如何看待如今的德国教育

1. 德国如何重视教育

德国历来非常重视文化和教育，所有公立大学都不收学费。留学德国的学生和本国的学生一样，自己需付食宿费和医疗保险。德国由于各地区生活水平略有不同，所以每个区域学生的生活费标准也不同。大体在每月一千马克左右。来自我国的留学生大多比较节省，一般用不到1000马克。比方租个德国人的单元楼中的一间房间，合用厨房和厕所，每月房费250马克、饭费150马克(自己做)、医疗保险87马克、语言学校学费270马克、汽车月票75马克、其他费用100马克，一共加起来还不到950马克。德国有专门为学生介绍工作的机构，工资是每小时15马克左右。尽管挣此工资要交税和工作介绍费，但是也可以维持学习期间的生活费用。

2. 德国教育优势

德国留学具有以下五大优势：
一、几乎免费的大学教育：这一点在发达国家独一无二。德国全国所有高等院校，免费向中国学生开放，无须考试，直接申请，自选专业。学分制设置，自己掌握学习时间，从容完成学业。这无疑为留学生们免去了巨大的经济负担和精神压力。虽然各联邦州从2005年相继开始收学费，但每学期仅300～700欧元，而且对国际学生和德国学生收取的费用是一样的，这与英联邦国家动辄数十万元的学费相比，德国留学是经济的选择。
二、生活费用低：德国政府允许大学生免税打工，并规定了保护性的最低报酬标准(每小时不低于7.5欧元)，所以留学德国除了自备自保金约7716欧元外，剩下的所有学年的生活费用可凭打工解决。
三、大学缩短学制：德国许多大学已经开设了非常适合国际学生选择的国际课程：三年取得学士学位，两年取得硕士学位；传统课程不设立学士学位，毕业后直接颁发硕士学位。近几年，德国一些着名的大学：德国基尔大学等每年3、4月份都派教授来中国选拔学生，本科生赴德留学可省去国内考研这一大麻烦，直接实现了“本升硕”。
四、学位和学历的含金量首屈一指：德国在战后废墟上用了短短的几十年时间，人均国民生产总值就成为了世界第一，靠的就是传统强大的科技和教育实力。德国人的科技教育质量之高素来为全世界所公认。
五、学成前景光明，发展空间广阔：中国与德国之间良好而稳健发展的政治、经济、文化等关系，使德国企业对投资中国充满信心。近年来，除了西门子、奔驰、大众等公司外，每年都有众多的德国企业涌入中国。他们最头痛的事就是不了解中国文化，缺乏相应的人才，于是德国中文报刊上指定招收中国留学生的广告比比皆是。最近毕业的留学生任职德国公司驻华或东南亚代表已是就业定势，进入跨国公司高级管理层的留学生也是屡见不鲜。至于回国的就业前景更不用说。

法国留学优势：
一、法国人非常热情，从来不会对外来留学生漠不关心。
二、法国政府对外国学生的政策和法国学生是一视同仁的。只要是学生，不管是法国还是哪个国家都是平等的，平等是表现在主要是两方面。一个是学习方面、学业方面。在录取和考试发毕业证书这方面，是和法国学生一起上课的，不是弄一个中国班，发一个中国文凭，或者是弄一个什么北非班，全部是混在一起的，没有任何特殊的待遇。
三、法国学习和生活的费用还是比较低廉的（这个优势和德国差不多）。低廉不仅仅是由于有中国学生和外国学生故意的低廉，是说法国大多数的院校都是公立的，公立的就是表现在学费上非常低廉。公立学校大概是一年的学费、注册费人民币5000，私立的也不会高到哪儿去，一般比如工商管理学院也是5万、6万、7万人民币一年，这是学业上，由于是公立的，国家财政直接拨款的，所以法国人都是5000，中国学生也都是5000一年。生活上学生身份有很多优待，首先住房，住房有国家补贴，国家补贴最高可以补贴到你房租的50%，当然最高要峰顶，不能说租一个两万，补贴50%，交10000。封顶是一个月可以拿到1000多房补，我用的全是人民币，租一个3000人民币的房子的话，只交1500人民币，另外1500人民币是国家补贴给你的。有一些学生宿舍，才1500人民币一个月。它是租金越少，补的越少，也可以拿到60欧元(600人民币)的补贴，实际支出就是900元人民币，费用就比较低了。除了国家的房租补贴之外，还有其它的，比如公共交通，学生基本上是半价，地铁、火车、公交。还有学生食堂，实际上也是半价的。学生食堂吃的东西另外一半钱是国家给的。看电影也有补贴，不是每天。 （补贴超级多额）
四、采用教育一体化。三年学士学位，五年硕士学位，八年可获得博士学位。学分是全欧洲通用。
五、法国高校特别注重职业化。职业化表现在两个方面：第一个方面，教学的内容经常是由企业界的人士参与制订的，很多学校，特别是专业学院，工商管理学院、工程师学院这样职业性比较强的学院，他们的老师基本上90%都是由企业界的经理、总裁担任的。学习期间实习要求比较高，都是学制的一部分，起码是半年的实习。这个实习是真的，不是象征性的实习，真的要到企业里去实习。而且有的学生在实习期间拿的工资都是比较高了，很多学生把实习作为找工作的跳板，在实习的过程中如果表现得好，自己也觉得满意，就跟那个老板已经讲好了，毕业以就可以在实习的地方参加工作，职业性非常强。
六、能够了解到法国的一些文化特性和思想（也算一个优势吧）。通过几年留学的生活，通过和当地居民的接触，通过和同学之间的接触，应该会了解到这个国家的一些文化特性的，了解到这个国家的文化价值观、世界观。一个大学实际上教学内容和教学方法也是一个国家的文化和它的思想价值观的一个缩影，你通过在那儿念书、学习，实际上是了解到那边的文化、历史、世界观、价值观，还有解决问题、分析问题的方法论，这个方法论法国还是有它比较独特的特点的。法国虽然是一个小国，但是

3. 德国教育改革的主要内容和评价

1.追求学校包括大学发展的民主化
在学校包括大学里实施民主化与参与学校管理是德国教改的重要思想。20世纪70年代以来,在以大学生为首的青年社会运动影响下,国家与各级学校间的关系进行了若干调整,而其基本方向则是追求学校的民主化发展。这种民主化发展可视为学校教育的“解放”运动,在其过程中加强学校的独立自主权,由教师、家长与学生共同参与学校管理的原则进一步获得确立。。在这种思想的影响之下,德国中小学自1970年以后都维持由各州政府规定教学大纲而由学校教师自定教学计划与教材的原则。学校独立自主的思想一直存在于德国的教育改革规划之中,不过在这个大的原则之下各地方的实践程度也有相当大的差异:德国汉堡也许是学校民主化与独立自主发展最快的地区,社会民主党执政的地区中家长获得了较大的参与学校管理的权利,而部分学校也开始参与教育评估与质量提高计划。
2.坚持“杜会国家原则”,尊重各州文化教育自主权
坚持“社会国家原则”,尊重与保障各州文化教育自主权是德国《基本法》中明确规定的最高原则。在这个原则下,德国教育改革在行政层面上致力于通过健全的法制建立所有行政机构之间与利益团体之间的对话机制,使教育发展不局限于是一个部门、一个机构的事情而使之成为全社会的事情,同时努力坚持公立学校(国家对教育的控制权)的原则。联邦教育计划委员会与各邦教育计划委员会、各州文教部长联席会议、联邦职业教育研究所等机构就是这个原则的具体体现。这个原则的缺点是由于联邦无法介人地方原有的教育势力范围,所以各种教育改革计划也难以同步或全面实施。 3.追求教育机会均等和个人自由发展
自从18世纪末的法国大革命以来,平等开始从哲学范畴转变成为政的诉求。19与20世纪的历次教育改革都可以被看成是德国教育事业为消饵不平等的努力。19世纪的德国教育仍然存在着许多“合法化”的不平等现象,例如双轨教育、性别歧视、教育陶冶与职业训练分离等,这些现象一直到了20世纪才逐步获得改善。在追求教育机会均等的思想指导之下,德国各级政府致力于综合中学运动的开展、各级学校女性学生辅导与鼓励方案的实施、高中与高等教育的扩展、“教育训练奖助学金”的实施、教学与评价的改善、特殊学校的设立等,以上措施都是这种思想的具体体现。到现在为止,早期各种教育不平等的现象在德国人的社会中已经获得极大的改善,但是并未获得完全令人满意的效果,例如传统三种学校之间的不平等现象仍未消除,同时新的不平等问题更因外国劳务人员、新移民的涌入与东德的回归而浮现。在近年来德国教育制度的改革中,实现教育机会均等与个性自由发展的思想以中等教育最为显着。早期分化与不平等的分流措施是德国教育的传统特色,但也是被批评最多的教育缺点。上世纪70年代以后定向阶段的设计与综合中学的建立都是与实践教育机会均等与个性发展等思想相关的。
4.强调理性批判与教育改革理论的建立
教育学术化与专业化不但建构了独特而体系完整的德国教育学,同时也促进了教育理想与教育实践的辩证的统一。在理性批判的基础之上,不论教育学理论还是学校制度都分别成为自我发展的系统。德国的历次教育改革规划都具有坚实的理论基础。德国的教育改革思想渊源于自然主义、泛爱主义、理性主义与精神科学教育学,并随着国家现代化的发展而发展,但其要旨均在于个人的发展与启蒙,以达到自由与解放的目的。德国的教育思想家不但关心教育意义的思考与教育改革理论的建构,也注意到教育实际问题的解决。因此在德国的教育研究中,有关教育改革的论点就汇集发展成为独立的“改革教育学”,成为德国教育改革的重要的理论基础。从事教育改革研究的学者都注重教育改革历史与国际教育形势的考察以及改革理论及方法的探讨。许多倡导教育改革的学者如彼特森(P·Peetone)、汉蒂西(H·Vo瓦Hne吨)等也都十分强调以儿童为主体以及追求个人自由发展与解放的教育理想。这一理想也是近代德国学校教育实验的主要思想基础。

4. 德国的教育怎么样

德国的教育和文化艺术事业由联邦和各州共同负责，联邦政府主要负责教育规划和职业教育，并通过各州文教部长联席会议协调全国的教育工作，在中小学教育、高等教育以及成人教育和进修方面，主要立法和行政管理权归属于各州。全国性的文化艺术活动由联邦政府予以资助。对外文化交流由外交部负责协调。 大、中、小学和职业教育发达，实行12年制的义务教育，公立学校学费全免，教科书等学习用品部分减免。小学学制4－6年，中学学制5－9年。高等学校享有一定自主权，原则上实行自由入学，对部分学科采取名额限制。职业教育实行“双元制”，即职业学校理论学习和企业中的实践相结合，成人教育和业余教育普及。教师为终身公职人员，必须受过高等教育。着名大学有科隆大学、慕尼黑大学、亚琛工业大学、海德堡大学等

5. 德国教育可以给我们什么启示

我们要注重培养孩子的兴趣和专业，重视孩子的特质，承认孩子的不同，找到最适合自己的工作和定位相比。但实际上我们更多的还是按照社会上所谓的“成功”“成才”标准去培养孩子，什么专业吃香挣钱多，就让孩子学什么，什么特长可能会对升学有加分有帮助，就逼着孩子去学，这种现象比较普遍。

同国内的孩子相比，德国的孩子要轻松得多，快乐得多，这跟民族传统和历史背景是有着密切联系的。在德国他们比较注重顺其自然，100个孩子中有一个出类拔萃的就很满足了。

如果孩子没练好琴，家长就会直接告诉老师："同孩子聊聊天就可以了，孩子这周没练琴。"这样家长很轻松，孩子也不会有太大的压力，可以说甚至有些是很懒惰的。

而国内的孩子就完全不同了，中国的孩子都很聪明，也很勤奋，家长也很配合老师，很重视孩子的一举一动，自古到今那种望子成龙、望女成凤的思想一直潜意识地存在着，为了给孩子的前程铺路，有些家长就强制性地让自己的孩子学这个学那个，不管孩子的兴趣怎样，真正需要的是什么。

这样家长和孩子的压力都很大。所以让孩子学钢琴首先要培养孩子的兴趣，以培养兴趣为出发点，让他们觉得钢琴是朋友而不是敌人，这样孩子坐在琴边就不会眼困，不会烦躁，就不会只盯着时钟而是真正地乐在其中了。

可以说，培养孩子的兴趣和发掘孩子的创造力、发挥想象力，是德国钢琴启蒙教育最显着突出的特点之一。

6. 美国教育和德国教育各自的利弊是什么

这个太多了，不一一列举，我列举一些我认为比较重要的，美国优势——英语，咱们从小的外语教育基本都是英语，劣势——收费不低，好大学奖学金不好拿，德国优势——免费教育，每年只收500——800欧元的注册费，不收学费，算下来和在国内差不多，物价比国内还低，劣势——第二外语，还有，德国人比美国人比较看不起外国人，排外，尤其是对中国，虽然嘴上不说，慕尼黑，学风严谨，海德堡、科隆相对保守，我选德国，因为比较讨厌美国人，办事没个正经，还有法国人

7. 德国教育好吗

网上偶见对德国BSK的质疑，其言介于无理和无端之间，颇有来者不善之势。何必如此伤神、费心呢？就给你们一个明确的答复和解决这个问题的办法吧：

1、 BSK是不是中介机构？

德国BSK国际教育机构是经德国政府、德国法院批准设立的国际教育公益机构（德国柏林夏洛藤堡地方法院批准文号HRB122807 B），业经中华人民共和国驻德意志联邦共和国大使馆认证,是一个非政府、非盈利组织（NGO），公开透明大可查证。

至于NGO和中介有什么区别？特请这些质疑者查阅一下“网络”或社会科学常识读本，以免智商被人低估。

2、非盈利组织就没有费用么？质疑者应该都有大学学历吧？你们就学的学校都是非盈利机构，难道你们就不交学费了么？全世界的NGO组织在运作时都要有费用，只是这些费用通常以成本计算并用之事业本身，不能有盈利的目的，在这方面要接受严格的法定审计。政府、企业和非政府组织是现代公民社会最重要的组织机构，他们在不同领域不同方面的运行，决定了一个社会的能够和谐、正常发展。这些简单的道理，质疑者是否也要略之一二。

3、什么是7720欧元？7720欧元是运作项目的程序费用，操作这些程序需要有教育资源、人力资源的投入，毋庸质疑当然会发生费用。质疑者是不是首先要了解一下程序系统是什么？它有哪些具体程序？如何实施和要达到什么目的？谈费用不知费用的内容，不是无稽之谈是什么？

程序费用从一开始就是明示的，而且对所有进入项目的学生程序费用的支付都是极其安全的。因为项目采取了银行资金托管和德方机构程序费用垫付的方式。天下骗局为骗钱，既然钱是安全的何骗之有？！

这笔费用币种为欧元，在德国开支无异为7720元人民币在中国的开支，君不见在德国考一本驾照就需3500欧元左右。质疑者显然有出国的意向，且不妨向已有出国经历的人士了解一下在欧洲支出一元欧元和在中国支出一元人民币购物有什么区别。出国深造是人生坐标的大换位，是不是要懂点换位思考、换位学习和换位消费和支出？

4、项目的名额是什么？有没有名额？这个问题质疑者首先要问一问以你自己的一己之力，有没有能力和资格进入项目所公布的德国公立大学学习，特别当你是非德语专业的学生，在出国前德语水平甚至为零，你想DIY，可是用德文写好一封赴德学习的理由书都做不到。但由于中方学校与德国教育机构合作的这个机会，如果你的学业确实优秀，就能够通过推荐选拔和严格的程序系统进入分配给学校的德国公立大学学习（其中不乏一些名校），不是因为名额那是因为什么呢？

项目的名额是德国BSK国际教育机构-BSK大学联盟国际教育计划进行中德教育交流的名额，这些名额还包括与你们无关的每年度的中德教师交流、专家交流和互访的名额等。所有这些名额都是由德国BSK国际教育机构与项目关联的德国公立大学进行申请、协调、协商后列入国际教育计划中的。这些情况你们可以向自己的学校去了解，大可不必在网上摆成几分“网上暴民”尖锐、咄咄的架势，况且因该项目进入了德国名校深造的学生大有人在，你们可以求证，何必忧心忡忡？

5、至于某些横竖都不信的坚定质疑者，不妨给你一个解决问题的最简单的办法，就是不要进入这个项目。或者等你们的师姐、师兄进入项目成功入学后再从长计议，说不定你以后还要通过这个项目赴德深造，不要因为说了过头话自己也觉得不好意思。这个项目在中方学校实施，在学生正式报名前提供了极其充分的咨询、了解项目的机会，你愿意做任何有“深度”和“广度”的咨询都能得到以诚相待的回复。这里顺便提及的是德国BSK国际教育机构不受理学生的个人申请，也不会和学生建立任何关系。德方机构只与中方机构合作。

6、现在一些学生有在网上有发表不负责任的言论自由嗜好，这个嗜好在欧洲不是一个有教养的公民要做的事。如果你们有机会到了德国，改掉、戒掉为好，弄不好沾上侵权的嫌疑,律师会找你，法律会追究你!

8. 中国和德国的大学教育有哪些不同大家对此有什么看法

一、中德教育的比较：
第一,毕业率.德国大学普遍毕业率较低.象TU-DARMSTADT,很多专业每年百分之五十的毕业率是很正常的.我的理解,他主要难在KLAUSUR(闭卷考试),大部分考试还是有规律可寻的,但每个专业总有几门所谓杀手课.很多人考3次都不过,只能被开除.另外的德国的教授并不象中国教授那样通情面.不过就是不过,真是一点办法都没有.中国的大学毕业率是很高的,一个班最多也就几个拿不到毕业证,因为考试要求松.学生很容易通过.当然这就涉及到另一个问题,中国学生是通过高考上的大学,寒窗苦读12年.这个关卡是很难的(当然现在容易些了).上了大学再要求很紧,学生肯定疯掉了.德国学生是通过ABITUR(高中毕业考试)拿成绩自己申请大学,这个难度要比中国的小.要知道德国学生大学以前和中国学生从学习负担上真是没法比.
第二,学分制.中国大学学分制的改革是个非常有意义的话题.由于他的变化会让大学发生方方面面的改变.德国大学实行完全学分制,就是你修够了你学科内的学分就毕业,你如果有能量,一学期就可以考完所有考试,如果你不想学,一年不考试也没人管你.所以德国大学没有4年本科3年硕士之说.只有一个规定学期数.很多学生在大学呆了10年也没毕业,学校也不管.当然,现在德国教育体制也在变革.对于长期呆在大学的学生采取高收费的措施.中国大学具我所知基本还是模拟学分制,就是必须4年毕业,这里的学分其实已经失去他原有的意义了.
第三,学习模式.德国大学的教育是多样化的,比如我的专业,并不只有VORLESUNG(大堂课)这么简单.象涉及机械,力学方面的有UEBUNG(练习课),而他的老师是高年级的学生.练习课成绩带入最后的考试成绩.而TUTOR(练习课助教)自己也有金钱或成绩得到.这样的方法调动了各个方面的积极性.督促了学习,加强了各年级学生的交流,非常值得借鉴.团体化协作也是非常重要的,除了上面的两种课,基本上每个专业都会有SEMINAR(讨论课).对于一个题目,助教往往强调要分组,几个人合作,最终只看小组成绩.如去年我们几个做一个挖掘机前的抓斗的任务.一个人做一部分.谁撤后腿都不行.最后说一句,德国人的团体协作能力很强.而个人却很一般.而中国学生一般来说个人能力很强,但总喜欢单枪匹马.这估计和咱们的性格以及教育有关吧.
第四,学生工会组织,和中国区别很大,德国的学生会组织很强大,而且完全独立于校方.举个例子,黑森州大学从07年冬开始收学费,其实不多,一学期500欧元,相当于5000人民币吧,现在中国大学也差不多了,中国学生会能干什么?可德国大学生不愿意了,我们大学的学生会天天组织学生游行,甚至拉拢教授们一起出来,很多老师挺身出来为学生说话,说自己当年如果收学费就完成不了学业,现在也当不成老师.结果这个学费只交了一年.就停了,到现在黑森州大学还是免费大学教育. 而中国大学的学生会是建立在大学之下的,受校领导控制.实话是说,不知道他为学生做什么了.
第五,学校设施.区别最大的是住宿,德国大学没有住校一说,一般学校只提供部分出租房,价格比一般房屋便宜些但有限,更多的学生自己租房子.这其实是一笔很大的费用.而中国大学是由学校提供宿舍,价格相当便宜.
第六,学生优惠措施.这一点在德国有明显体现,学生待遇体现在各个方面,举两个方面.比如我凭借学生证就可以免费乘坐除ICE,IC(指特快列车)之外的任何交通工具,火车,汽车都可以,面积是将近整个一个黑森州.南北差不多200公里.东西差不多100公里.而德国的车票是很贵的.这就免除了一项大负担.另外,学生的税卡是一级的,就是怎么打都免税.要知道德国的税收是很高的.至于中国的学生待遇,除了那个一年两次的半价火车票.真不知道其他的了.
二、大学教育目的
现代社会大学教育培养目标是以社会为目的。虽然它为适应社会发展培养了大批专业化人才，在一定程度上促进了社会生产力发展；但在这同时，它也丧失了自己的个性，沦为社会的婢女。为此，大学教育必须以人的发展为目的，把教书和育人有机结合起来；在给学生传授知识和技能的同时，使他们的道德情操得到陶冶和修养，能够按照人的样子组织世界。这样，大学教育才能从目前唯社会是用的婢女地位中解放出来，才能引导社会文明发展。这样，大学毕业生将不是物的存在，而是人的真正存在；不是单面人，而是内涵丰富的人。他们到了社会上，不仅能够谋生创业，而且完全能够承担起改革社会的重担。
（1）目的之一：对自我的认识。大学教育的重要性并不完全在于学生学会了多少专业知识，掌握了多少技术，更重要在于使学生学会认识自我；
（2）目的之二：对他人、对社会的责任。大学生作为有知识、有思想的社会一分子，理应承担更多的社会责任，不仅要关注自己的学业，更应关注他人，关注集体、国家和社会的发展；
（3）目的之三：对知识的追求与探索。大学是知识经济之根，在知识经济条件下，大学教育的一个最基本目的就是对知识的探索与传播；
（4）目的之四：与自然环境的协调。通过大学教育意在使学生关注自然，关注生命，培养他们可持续发展的价值观和判断能力，使他们能形成环境道德观，养成关心与爱护环境的素养。
三、大学教育意义
大学教育最独特的功能在于，通过教育和辅导，开启年轻人的思维能力，使他们能够广纳新知，恩维活跃，同时能够利用自己的才智和学识为自己的人生目标服务。不少人似乎都曾对大学教育的必要性心存疑惑。事实上，对许多年轻人来说，在他们需要培养忠诚/敬业等职业精神时，他们被父母送进了大学。而当他们度过快活的大学时光，走出校园时，正值生命的黄金时期，他们这时却很难使自己全心全意地投入工作，结果，大好的时光蹉跎过去，眼睁睁地看着成功的机会与自己擦肩而过。
在某种角度而言，大学教育其实是一种个人力量的投资。年轻人从这种投资中要获取一种知识创造的力量。这种力量包括思考问题的能力与坚定的意志力。判断大学教育是否有其必要性的重要标准，就在于是否获得了这种力量，或者说是否获得了这种能力。任何成功者都具备思考问题的能力。而公司在聘用人的时候会更倾向于寻找怎样的人才呢？美国一些大公司的人事主管，他们当中大多灵敏的回答是；具有正确的思考能力的人。
大学教育最独特的能力，合他们能够广纳新知，思维活跃，同时能够利用自己的才智和学识为自己的人生目标服务。而对年轻人而言，大学教育实现了从一个自我的转变。罗斯金曾对此有一个着名的论断；“教育并不只是教导人知道他们以前求知的事，而是教导人们去做他们以前不会做的事。”“认为教育仅仅是学习知识，”帕卡德教授说，“是一种极其贫乏,没有出息的想法.人们所需要的远远比事实要多,比如勇气.诚实.力量.荣誉感.正义感等等.。”
尽管现在的大学教育有很多不完善的地方，但是不能完全否定大学教育的意义，而且，我更倾向于相信；那些用知识武装起来的人更容易取得成就。我们可以看到，那些在商业上取得巨大成就的人大多数都受过高等教育，他们占据了社会荣誉的最大份额，对整个社会产生了越来越大的影响力。经过训练得技术熟练的双手一样，能够比那些未经训练的蠢钝的人要更清晰而明确地找到自己的道路和发展方向。接受高等教育是必需的，但我们不能更新丧失敬业，忠诚和勤奋这三种优秀的品质，因为它们是我们能够获取成功的前提和基础。

9. 德国的教育有什么特点值得我们学习吗

德国，世界上唯一一个把教养儿童写进宪法的国家。不是我们崇洋媚外，而是德国的教育确实值得推崇。

结语

赢在起跑线，真的就是胜利吗？看起来并不是，多少早早被沉重课业压垮了笑脸的孩子最后厌倦了学习？为什么不尝试给他们一个快乐的童年呢？让孩子在无忧无虑中自己探索学习，顺其自然，才是最好的教育方法。

10. 德国有多重视教育

卢安克：一个德国人在做中国教育最需要做但没有人做的事题记：有这样一位行为怪异的德国老外，他万里迢迢，远渡重洋从德国汉堡而来，一头扎进了中国广西的贫困农村进行义务支教。他有什么样的经历？他有什么样的理想？或者他是不是有神经病？相信看完这篇报道之后，您也会像我一样，会被他的热情和善良，清醒与理智所折服。在本文中，卢老师说的很多话，都让我很受启发。在这里我把自己的感想（文中蓝体字标注）一并贴出来，与各位读者分享。——赵刚记满意请采纳