是你的大学同学、或是你兼职时认识的、亦或是上一次去酒吧时遇到的人。

而在柏林、汉堡或科隆这些大城市，一个超市和下一个超市的距离都不远，所以如果想避开不愿碰到的人也会非常容圆笑易。

2.你在课堂里喜欢发言吗？

这个问题非常重要绝腔乱。按照城市的大小我们也可以推算大学的大小。如果想默默隐藏在图书馆苦学或想安安静静书写论文，不想成为全班焦点的话，那么去大城市的大学会很合适。

在一个50人的课堂里不说话不会引起太多人注意，而如果在一个学生总数只有5000人的大学、每班8人的哲学课堂里不说话就显得非常尴尬。

3.喜欢步行还是喜欢骑车？

在Hildesheim（希尔德斯海姆）或者Jena（耶拿），你可以方便地步行从城市一端走到另一端。在莱比锡或者德累斯顿，你大概需要久一点。而如果在科隆或者柏林，你大概要花一半的余暇时间在路上！

4.娱乐活动是否丰富？

许多人搬到一个城市以后，在几周之内就能找到自己喜欢去的商店和酒吧。然后他们在接下来的每个周末都会去这些熟悉的地方，而且还能感到非常开心。而有些人就会感觉自己生活在无聊的沙漠里，如果两周内还没发现新的店铺和活动尝试一下，就立马失去了兴奋点。

如果你属于第二类人，那么在去Siegen这样的小城市留学前就得想清楚。不过，如果你不考虑发现新的活动或酒吧的话，去小城市留学也是极好的。因为去了小城市，你通常可以仔细地探索周围美丽的自然风光和风土人情。

5.自然风光离多远才好？

说到美好的自然风光：如果有人需要的话（不算公园绿地和草坪），那么最好还是选择去小城市留学。虽然不是所有的德国大城市都是灰色的，但是至少城市越小，驶向郊野的路程就越短，见到绿色的田野和大片森林也就越快了。

总而言之，在决定去大城市和小城市留学前，要想清楚最终的结果，这样才有利于判断你旅程的方向。即使你所有的答案都指向小城市，你热爱森林草原、喜欢安定地呆在熟悉的小圈子里——但如果去柏林这样的大都市留学是你一直以来的梦想，你仍然应该冒一次险前往柏林。或者，你也可以找一个不大不小的城市。