德国如何对待出生有缺陷的儿童

① 如何正确对待有生理缺陷的孩子

有些宝宝天生就有高智商，从很多方面都可以看出来，但是由于父母的疏忽导致了宝宝后天并没有很聪明，所以父母要留意宝宝高智商的表现，对于高

有些宝宝天生就有高智商，从很多方面都可以看出来，但是由于父母的疏忽导致了宝宝后天并没有很聪明，所以父母要留意宝宝高智商的表现，对于高智商的宝宝进行针对性的早教教育，不要埋没了宝宝的聪明才智，那么宝宝智商高的表现有哪些呢？

宝宝智商高的表现

孩子笑得越早，聪明的可能性就越大。尽管这不是完全可靠的迹象，但它是个象征。很早就开始笑的婴儿常常会成为聪明活泼的儿童。笑代表他能区分什么是让他感到愉快的，这就是心理活动的开始，一个感觉敏锐、反应迅速的婴儿常常很聪明，婴儿越敏感，也就越容易得到满足。

学龄前的孩子，差不多认识所有的字母，也会发字母的大部分音，认识颜色，知道数字，还会数东西，词汇量还蛮大，有很强的逻辑和推理能力。但是，作为孩子的妈妈，我们如何知道孩子是一个具有天赋的孩子呢？

我们是去激励孩子还是顺其自然。语言能力强的孩子往往能知道很多颜色、形状、字母表、数字、反义词，6个月之后可以讲句子，18个月后的语言能力与4岁孩子差不多，在两岁之前还能区分左右。

新生儿有模仿成人面部表情的能力，出生8小时，宝宝就能模仿妈妈吐舌头了。当新生儿处在安静觉醒状态时，距离新生儿面部20-25厘米，让他注视你的脸。首先，伸出你的舌头，每隔几秒钟1次，慢慢地重复这个动作，然后停止。

如果他一直看着你的脸，这说明他可能在嘴里移动自己的舌头，一会儿，他（她）就会将舌头伸向嘴外。如果你对着新生儿做张嘴动作，重复几次，他也会学着张开小嘴。另外，新生儿还会模仿噘嘴、微笑和悲伤的表情。

天才儿童在不学习的时候很不开心。例如，当一家人其他人看电视节目看得出神时，天才儿童在视频网站上看关于如何用希伯来文写信或者如何用日语数数的视频。有了这样的经历，我们便猜想，也许“天才儿童不学习的时候是不开心的”。

天才儿童对新事物好奇的天性通常需要不断地交流和关注，有时候也许很难跟上孩子的兴趣，有时候我们又会觉得孩子像一块专门吸收知识的海绵。孩子对任何东西都感兴趣。于是，我们便相信天才儿童用另类的风格学习，所以需要丰富的活动。

假如你的孩子在你的床上撒下很多盐，或将一些毛毛虫放到你的枕巾上等等。面对这些恶作剧，您无需责备，这说明您的孩子智商较高。调查显示爱搞恶作剧的孩子富有创造力和想象力，日后孩子的发展可能性更大。

孩子恶作剧并非什么都不用想从天而降的，他需要“设计”出一个方案来，然后动脑筋，这程度绝不逊于做家庭作业。这对孩子来说无疑是好的。恶作剧也能增强孩子的独立性，因为这些行为就是孩子超越了父母所界定的范围所做的，而这些便是孩子独立性的发展。

音乐是人类共通的语言，就连对刚出生的小孩子也有作用。音乐是遗传获得的语言。实验显示，给小婴儿播放莫扎特的小步舞曲，他会安静地聆听。可是当把乐曲随意打乱，播放各个片断时，他会显得不耐烦。如果从小接受音乐教育，便可以可以增进大脑皮质的发展模式，促进高层脑部动作的功能。

研究表明：

② 德国真实的学前教育情况是怎样的

在德国，幼儿园不属于国家的学校体制，而属于青少年福利救济事业。主要由教会、福利联合会、乡镇负责举办幼儿园，也有企业和协会办的幼儿园。德国幼儿园的教育内容主要是社会教育，旨在培养儿童既对自己负责又能合群的个性。 德国幼儿园不是义务教育，幼儿自愿入学，因此要收费。但是，不同家庭所交费用是不一样的，即孩子的父母根据收入情况向幼儿园交费。这就有效地解决了贫穷家庭儿童的入园问题。 德国幼儿园的数量很多。2002年，德国人口8253.7万，幼儿园27830所，平均2966个居民就有1所幼儿园。但在德国西11州（前西德）幼儿园的规模较小，平均每园不到 80个儿童。这主要是因为德国西部出生率极低，很多家长自认为家庭教育更好，因此较少送孩子入园。而在德国东部，由于历史原因，平均每园有642名儿童，与我国相似。 在我国，对幼儿园教师和小学教师的要求基本相同。在德国，则有所不同。小学老师要求在大学学习6学期以上，而幼儿园老师则必须在专门的学校培养。这类学校招收初中毕业生，学制2年。德国幼儿园老师都属于雇员性质。2002年底，德国幼儿园的雇员共374170 人，其中女性359811人，占96.16%；男性14359人，占3.84%。从年龄看，20--30岁段的最多，有12.3万人，其次是30--40岁的，有11.7万，40--50岁的有9.6万人，20岁以下和50--60 岁的均不到 2万人，符合幼儿教师在性别和年龄上的常规分布。 德国的幼儿园招收3--6岁的儿童。年满6岁但心理发展还不适合上小学的孩子则上附属于小学的学校幼儿园。而年龄不满6岁但其心智发展已经适合上小学的儿童则进入小学开设的学前班。总的来看，德国儿童在学前班和学校幼儿园就学的并不多。2002年，全德国学前班有儿童1.92万人，学校幼儿园有3.56万人，二者共5.48万，仅占小学在校生的 0.56%。此外，还有专门为残疾儿童举办的特殊幼儿园、专门在上学前和放学后照顾幼儿的日托中心，以及专门在放学后照顾学龄儿童的校外照顾中心。 德国幼儿园虽不是义务教育，但是政府出资却不少。2002年，政府拨款44亿欧元给幼儿园（不含学前班和学校幼儿园等）。仅此一项，就占德国当年GDP的0.2%。教会等非政府团体拨款更多。2002年，私立款项估计不会低于74亿欧元。二者相加，德国幼儿园获得的经费起码就有 118亿欧元。虽然只有约250万的在园幼儿，德国幼儿园的生均经费达到了每年4720欧元，约合人民币4.7万元。可见，政府和民间资本的投入是非常可观的，也反映了德国政府和民众对幼教事业的高度关注和重视。

③ 虽然德国疫情并不是很严重，究竟该如何保护此次接收的难民儿童不受感染

如果想要保护他们不受感染的话，一定做好相关的隔离工作，可以把它们专门儿放置在一个酒店里面进行隔离，全部先进行个隔离四天之后再进行放出来，如果他们被确诊为有这个病症的话就继续隔离，如果没有的话就可以确保他们处于一种安全的状态。 现在全国的疫情都是非常严重的，每个国家可以说是尽量不去接触外来人员，能不接触就不去接触，哪怕是儿童也是这样，但是德国还需接收一些难民儿童，所以说这真的是非常棒的一个起举动了。

④ 世界最缺孩子的国家德国，生一个奖励60万，为何当地人却不想生

因为生孩子付出的太多，所以很多人不愿意生孩子。

⑤ 现实一点的，怎么面对刚出生的有智障的小孩该怎么处理呢

孩子刚出生，怎么就会知道是智障，我女儿刚出生时宫内窒息三个多小时。曾被医生断言为痴呆儿，连接生的医生都劝我放弃，但我没有，孩子在医院抢救了一个月，回家后我每天不停地与孩子交流、说话；给孩子放故事、童谣、儿童歌曲等听；当孩子睡觉时，给孩子放轻音乐听；每天要给孩子做四肢的运动、按摩；当孩子可以坐起来，小手可以自如活动时，就教孩子撕纸，撕得越小越好，指尖的按摩是开发婴幼儿智力的最好途径；孩子再大一点可以教孩子穿珠，以训练孩子手、眼、脑的配合；可以站立的孩子还可以在家里放一盆沙，让孩子的小手经常在沙里玩，也是很好的训练；经过这样的训练，女儿6个月就开口说话了，现在已经快大学毕业了。 给你说这些的目的就是想告诉你不要轻言放弃，他毕竟是你的血肉，医生的判断也不一定就很准确，关键是你的复出，否则，你真的舍得吗？心里就不会有一丝牵挂？

⑥ 纳粹德国怎样对待儿童和妇女

先认为你说的是纳粹敌国的妇女儿童

纳粹对英美等国的非犹太战俘和占领区的非犹太敌国公民一般会遵守日内瓦国际公约，而对待苏联人和犹太人就会不那么心思手软了。

一般来说纳粹对苏联人和犹太人的态度极其仇视，集中营外的情况你可以任凭想象，烧杀奸掠很多，大都是纳粹官兵自发的，没有严格的组织。

而集中营的情况其实很简单，进入集中营的苏、犹会先按其劳动能力划分两部分，劳力（一般为青壮年男性）会活下来去做苦力，剩下的妇孺和老人会被要求“洗澡”，他们会被迫在“澡堂”外把自己所有衣服鞋帽等脱下来整理好放在一旁，不分男女一起被赶进去，而这其实是一间能容纳几百人的毒气室，花洒里喷出的都是剧毒杀虫剂，过十几分钟待所有人都被毒死后，毒气室内的抽风机开始抽空毒气，苦力们（就是那些没死的劳力）会用铁钩把死人拖到另一间房间，这些死人的衣物会被消毒，供给德国市民，而处理死去的妇女儿童和老人的过程才刚刚开始。

在下一个房间，苦力会把皮肤上有刺青的尸体留下，割取带有刺青的皮肤，这些带有刺青的人皮经处理后会用于制作各种精美的皮制品；剩下的尸体会被拖到高温室提炼油脂，这些人油会被制成肥皂供给德国市民；最后，尸体会被拖到焚化炉烧成骨粉，作为肥料撒到农田里。

当然，对妇女儿童的虐、淫也不会少，但若能活命的话，在某种程度上说也算是幸运了

二战时的德国，若女人到25岁不结婚是有罪的，要进集中营；希特勒还规定，已经结合的日耳曼夫妇仍有责任继续无限壮大日耳曼民族，他们可以与他人生育小孩，多生多育的母亲（她孩子的父亲并不一定是唯一的）会被视作英雄......

我知道的大概就是这些

⑦ 疫情导致德国新生儿数量减少，你如何看待这个现象

疫情导致德国的新生儿数量减少，对于孕妈们在考虑生孩子的问题上，首先会想到给孩子一个安全的生活环境。但是因为疫情的原因，许多孕妇在怀孕的时候也都害怕孩子被感染，所以新生儿的数量就减少了。这本身也就是一个很正常的事情，在疫情的时候即使自己无所事事考虑生二胎，也都会因为孩子要降生考虑到医院中都是有新冠肺炎的人，也都不愿意在疫情的时候生孩子。

现在不光是在韩国，包括德国，生育率都有所下降，。都是因为现在的年轻人压力都非常的大，在抚养孩子的的事情上都有着自己的想法，他们认为自己完全有能力过好自己的生活。一味的去考虑生孩子，只会造成自己的经济负担，与其考虑生孩子徒增自己的烦恼，倒不如两个人过生活更加快乐。

⑧ 德国人怎么对待孤独症的

德国是怎样对待孤独症的
此时联邦政府法律起到了很大作用，按法律规定不管是企业还是政府，必须有5%的员工是残障人士，否者将会被罚款，罚款用于福利车间，为残障人提供就业机会。

如果员工中有残障人士，就会有工作岗位适应的问题，必须为残障人士提供辅助设施，如运动有问题，键盘就要更大一些；视力有问题就要有放大镜；还有无障碍行走、自动门等；社交有问题要配备辅助人员，资金出自于劳动局。
残障人士严重到需要住院或养护服务时，《重度残障人士保护法》还有照顾险，根据规定如果成人后不具自立能力，就可获得退休金一样的保障金，相当于600—700欧元。
针对障碍人士不同年龄群体的促进
要为孤独症做些什么呢？
首先要定期看医生，如早期发育筛查，所有德国人从出生到14岁都有医疗保健保险，从俾斯麦时期一出生，保险上就有了户头，户头里的钱时谁给呢？如果时高收入的家庭，就从收入所得税中出，如果是失业家庭就可以免交。
早期干预中要学什么呢？
什么是孤独症，怎样与孩子相处，专业人员会和家长来共同了解他需要什么，根据他的需要来为他设计生活。由谁来为家庭做早期干预？德国有一个有趣的现象，早期干预由家长自助团体，如德国联邦自闭症协进会，由它们开办一些自闭症学校、门诊所等，但工作人员的工资由国家支付，如家长团体办的一些幼儿园，政府为员工发工资，目的是让他们回到正常的社会交往群体中。
上学时政府支付辅助费用，就业后怎么办呢？
有些可以做园艺，有些可以做文字输入，有些可以手工织布，因此要有职业培训，会在培训过程中找到可以做的事情，大约在两年左右。培训费由政府出，工资由企业出。当然，怎样找到职业时最关键的，福利工厂的目的是康复性的，大约一个月有二百元的收入，康复正常后，仍然要去劳务市场找工作。在福利工厂，主要是奠定独立生活的能力，如购物、出门。
职业培训中十二个月用来学实用手艺，然后送到劳动力市场，试着找找工作，但并不是推出门，而是由社工协助找工作。在工作部门，能创造一定价值，有相应的收入，如生产玩具，完成一道工序等。

以柏林来说，50%的自闭症，在福利工厂有他们的工作，如果加上有陪同的工作，就业率会更高。陪同人员的费用由劳动局支付。自闭症中如果有具备上大学能力的，基本法律框架规定不得拒绝有障碍的学生，前面的措施在此也适用。
在德国最常见的是从整体上安排一个适合的学习环境，如认知，交往训练以及行为训练方面的咨询，ABA也有，但在德国不太普及，还有些物理治疗（视觉、语言、交往）分开做，根据个人情况不同有个别差异。有音乐、社交训练，训练他们如何消遣，可以组成消遣小组，聚在一起做饭。还有体育活动组，假期活动组，可以进行有陪同的结伴旅行。有专门训练视觉的学校，如果有兴趣可以给大家讲一讲怎样做视觉训练。
还有一个叫家长、教师减负计划，家长和教师容易患崩溃综合症，可以申请得到政府的支持，如果有人帮助就可以放假了。对于成年自闭症能有独立的生活，最大的目标是完全的独立自主。还有个性和能力两个词组成的小组。
如果整个看一下残障人士的社会环境，实际上国家是不可能统筹成长的所有方面的，主要是家长。政府和家长的关系是政府依靠家长的推动，家长依靠政府给钱，因此联邦协进会是家长团体，是非营利性质的，如果想入会大概一年需要120块钱。
协进会做什么？组织安排促进自闭症生活改变的活动。有关期刊中会有信息，可以看到介绍洛瓦斯的文章，还有一章叫《权利》，还有一些关于自闭症的书讯及联络方式。家长团体的职能是告诉政府孩子需要什么，促进变法，促进各地家长的集合再组成团体，只有家长最了解自闭症的需要，最愿意推动这些事情，组织一些会议，如：特教人员、医生等等。德国每年为残障人士支付的费用大概是中国的5倍。

⑨ 在德国出生的孩子是黑户怎么办

在德国出生的孩子，要在中国上户口，需要办理德国出生证公证认证手续的。
公证认证过程在德国完成，最终办理的是中驻德国使馆认证。

⑩ 德国人如何对孩子进行挫折教育

媒体上曾经报道过有孩子因为写不完作业自杀，考试成绩不佳自杀等等难以令人置信的新闻，我们的孩子怎么了？这么脆弱的孩子长大后又该如何面对残酷的社会竞争？今天小编给大家介绍一篇有关的故事，希望能给爱孩子的家长们一点启发。德国家长普遍认为：“孩子总有一天要去更广阔的天地闯荡。我们无法永远保护孩子。但是我们可以教给他们认识生活和社会的能力，教他怎样保护自己。”因此，他们总是有意识地培养孩子战胜挫折和困难的能力。 从孩子蹒跚学步起，德国家长就开始注意培养孩子坚强的性格。孩子跌倒后，家长不是赶紧去扶，而是不断地鼓励孩子自己爬起来。此外，德国家长还鼓励孩子参加由政府在暑假期间组织的“磨难营”活动。有时甚至故意给孩子设置一些顺境下的“障碍”。 苏珊娜是柏林一所幼儿园的教师，她十分重视对孩子进行挫折教育。 有一次，她正在读小学的女儿要跟同学一起去郊游，临行前，苏珊娜发现女儿忘了把食物和手电筒装入背包。可她没有提醒女儿，旅行回来，女儿饿得脸色发黄。这时，苏珊娜才问女儿是怎么回事，并帮女儿分析了原因。最后，女儿表示：“以后出门一定要先列一个物品清单，那样就不会忘带东西了。” 在日常生活中，孩子总会提出各种各样的要求。一旦这些要求得不到满足，孩子就会大哭大闹起来。每当遇到这种情况的时候，德国家长都会耐心地教导孩子如何控制自己的情绪，引导他们想办法以合理的方式去达到目标。例如，孩子执意要买昂贵的玩具，若家长拒绝，孩子一般都会哭闹。这时，德国家长就会一边安抚孩子，让他平静下来，一边告诉他应该怎么做家长才会给他买，并不断强化这种反应模式，使孩子在愿望暂时得不到满足时能够控制情绪，主动考虑通过其他方法来实现愿望，而不是一味地哭闹，发泄情绪。 儿童教育专家认为，给孩子多提供尝试的机会，也是挫折教育的一个重要部分。原因很简单：孩子一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会。因此，德国家长普遍愿意为孩子提供各种尝试的机会，他们会下意识地让孩子尽早开始“第一次”。 在一般情况下，两岁大的孩子大多数会自然倾向于摆脱家长的“控制”。例如，他们会大声叫嚷：“妈妈，让我自己洗脸”，“我不要你喂，我自己会吃饭”。虽然孩子第一次学习洗脸极有可能洗不干净，甚至可能边洗脸边玩起水来，但德国家长绝不会因此而不耐烦地拿走毛巾，或干脆自己动手给孩子洗脸。大多数的德国家长会耐心指点，并对孩子的表现大加赞赏：“真了不起，我的宝贝会自己洗脸啦！” 在西方国家中，德国孩子擅做家务是出了名的。有些德国家长在孩子呀呀学语阶段，就指导他们做一些简单的家务，如在用餐前，帮助大人摆放餐具等。尽管仅仅是象征性的，最终还得大人重新摆一遍，但长此锻炼下来，德国孩子便在这种犯错与改错的过程中，渐渐学会了应该如何正确地面对挫折与失败。�0�2