㈠ 克莱辛的TPEI社会能力培养课程中的“TPEI”各代表着什么
还好今天刚有了解过。TPEI都是英文的缩写，不过每个字母代表是哪个单词，记不太清楚了。T思维方式；P个性发展；E情绪管理，I社会交往；这个就是中文的意思了。
㈡ 克莱辛课程是什么
思维方式、个性发展、情绪管理、人际交往
㈢ 克莱辛使用的是德式幼儿教育理念吗
嗯，是；他们引进的是德国的幼儿教育理念，而且他们的“TPEI能力训练课程”是源自中国教育学会“十二五”教育科研规划课题。无论是孩子还是家长，上过课后的反馈情况都特别的好。
㈣ 幼儿园流行的教育理念有哪些
作为一个专业的幼儿教育者，为了能给幼儿带来最优质的教育，不断提升个人的教育教学质量，完善自己的知识体系，应该熟记以下几点常见的幼儿教育理念，这些幼儿教育理念，经历过数年的一线教师和专家的研究和考证，是值得我们思考和学习的，请跟随小编一起学习吧！
华德福教育法
新西兰主流的幼儿园都非常的喜欢使用这样的教育方法之一，这是一种人性化的教育方法，主要是基于创立人智学的奥地利哲学家鲁道夫.斯坦纳的一种哲学理念，首要的目标就是给孩子提供其发展自由精神、道德责任和具备高级社交能力的个人综合素质所需要的基础！
蒙台梭利教育法
这种教育是由意大利心理学家兼教育雪茄玛丽亚.蒙台梭利的方法，这种教育的特色是在于强调孩子独立，有限度的自由和对孩子天然的心理、生理及社会性发展的尊重。这也是用于幼儿园小朋友，一种比较有特色的教育方法。家长老师们在学习这样的教育方法也需要结合到自身的优势，相对的进行一些改变！
瑞吉欧教育法
这种教育主要是以尊重、责任和社会性原则为基础，通过自我指导来实施的教育方案。这种方法的最大特色是课程来自于儿童的生活，课程与教学必须是可以激发儿童的相关学习兴趣，激发儿童的创造行思维模式并可以解决问题的知识与技巧。这是可以摒弃以儿童为中心，忽略教师作用的一种教育方式！
特法瑞奇法
在新西兰，不论是幼儿课程的教学设计，还是教学实践，都是幼儿教师专业的优化标准，这一种都是他的教育理念。他是一种以“培养儿童成长为富有竞争力、充满自信的学习者和沟通者。他们思想成熟、身体健康、精神充盈，有归属安全感，同时能够对社会做出有价值的知识贡献。”
这也是一种非常有意义的教学模式，但是任何一种方法都是需要结合国内的现有的一些教育方法进行融合，取长补短，讲更大程度优化教育，提升幼儿教育的质量跟效率！
高瞻学习法
这种学习方法有一定的历史积淀，是从上世纪60年代才开始发展，但是因为该方法最主要目的就是通过引导养成幼儿主动学习的态度，建立起认知结构，帮助孩子在未来的学习中获取成功。这种教育方法没有特定的数学方法，只有一个每日例行的活动内容，每天孩子都按照这个内容来进行活动！
希望各位幼教者，都可以去其糟粕取其精华，更好的教育幼儿。
㈤ 衡阳连卡福幼儿园怎么样
连卡福幼儿园还可以。
各个幼儿园选择的教育理念各不相同，有蒙特梭利教育、华德福教育、瑞吉欧教育、克莱辛教育等等。
家长在选择幼儿园之前要对各种教育理念有一定初步了解，对它们的优点和缺点有所认识，再选择一家采用了自己认同的那一种教育理念的幼儿园。
有的教育理念重视想象力，有的重视艺术，有的重视社会能力，幼儿园的所有课程都会围绕着教育理念展开。
如果幼儿园的教育理念与自己的教育理念相悖，很容易在孩子入学后感到各种不满，而转学会让孩子再一次经历很痛苦的适应过程，得不偿失。
㈥ 对孩子如何进行性格教育有相关的课程吗
学前儿童社会教育品牌克莱辛，就是采用游戏式和操作式教育形式，通过创新儿童玩具，如寻找凤凰蛋、土拨鼠逃生等，帮助家长提高陪伴孩子的质量，在玩具和游戏中对孩子进行性格教育，进而实现孩子的思维方式、性格发展、情绪管理、社会交往等能力的成长。
㈦ 克莱辛是做什么的
克莱辛，孩子成长伙伴；引进的是德国的幼儿教育理念和模式。是通过创新型儿童玩具和独特的“规则”（游戏式和操作式教育），帮助孩子学习怎样自律、自信、自强、自爱，以及树立良好的团队意识；促进孩子在情感能力、创新能力、想象力及社交能力等方面的发展；同时也为教师合理的组织课堂、合理计划教学内容提供有力的支持。
㈧ 克莱辛都有哪些课程呢
"克莱辛，引进的是德式家庭教育模式，主要有TPEI四大课程体系；其中T代表思维方式、P代表个性发展、E代表情绪管理，而I代表社会交往。主要是提高孩子的社会能力，在玩的过程中就可以提高孩子的TPEI能力。
在这四大课程体系的基础上，把课程划分为K1、K2、K3三个级别，这种就很类似幼儿园的大班中班小班，其中每个级别都是TPEI课程内容，但是侧重的部分不同，也就是说可以根据孩子现在的情况看适合上哪个级别的课程，这样的方式，很人性化，因为是根据孩子自己真实的情况来决定的。"
㈨ 幼儿教育的理念有哪些
一、科学的幼儿观 科学的幼儿观是人们对幼儿的正确认识，主要包含以下几方面内容： （1）幼儿是一个社会的人。他们具有一切基本的人权。 （2）幼儿是正在发展的人。儿童有充分的发展的潜能，而且存在发展的个别差异。 （3）幼儿是独立的人。应有主动活动、自由活动和充分活动的机会和权利。 （4）幼儿是完整的人。除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的全面发展。 我们要做到尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 二、关于科学的教师观 教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者； 是教学活动的组织者、参与者；与幼儿在学习互动过程中共同成长，是幼儿的学习伙伴。 一名合格的教师应具有如下观点： 1、甘为人梯的奉献精神和扎扎实实的敬业精神。 2、顾全大局的团队精神和勇于拼搏的创新精神。 3、与时俱进的教育教学理念，渊博的知识和合理的知识结构。 4、扎实的基本功和扮演多种角色的能力。 5、激励幼儿、赞美幼儿以及融洽的师生关系的方法和艺术。 6、 终身学习的愿望和能力。 三、关于科学的幼儿教育观 科学的幼儿教育观是人们对幼儿教育正确的看法和态度。幼儿教育是基础教育的奠基阶段，对于一个人的成长，对于一个人品行和习惯的形成，起到决定性的关键作用，幼儿教育保教并重。 二十一世纪的幼儿教育应让幼儿“学会生活”、“学会学习”、“学会关心”、从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 四、关于科学的幼儿教育质量观 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”，它要为“幼儿一生的发展打好基础”。 高质量的幼儿教育是幼儿积极主动的态度，强烈的学习兴趣，有效地与环境互动能力，初步的合作意识、责任感等等。所以幼儿教师应了解、尊重幼儿的学习特点，成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。 五、关于科学的评价观 教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。教师对幼儿的科学评价应注意： 1、关注幼儿的学习变化及成长历程。 2、注重幼儿的个体差异，为对其实话有效的因材施教积累依据服务。 3、注重幼儿评价的多元性，使其在促进幼儿潜能得到整体的、充分的发展上起到积极的作用。 4、在真实的情境的互动中进行评价，重视评价过程。 六、关于科学的教育功能观 所谓教育功能，就是教育在与人及周围环境相互作用、相互影响的过程中所表现出来的对“主体的人”及“客体的环境”所发挥的有利作用。教育具有两天基本功能，即教育的社会功能和教育的个体发展功能。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和恢复环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
㈩ 泰国幼儿园几年
三年。泰国幼儿园一般也是读三年。在泰国的幼儿园，无论是蒙氏、瑞吉欧还是华德福、克莱辛，无论是英制还是美制，都更提倡“玩”，课程设置大概有英语、艺术（涂鸦画画）、跆拳道、舞蹈、瑜伽、数学、游泳和音乐，但其实也就是不同主题的带着玩。大部分班级是20人左右，配一个欧美教师和一个泰国助教。早上去第一件事是circletime，大家在一起唱歌聊天跳舞，教一些礼仪（有些学校是校长讲话和行礼），然后才是课程。上课时间从早上八点、九点到下午一点半、三点不等，有延时的托管服务或兴趣班，需要另外收取费用。有的学校还管接送，也额外收费。