德国教育方式怎么样

❶ 德国大学的教育方式

德国是马克思、爱因斯坦、贝多芬等世界一流学者和艺术家的故乡。

当我第一次接触到德国马克的纸币时，被他们崇尚科学、重视教育所震动了。与其他国家货币上印着政治家的头像或象征性的宣传图案不同，德国马克上印刷的是科学家的头像以及他们的重大发现(如10马克纸币上印刷的是数学家高斯头像)。

来到德国以后，作为一个教育工作者，我的兴趣所至当然是德国的教育。德国实行终身免费教育。德国大学中的学生不用缴学费，吃饭、住宿都有补贴，大学生在以学校为中心的五十公里半径范围的，乘车(不论是公交车还是火车、地铁)不用买票。考虑到大学生的生活费用和购买书籍的开支，假期中政府鼓励学生打工，并制定打工最低收入标准。我在德国期间，大学生打工的最低收入是每小的'19马克。一个学生在假期中打工两个月，全年的学习生活便无需担忧了。

为了实施因材施教，德国将大学分成两大类，一类称为Uni，另一类称为FH。Uni类大学相当于我国的综合类大学，偏重于理论的研究，而FH类大学偏重于职业技术教育。学生进入大学以后，可以根据自己的实际情况，从Uni类大学转到FH类大学(或逆向)中继续学业。但是，FH类大学授予的最高学位只有硕士，而Uni类大学可授予博士学位。 德国大学中，学生在学习中的主体地位得到充分地体现，德国大学实行学分制，学制没有限制。校方管理体现在学期初的注册和学期末的考试上，学生在校期间修满规定的学分(本专业课程达一定学分)，便可申领毕业证书。至于具体的某一位学生在这学期听哪几门课，其中哪几门课程参加考试，完全由学生自己设计。学生如何有效地安排时间，提高学习效率，尽早毕业谋职，全部在于自己的掌握之中。

德国大学的课堂教学中，很少有特定的某本书被钦定为“教材”。由于没有统一的教材，教师上课时便无法照“本”宣科。讲课的内容可能来自多本书籍，也可能来自教师自己的研究成果和经验。学生在听讲时可以与教师进行讨论，发表不同意见。学生做笔记，仅仅是学习的开始。课后，学生还要大量阅读书籍，从书中找出相关内容加以归纳总结，用自己的语言加以表述。每两到三个星期要交给老师一篇文章。中国俗语说：“师傅领进门，修行在个人。”看来德国师生比中国人要明白其中的真谛。 德国人对待考试的态度还没有中国教师那样森严，也设有中国学生那样紧张。基础课程考试，发一份试卷，可以做半天。翻书翻笔记翻带来的资料，都是允许的，但不能交头接耳，不能传递纸条。专业课程一般采用口试的形式，学生在回答问题时，某些内容一时记不清楚，可以查书，不扣分，但是完全照书背下来，没有自己的心得体会，倒要扣分。据说，这类考试十分严格，一般只有三分之一的人能够通过。中国留学生不作好充分准备，没育百分之百的把握，不敢去尝试。

在德国大学走马观花、道听途说之余，我不由地蹦出一个问题；如果说每个人的人生好似经历百年旅程，那么在旅途中的某个时刻，他登上了德国高校的列车，或乘坐的是中国高校的列车，若干年后毕业，他们下车时，究竟谁的能力更强呢？

❷ 德国的教育体系如何

风靡全球的诺贝尔奖已经揭晓，但留给了我们很深刻的思考，为什么8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖？答案竟然是—德国教育的快乐天性教育。德国教育学家支持儿童学前教育。他们认为，儿童到7岁之前的教育极为重要。但是不同于中国的学前班，德国学前教育的重点在于创造自主学习空间，培养孩子能力。

通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。

那么到底对于一个德国孩子而言，他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间，德国孩子都学到了些什么呢？

一位旅居德国的妈妈告诉我们，她儿子在幼儿园里受到的教育主要包括以下内容：一个是基本的社会常识，比如不使用暴力、不大声说话等。另外一个是语言能力的培养，但主要通过游戏的方式。模仿是孩子的天性，诸如传话游戏、角色扮演之类的游戏卓有成效。

充满趣味的情景艺术教室利用环境、情感、艺术等因素来调动宝宝无意识的心里活动，以协调有意识的心里活动，最大限度的发掘人的生理和心里潜能，激发孩子学习兴趣，拓展思维空间。

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爱玩，是每一个孩子的天性。BBunion汲取国际前沿幼儿教育实践精髓，按照适龄发展原则，引进全球超39个国家1000多种品牌教具，源自德国、韩国、西班牙、英国、奥地利、荷兰、法国、瑞士、美国等各地品牌教研团队的成效，并结合BBunion专业课程体系，解锁每个孩子的无限潜能。

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❸ 德国教育

一、教育概况 目前的德国教育体系是在第二次世界大战以后，经改革和调整，逐渐在传统的基础上形成的，它包括初等教育、中等教育、高等教育、职业和继续教育等。

德国是联邦制国家，由十六个州组成，各州在文化教育领域享有自治和自主权。联邦虽设立了教育部，但其职责有限，主司高等教育原则问题和企业范围内职业教育及科研和学习资游缺助等。教育的行政管理权主要由各州通过各自的教育部实施。各州在《基本法》的范围内独立管理及发展其学校教育事业，颁布专门的法规，包括：各级学校的设立、维护和发展；师资的培训和进修；学校的监督和管理；家长和学生对学校工作与学校生活的参与；学生在学校中的地位，学费和教材费的减免以及教育补助等事宜。由此导致德国各州的学校教育各具特色。为保证全国教育的统一性，各州文教部长组成文教部长联席会议，共同协商各州以及各州与联邦在教育制度和教育发展方面的合作。

高等学校通常由国家，即州政府直接开办；普通中小学校一般由地方开办；私立学校比重很小，但有增长的趋势，多数为实施职业教育和特殊教育。近年来，民办完全中学的比重增加较大，占完全中学学生数的10%以上。

二、普通教育

德国教育体系按照时间顺序可分为学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和继续教育，这是一种水平划分方式。另外所谓垂直划分方式是指三种类型的初中教育，即主体中学、实科中学和完全中学间的区分。

学前教育即幼儿园教育不是强制性的。幼儿园有多种办学机构，如社区和个人等，经费由家长和政府共同承担。

初等教育即小学教育，一般有四个年级，个别州设六个年级。

中等教育分初中阶段和高中阶段。初中阶段教育指包括主体中学、实科中学和完全中学在内的第五至第九或十年级，另外还有一种混合形式学校，即总和中学，它由上述三种学校通过简单综合和合作等方式形成。从小学到初中的过渡通过两年的定向阶段实现。

高中阶段教育指第十一至十三年级，主要是实施普通教育的完全中学高年级和各种职业教育，如“双元制”教育、职业专科学校、职业提高学校和专科高中等。

德国实行普通与职业双义务教育制度。普通义务教育从六周岁开始，年限一般为九年；之后是职业义务教育，直到满十八周岁成年为止，即凡是不在完全中学就读普通高中课程的年轻人都必须接受“双元制”职业教育或全日制燃茄职业学校教育。职业义务教育是德国教育体系的一大特色。

在德国，在高中教育基础之上实施的师傅培训和技术员教育属于继续教育阶段，不承认其高等教育学历，但根据国际标准可被划入专科层次的高等职业教育。

德国的普通学校教育由各州负责立法和管理。职业教育的管理划分成两块：学校教育部分由各州立法管理，企业培训部分由联邦统一立法管理。由于各州享有文教主权，因此其教育体系也有一定的差异，但大体上是相同的。德国多数学校是公立的，因此在所有的联邦州和所有类型的学校里都不收学费和书费。

三、高等教育

德国高等教育历史悠久，最古老的海德堡大学成立于1368年。十九世纪，按照“洪堡精神”成立的德国大神段辩学更是以其教学与科研统一及学术自由等特点被奉为欧美各国高校发展的楷模。在经历了法西斯统治时期的劫难后，德国高等教育在二战后得到恢复和进一步发展。到1998年，全德共有高校344所，其中综合大学92所，师范学院6所、神学院16所，艺术学院46所，应用技术专业学院152所，行政管理学院31所、总合大学1所。目前在校生约180万，德国受过高等教育的人数占人口的9%左右，约占就业人口14%。高等学校绝大多数由国家举办，但国家也鼓励私人和民间组织办高等教育，并给以必要的指导和资助。德国1998年有民办高校75所。

德国高等教育主要包括实施学术教育和工程教育的综合大学以及实施应用技术教育（我们认为是高等职业技术教育）的高等专科大学和少量的职业学院。德国没有全国或全州的高校入学考试，13年制或相当13年制完全中学的毕业生，在其中学毕业的同时即获得普通大学入学资格。按各州达成的协议，高校有义务接受所有取得这一资格的年轻人上大学。目前有三分之一的适龄青年上大学，每年新生约25万人。

一般来说，新生可以自由选择所学专业，但随着入学人数的逐年增加，不少专业已人满为患，导致某些专业不得不实行入学名额限制，这主要涉及医学、法学和心理学等热门专业。设在多特蒙特的“学习位置分配中心”负责在全德范围内分配上述专业的新生名额。

那些没能上完全中学，而是接受职业教育的学生也有上大学的可能，前提是他们在职校毕业后还须上一年的职业高级学校，之后方可获得应用技术专业学院的入学资格。如今，应用技术专业学院以其学制短、学习内容实用性强以及就业方便等特点吸引了许多具有上大学资格的年轻人来此就读。

高等院校的种类

1、大学(universität)

根据2001/02年的统计数据，学生规模最大的前十所大学依次是：科隆大学（63900人）、慕尼黑大学（44000人）、明斯特大学（43800人）、柏林自由大学（41400人）、汉堡大学（39500人）、波恩大学（48400人）、洪堡大学（37700人）、波鸿大学（35100人）、法兰克福大学（31600人）、柏林工业大学（30000人）。

大学的专业领域通常是神学、人文科学、法学、经济和社会科学、自然科学和医学。工业大学原本只设理工学科，但是随着经济社会的发展，现在大多数工业大学也扩大其专业范围，开设社会科学和医学等专业，已具有传统综合性大学的特点。

2、师范高校 (pädagogische hochschule)

师范高校是在1945年以后由原来不属高校范畴的师范学校和师资培训机构发展而来，主要是培养小学、主体中学和实科中学的师资，而完全中学和职业学校的师资则主要由大学的师范系培养。德国独立的师范高校很少，原本独立的也已逐步并入综合大学，主要是便于教学组织和管理。

3、艺术学院 (kunsthochschule)

主要开设造型、雕塑和建筑等专业。

4、音乐学院 (musikhochschule)

主要培养将来从事音乐舞蹈职业的人才，也负责培养普通中小学音乐师资。

5、高等专科大学 (fachhochschule)

应用技术专业学院始建于六十年代末，七十年代初，主要开设面向实践、应用性强的专业，如工程学科、社会事务学科、经济和食品等领域。应用技术专业学院是目前德国高等教育改革中备受重视的领域，未来的目标是使应用技术专业学院的招生数占整个高校招生数的40%以上。

6、职业学院（berufsakademie）

最早形成于70年代初，集中在巴登符滕堡州。主要采取校企合作的“双元制”形式进行管理和教学。德国文教部长联席会议已决定承认职院文凭与应用技术专业学院文凭等值，此举促进了职院在全德范围内的发展，据统计，德国目前有5个州设立了近30所职业学院。

德国高校的学习一般分为基础阶段、专业学习阶段和提高阶段。虽然法律规定大学学习时间（即所谓正规学习时间）是9-10个学期，但多数学生实际需要14个学期才能毕业。应用技术专业学院的正规学习时间最长为8个学期，但实际学生需要10个学期或更多的时间。

大学毕业获取硕士文凭（diplom或magister），相当于我们国家的硕士学位。大学毕业生在考试获取继续攻读博士的资格后可以在教授的指导下用3-4年的时间做博士论文，通过论文答辩者获得博士学位。

高等专科大学的毕业生获得diplom (fh)毕业文凭，相当于我们国家的学士学位。

1998年德国各类高校注册学生人数为1801200人，其中外国学生为166000人，占9%。大学师生比为1:10，应用技术专业学院的师生比为1:25。

四、职业教育

目前，德国约有30%的适龄青年人上大学，那些不能或不愿上大学的年轻人绝大多数接受不同形式的职业教育，其中又以接受双元制职业培训为主（约为70%）。所谓“双元制职业教育”，就是整个培训过程是在企业（包括各类行政部门与社会机构）和国家的职业学校进行，以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。

2000年德国约有165.8万年轻人在接受“双元制”职业培训，他们在开始培训前必须与某一企业签订培训合同，明确培训内容及双方义务等。这些年轻人在通常为期3年至3年半的职业培训中每周约3-4天在企业里作为“学徒”受训，余下1-2天则到职业学校作为学生上理论课以及一些文化课。

❹ 德国的教育有什么特点值得我们学习吗

德国，世界上唯一一个把教养儿童写进宪法的国家。不是我们崇洋媚外，而是德国的教育确实值得推崇。

结语

赢在起跑线，真的就是胜利吗？看起来并不是，多少早早被沉重课业压垮了笑脸的孩子最后厌倦了学习？为什么不尝试给他们一个快乐的童年呢？让孩子在无忧无虑中自己探索学习，顺其自然，才是最好的教育方法。

❺ 德国的教育体系是怎样的

很多家庭都把孩子送去德纯碧国读书，那么大家对野哪德国的教育体系有多少了解呢?下面就让我给各位简单的介绍一下吧，希望对大家有所帮助。

德国教育体系严谨且多样化，尽可能照顾到每一个学生的发展。完善的社会保障、严格的税收制度保证了无论是一名工厂员工，还是大型企业高管，子女都可以享受同等的受教育权利。

1.德国幼儿教育

德国幼儿园分为Kita(0-3岁组)、Kindergarten(3-6岁组)等不同概念。入学没有特定时间，每个儿童都可以单独约定哪天开始去幼儿园，家长也可陪同。

幼儿教育以地方或幼儿园为单位，不存在统一的教学目标与方案，教学活动主要包括讲故事、唱歌、劳作、会话和接触自然等。

2.德国基础教育第一阶段

德国基础教育的第一阶段为小学，凡是满七岁的儿童必须进入小学就读，此为义务教育不可拒绝。德国多数地区是一年级到四年级，柏林等地是一年级到六年级。

这个阶段的最大特点即是不给予儿童功利性的分数成就导向，因此在小学低年级并没有学科成绩单，而是以教师评价作为考量。

3.德国基础教育第二阶段(初级)

小学毕业后的教育阶段，主要分为三个类别：

职业预校(Hauptschule)

以职业教育为主，强调实务性与方法操作。

实科中学(Realschule)

以较高等的职业需求为主，可选择继续升学。

文理中学(Gymnasium)

颂裤码以上大学为主要目的，也可以转换方向。

4.德国基础教育第二阶段(进阶)

类似于国内高中，主要包含文理中学高年级以及职业学校的再深化教育。

文理中学高年级(Die gymnasiale Oberstufe)

学生依据喜好与发展方向选择学习课程，并以此作为进入大学院校的准备。

职业学校(Berufsschule)

即职业专科学校，以职业技术教育为主，贴合社会对技术人才的要求。

5.德国高等教育

即是我们熟知的大学，主要分为三个类别：

综合性大学(Universität)

以教学和科研为主，强调系统理论知识的高等院校。此类院校可授予本科、硕士及博士学位。

高等专业学院(Fachhochschule)

偏重于实践应用教育，学生通过4-5年的专业学习，可取得高等专业学院毕业文凭。

艺术院校(Kunsthochschule)

专门针对艺术类学生的院校，其中包括音乐学院、戏剧学院和电影学院等。

综合来看，德国的教育体系相对国内更为严谨复杂，这也是注重因材施教的必然结果。毕竟德国学校教育的目的不仅是为了让学生通过考试，而是为了让学生更好地适应未来生活。