德国人怎么培养小孩注意力

A. 德国幼儿园为何看似什么都没教，但孩子自己就学会了

德国幼儿园，就是一所森林游乐场

在德国柏林北部的Pankgrafen森林幼儿园，不管天气如何，每天都有21个孩子准时来上学。

即便是零下28度的天气，孩子们也会在户外度过一天。他们很少感冒，因为父母和老师给他们穿好了合适的衣服。

上学时，考试都是要排名次的，据说现在不让排名次了，但前段时间听一个朋友说起自己孩子上小学的情况——班主任会经常在家长群里表扬某些同学表现得好，而这给其他的家长带来了压力。

家长的压力，最后都会转化到孩子身上去。

学校里的竞争从未消失过，只是换汤不换药而已。

意思是，你越想赢别人，就越会去注重怎样赢得竞争本身，而忽略了自身能力的发展。

相反，如果你不去管别人做得怎么样，只专注于自己，则能够最大程度地发展自己的能力。这个时候，你自然能够赢过别人。

一个六岁的孩子，他怎么好意思去跟三岁的孩子比呢？真实的社会，有接受帮助，有提供帮助，有合作混龄环境最核心的好处，还在于它的真实性。

B. 如何培养小孩专注力

上周末，我正在家里休息，一个回老家度假的朋友就打电话来跟我诉苦。原来他回家之后也没能闲着，第一时间就被拉去给他三年级的小侄子辅导功课去了。

“我也不知道应该怎么办，”他向我抱怨，“孩子是个好孩子，但是注意力太不集中了。我把他的手机拿走，他就玩手边的笔和本子。后来我不让他玩这些东西，结果他还是不能集中注意力，总是走神，写一会儿作业，心思就不知道飞哪儿去了，直到我叫他，他才重新开始写作业。”

这套绘本还有一个很大的特色，就是每册书都附赠一本精心制作的《阅读手册》，内容也相当丰富。《阅读手册》给每幅图设计了三个栏目：“火眼金睛”“科普小贴士”“情景小故事”。“火眼金睛”升级找找难度，家长可以引导孩子独立完成这些任务，锻炼孩子的思维力和问题解决能力；“科普小贴士”丰富孩子知识的同时，也能让孩子更轻松地理解图片里的内容；“情景小故事”给孩子示范如何看图说话，引导孩子发挥想象力，自己讲小故事给爸爸妈妈听。

除此之外，每本书还有语音导读，只要用手机扫码，就可以像听妈妈讲故事一样， 听每一个场景的故事了。

一套好的辅助书，能有效地提高孩子的专注力，但是要想让孩子养成受益终生的严谨和专注，还需父母重视对孩子的教育和陪伴。和孩子一起培养专注力，让孩子赢在起跑线上，也是在为孩子的未来奋斗。

C. 为什么德国盛产高素质人才

德国孕育了许多伟大的思想家、哲学家、音乐节和科学家。至今，德国这片沃土上也还是人才济济，那为什么德国盛产高素质人才呢？

综上所述，德国的民族性格、教育理念和教育制度都是德国盛产高素质人才的重要原因。

D. 德国的教育水平却是世界顶尖的，职业教育和素质教育也闻名世界吗

德国人极其重视家庭教育，德国也是唯一把修养少年儿童的义务密文载入我国宪法的国家。相比传授知识，德国人更重视教给专业技能，重视鼓励孩子一生的习惯和解决问题的能力。

她们看上去好像什么都没教，事实上多方位培养了孩子的专注力、洞察力、想象力和逻辑力，这都是终身学习的基础能力，怪不得她们能拿到全世界一半的诺贝尔奖。

E. 德国人怎样培养孩子的注意力

对于教育孩子
大家都有自己的方法
无论是德国人
或是中国人
每个家庭方式都不同吧

F. 德国人承包了诺贝尔一半的奖，德国有哪些育儿方式呢

自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民后的德裔）获得诺贝尔将的人数接近诺贝尔奖的一半，换句话说8200万的德国人承包了诺贝尔一半的奖，全球60多亿的人口只获得了剩下的另一半。

让我们重新审视德国的育儿教育，看看德国的育儿方式有哪些是值得我们借鉴的。

幼儿园重视实践

对于一个德国孩子而言，他们将在幼儿园中度过4000个小时，一般来说孩子会做很多与社会实践相关的活动，比如说参观警察局，了解如何报警，警察是做什么的，参观邮局，看看一封信是如何从家里寄到全球各地的，去市场，拿着钱学习如何买东西，去花圃，图书馆，去商场，去采摘。

一个孩子长到了6岁，就能自己去商场，自己整理东西，自己修理玩具，自己管理时间，自己找警察，生活能力已经非常强了。

对于德国人来说，过早的开发智力是并不提倡的，提早学到的书本知识其实并不一定能用得上，很多时候，赢的意识是家长的虚荣心在起作用。

德国甚至禁止对孩子提早开发智力，留给孩子更多成长和想象的空间，孩子在上小学之前唯一的任务就是快乐成长。

在幼儿园孩子都有属于自己的兴趣爱好，比如画画，拼图，读书，老师会帮正在工作的同学完成自己的项目，然后让其他小朋友学会安静等待。

3. 父母敢放手

当孩子会走路了之后，父母就会放手让孩子去体会周围的环境，不会频繁对孩子说“no”，因为每一次说不都是对孩子的打扰，做父母要敢于放手。

规矩要提前做好，预防提前做到，孩子要做的就是遵守规矩然后按照自己的方式去做，在安全的范围内，只要孩子没有安全危险发生，家长都可以睁一只眼闭一只眼让孩子好好玩耍。

4.培养专注力，正常环境即可

很多家长为了让孩子有专注力，会特意给他们创造一个没有声音没有打扰的环境，其实大可不必，正常的生活环境就可以了。

不管是孩子写作业还是睡觉，父母该做什么做什么，只要不特别大声就行。德国父母一般就是不打扰孩子，让他们专注就够了。

有的时候越从形式上强调，越对孩子的专注是一种打扰和限制。

孩子在幼年阶段，家庭和幼儿园教会他们学会与人相处，学会独处，学会自己的事情自己做，学会承担责任，独立解决问题。

G. 德国幼儿园与中国幼儿园的教育方式有什么区别

在当今的国际社会中，诺贝尔奖可以说是最权威的科学奖项之一了，很难有人想到，这项国际权威奖项，单单是德国人就拥有将近一半。虽然的德国本身的科技产品技术含量非常高，但这么高的获奖率，着实是惊呆了不少人。

要知道，德国的人口，还不及中国广东省常住人口多。然而就是这么一个“弹丸之国”，以微少的人口，成为了世界强国。

H. 《德国专注力训练》这套让孩子爱不释手一翻再翻的绘本，好在哪

文/辣妈Abigale

帅宝还不到半岁的时候，我给帅宝选书，看到这套《德国专注力训练》，很喜欢它的画风，于是果断下单，想着先屯起来。这之前我穗掘模以类似的理由屯了不少未来的书。

这套书共6册，推荐年龄适用于3～6岁儿童。

帅宝大概16个月大的时候，在我以为他够不到的地方翻出了这套书中的其中一本。然后就一翻再翻，爱不释手。

现在翻得多了，我也发现了这套书的多种玩法，非常有趣，一起来看看吧。

这套书每一页的画面太满，在帅宝拿来让我讲的时候，我并未太认真。

我潜意识当中觉得他只是图新鲜拿来随便翻翻，毕竟他还不到一岁半，而这套书是给三岁以上孩子看的。

结果他很认真，他一眼就看到了“车车”，并伸手指给我看。我看过去，哎呦，确实是一辆很小的小猜缓汽车！

我试探性地问，你还发现了什么？他又指出来几处，都是他知道的东西。

我试着翻了一页，问他，气球在哪里？他迅速地指了出来。我惊呆了！如此复杂的画面，换做别人问我，也要找一找才能发现吧！他是如何做到一眼就发现在哪里的？

我一下子来劲了！开始认真给他讲每一页的画面，他看得津津有味。

我们经常一起玩“找找看”的游戏，比如一般是我问，“圣诞树在哪里？”“椅子在哪里？”帅宝指出来。

现在，他能够认识和找到几乎每一页的所有东西。比单纯的识物书好太多。

日常常见的事物，我有时候会说英文。先说单词，比如，我说“toy ck”, 帅宝指出来在哪里。

慢慢地，我会说简单的短句，比如"where is the red car?""where are books?"帅宝指出来在哪里。

意外发现这本目前比很多英语启蒙读本（比如RAZ, 培生等）好用。

本书每一页都设计了相应的问题。

比如从图里分别找出A、D、G、H、N、O等六个字母，还有找数字，找图形的……需要找的字母或数字或图形，各自隐藏在图里不起眼的位置。

刚开始尝试让帅宝找了一个图形，我以为他会不喜欢，因为字母、数字和图形对他来说，不是实物，还太抽象。

结果他不但顺利找了出来，以后他都自己主动去找出来指给我看。

讲着讲着，不知不觉能串起一个故事，每一页都能讲多个故事，因为画面太丰散芹富了！

就是纯粹的看图说话，看到哪里，想到哪里，或者帅宝指向哪里，就能自然说到哪里。

我讲得很有成就感，帅宝听得很高兴。

哈哈！怎么感觉比故事书好呢！

这套书共包含了国内外42个不同的场景，孩子在认物的同时，也逐渐了解和认识了世界上不同地区的山河、建筑、动物、人的活动、习俗、物产等，增长了知识。

本书的设计初衷是，培养孩子的专注力。

孩子从识物到寻找，由浅入深，阶梯式递进，在愉快地“找一找”的过程中，自然地培养了观察力和专注力。

书中的相当一部分物帅宝从未见过，通过具体的情景和妈妈的表述、动作，孩子实际上是想象出了一个对应的画面。

包括讲故事，也都是妈妈和孩子在共读绘本的过程中，即时想象出来的场景。

孩子喜欢的原因，我觉得主要有以下几点:

1、玩法多，孩子在玩的过程中，有成就感，又感觉有趣。

2、画面丰富，内容包容万象，随着孩子认知能力的不断提高，总能发现新的东西，常看常新。

3、孩子已经形成了阅读的习惯，与其它绘本相比，这本色彩搭配明艳，图画形象逼真，场景热闹（故事类的绘本往往画面较单一），更容易吸引孩子。

通过共读这套书，我意识到，给孩子选书，考虑适龄，其实主要还是看孩子的认知程度。适合两岁、三岁孩子的书，一岁多的孩子也不见得就不能看。

另外，孩子的兴趣也很关键。孩子喜欢的书，大可以大胆翻开来看，说不定就发现宝藏了呢！

学龄前孩子的绘本，多以图画为主，那画面的内容、层次、色彩、质感等就显得尤为重要。

另外，这套书的纸张都是硬纸板，结实耐翻，帅宝翻坏了不少书，唯有这套依然完好，非常适合低幼儿童使用。

——End

I. 孩子的事交给他自己来！德式全方位优质小孩养成之道

孩子的事交给他自己来！德式全方位优质小孩养成之道 “让孩子勇于尝试各种可能”是德国幼儿启蒙教育的核心宗旨。对德国人来说孩子最终仍需依靠自己的力量长大，与其让他们在未来的挫折中徬徨无助，倒不如从小就一边尝试、一边找出问题的答案。这样的理念让一个来自台湾的幼教老师，在深入教学现场后感受到前所未见的德式震撼教育。 目前任职于德国汉堡市区双语（德/英）幼儿园教师兼教学组长的庄琳君，在德国已从事幼儿教育将近三年。这段不短不长的三年德国经验，却让庄琳君打破自己过去在台湾对于幼儿教育的想法，甚至在脑海中重新思索了关于“教育”的另一种可能性。

成为德国幼教老师后才明白的6种可能性

1. 养成一个快乐小孩是最重要的事

什么样的能力对于学龄前幼儿最为重要？是孩子的外语能力（如：从小开始学习英文）养成？还是各项才艺的培养？（如：钢琴、绘画、舞蹈……等）答案以上皆非，对于学龄前幼儿来说身心健康发展健全，才是他们现阶段最应该被关注的一切。庄琳君表示在孩子尚未进入正规教育就读前，确保他们是否有足够的心理强度成为一个独当一面的人，这对任何一个德国家长来说才是最重要的事。 相较于德国幼儿教育对这一块的极为重视，在台湾我们对于孩子的身心健康发展，虽然不到毫无关注的程度，但重视程度却不及才艺能力的追求，甚至很容易就忽略掉其对幼儿的重要影响性。庄琳君更进一步指出幼儿身心健康发展之所以重要，并不只关注于孩子的身体发展是否健全，它更攸关幼儿如何面对自己的情绪，以及建立良好的人际关系互动，学习如何与他人协调沟通，甚至是面对挫折时的态度……等，这些对幼儿来说除了是重要的能力培养，它们更在孩子未来的人生中扮演着举足轻重的地位。

2. 大胆尝试才能够学到真正的独立

“让一个年仅1～2 岁的孩子摇摇晃晃地拿起水瓶，试图将瓶子里头的水倒进杯子里面。”这是德国人培养孩子自理能力的日常练习。但这一切却让刚加入德国幼儿园工李梁作的庄琳君吓坏了，因为她担心倘若孩子没拿稳瓶子，里头的水不小心洒出来的话该如何是好呢？不过在一旁的德籍老师却一派轻松地告诉她：“那就让它洒出来吧！”然而不到一会儿的时间，孩子便顺利地将水瓶里的水倒进杯子里，并且带着满是成就的神情拿起装满水的杯子喝水。 这一次的事件为庄琳君带来了一些启示，她表示在尚未进入德国的教育现场前，总觉得书中的教育理念皆是难以实践的理想，但自己却在德国见识到教育的一切可能性。也许我们都太习惯以成人的思考方式，评估或低估孩子能够达到的可能，甚至担忧孩子可能无法胜任哪些挑战。只让孩子在预设好的练习情境中，试着做对或完成一件事情（如：午餐时间到让孩子乖乖坐在位子上吃饭），但却忽略要让孩子真正的独立自主，并非是让他们待在成人可预期的范围内学习，而是要给足勇气与时间放手让孩子在生活中冒险尝试，相信他们能够面对或接受不同的挑战与挫折，如此才会是真正的独立自主，而非活在他人所设定的依赖屏障之中。

3. 懂得做选择比乖乖听话来得重要

人生就是经由不断地选择而来，因此学会替自己唯李做决定很重要，而它更是每一个人都必须具备的能力。对此德国早在孩子进入学龄前阶段时，就已经开始让他们练习为自己做决定。庄琳君表示台湾有不少的幼儿园，在新学期开始前都会给予家长一个学期计画表，里头清楚说明了整个学期中所预定的课程及进度规划，这样的学习内容和进度制订多半是校方和老师主导。但德国的多数幼儿园基本上并没有教学进度这一件事，孩子可以自行决定学指扰迟习内容和进度，每天孩子都在不断的练习如何替自己做决定。比方说幼儿园每日会有15～30分钟不等的晨间暖身时间（morning circle time），在台湾通常是老师决定今日要做些什么事（如：选择什么样的音乐、故事书），但在德国却正好相反，老师从不硬性规定孩子一定要做什么，而是扮演一个极具耐心的引导者，适时给予孩子不同的选项，让他们自由决定今天想做哪些事。一般来说年龄较大的孩子只要给予他们选项，大多都能以清楚的口语表达其意愿；而年纪较小的孩子由于表达能力有限，老师除了会透过他们的肢体动作猜测外，也会引导他们以贴贴纸……等方式进行表达，尽管他们一开始对于一切仍处于懵懂，甚至有时还会将贴纸乱贴，但这一切看在德国老师眼中并不太在意，因为他们深知孩子总会在几次的练习后，逐渐搞懂究竟是怎么一回事，然后做出他们心中所想要的决定。庄琳君表示让孩子做决定的背后意义，不仅只是让幼儿拥有足够的机会，进行思考、表达自己的想法外，更能够帮助他们在这样的过程中，明了自己的意见是重要的，这能帮助孩子提升自信心，同时也学会为所做的决定负责。 孩子的事交给他自己来！德式全方位优质小孩养成之道

4. 所有的孩子都是跌跌撞撞中长大

在德国幼儿园工作的期间，庄琳君不免有许多的机会能与德国家长面对面接触，其中最令她感到讶异的是德国家长对待幼儿的态度总是落落大方，并且十分乐于让孩子尝试任何探索及挑战。因此在德国的大街上时常可以看见，幼儿园老师带着一群小小孩逛市集，甚至是带着他们搭乘公车或地铁……等各种探索体验。但这样的情况却在台湾十分少见，多数幼儿园多半考量到幼儿年龄过小的安危问题，因此幼儿园（尤其是幼幼班）几乎很少有校外教学的活动，甚至就连让孩子随心所欲自由探索的机会都很少，其原因不外乎是我们太过担忧孩子会受伤，或是发生难以掌控的状况。但如此的做法在德国家长眼中，却是剥夺孩子自我学习及探索的机会，他们认为孩子就是要在不断地自我探索中长大，即便过程中可能会受点阻碍或挫折，但起码他们的心是勇于尝试各种可能，并且能在不同的经验累积中逐渐成长。此外德国人从不将孩子的年龄与能力画上等号，绝不因年龄小而限制孩子对于真实世界探索的渴望，因为如此的作法并不是在保护孩子，反而是在削减他们独立长大的决心与能力。

5. 激发孩子的潜能才是幼儿园老师的任务

台湾与德国对幼教老师的看法也有所不同。德国人非常尊重幼教老师的专业能力，尽管幼教老师在学习上并非是主导者，但却是一个非常重要的引导协助角色，除了要懂得观察孩子的独特性外，最大的职责就是激发孩子的潜在能力。因此德国幼教老师并不像多数的台湾幼教老师，在教育工作之余还必须肩负起各式各样的行政事务（如：喂孩子吃药、签联络簿……等），他们每天的主要任务就是从旁观察孩子们的互动。只要孩子没有大打出手或发生攻击事件，老师并不主动支配孩子应该要做什么，或是介入孩子间的纷争处理。如此截然不同的工作职责，庄琳君坦言一开始确实不太适应这样的做法，但后来才逐渐明了到如此的教育目的，是为了让孩子学会面对冲突，甚至是独力解决目前遭遇到的困境。 此外当幼教老师拥有足够的精神及时间专注与孩子的一切互动时，他们自身面对幼教工作时的情绪稳定度及耐心也相对较高。庄琳君表示这一点非常重要，由于幼教老师对于孩子而言，可以说是父母以外的第一个成人，更是孩子对于外面世界的第一个印象。因此当幼教老师自身的专业备受重视时，他们在面对工作时能有较佳的情绪状态，而这也会表现在他们对待孩子的一切态度上，更对孩子日后看待世界及待人处事的态度有着极大的影响力。

6. 学习摆一边，会玩才是真本事！

若拿台、德两国的孩子相互比较，庄琳君表示台湾孩子的学习专注力，或许能够小赢德国孩子，但在思考及创造力的表现上，德国孩子却是压倒性地大获全胜。但是台湾孩子真的天生创造力较差吗？庄琳君表示问题的关键并非是孩子本身资质，而是我们对于孩子的教育方式。由于台湾的孩子从小就在一个制式的教育环境中成长，早已习惯跟着大人安排好的步调走（如：什么时间该做什么事、上课就该乖乖坐在位子上听课……等），如此密集的时间规划与课程安排，虽然练就台湾孩子在学习上的专注力，但也牺牲掉能够独自思考、天马行空的机会，因此他们所能发挥的创造力也就相对有限。 对此德国教育却有着不一样的作法，他们从不给予过多的课程安排，反倒给予许多自由探索的时间，甚至特别重视孩子“玩”的能力。由于德国人深信玩乐的本质，并不仅是满足孩子的心理需求，透过玩乐更能够促进其创造力及专注力的提升。但所谓的“玩”并不是给予孩子许多玩具，而是要他们自己创造玩乐。举例来说每周一日的“无玩具日”一到，庄琳君所任职的德国幼儿园便会将所有的玩具通通收好，此时孩子就得各凭本事在教室中寻找有趣的事物，甚至发挥创意创造属于自己的“乐趣”。如此的作法不仅让孩子有充分的时间可以动脑发挥创意外，同时也给予孩子更多课程以外的体验学习，像是如何与他人一起脑力激荡的发想（游戏的不同玩法），甚至是练习如何协作沟通（一起动手组装玩具……等）。 孩子的事交给他自己来！德式全方位优质小孩养成之道

做到以下3点，教出德式全人小孩！

学龄前教育是孩子打开世界的第一扇门，因此所谓德式全人教育更包含了许多的教养面向，像是建立孩子对于学习的兴趣、情绪的控管能力、面对冲突及挫折的应对，甚至是无所不在的生命教育实践……等，如此全方位的教育养成，其目的就是希望孩子能在这样的教育理念中，成为一个完整且能够独当一面的人。在日常生活中爸妈面对孩子的教养时，该以如何的态度实践德式全人教育的精神呢？对此庄琳君以自身的德式经验，提供以下3点提供给家长们做参考：

1.不设限给予孩子最大的学习自由

每个孩子在面对学习时，都会有自己的一套模式及节奏。因此庄琳君建议家长，在面对学龄前孩子的学习探索时，我们应该将学习主体摆在孩子身上作为主要考量，给予他们多一些的时间及自由，并且放手让孩子摸索与发觉自己的兴趣。如此一来才能够促使孩子对于学习产生动机，甚至主动产生求知的热情与快乐，如此才是学龄前教育想要带给孩子的真正意义。

2.多鼓励孩子已有的优势而非指责

台湾家长总是很容易将孩子所面临到的学习挑战，视为一种评量孩子优劣的准则。事实上孩子学习成效的好坏定义，许多时候并不能够单以成绩量化的方式评估。庄琳君表示我们在面对孩子的各项学习表现时，绝对不要过分期待孩子会有如何的表现，甚至是给予孩子不必要的设限甚至是要求。应该要以更宏观及全面的角度看待，多看待孩子表现较佳的那一面，而非斤斤计较孩子可能正在尝试理解或学习的部分。

3.陪伴＆沟通是孩子最大的成长动力

爸妈的关爱及陪伴对于孩子的成长而言很重要，因此身为家长的我们则要极力避免“人在心不在”的陪伴模式。对于现代的双薪父母而言，所有的心力与体力早已被工作所榨干，因此要挪出一些时间与精神陪伴孩子确实是种生活挑战。对此庄琳君表示即使每天与孩子谈心的时间只有短短10～20分钟，那也没有关系，只要在这段时间内给予的关注与爱够多，孩子便能够在这样的陪伴与关心下，累积足够的勇气与爱迎向未来的无限挑战。