⑴ 如何培养职业道德素质
加强职业道德修养的方法1)下级对上级的尊重体现在：服从领导的工作安排，工作认真负责，要勇于承担责任。因为有时候上级和你掌握的信息是不对等的，下级不能越俎代庖，帮上级做出决定。执行力是管理者的生命线，如果各行其事，必然一盘散沙。2)同事间的尊重体现在：团结协作，友爱互助，做到分工不分家。各人虽然分工不同，但是可能工作中需要相互协作的事情很多。分工协作是提高劳动效率的基本手段，群体的协作又可以达成个体之间的优势互补。发生问题，不得揽功诿过，不得回避责任。3)对下属的尊重体现在：善于沟通，耐心细致，做好管理工作。带好团队主要靠的是管理者的人格魅力, 管理者的人格魅力应该体现在处处以身作则，事事率先垂范，吃苦在前，享乐在后，一心为公培养职业道德修养的方法一、树立自信，自觉、自主地进行自我修养在职业道德修养上，自觉是非常重要的，人一旦有了自觉性，才能在道德活动中处处留心，时时提醒自己，严格要求自己，完善自己的职业道德品格。德国大哲学家康德，活了80岁，一生奉献于哲学。他每天走出朴实无华的书房，徒步到大学，忙于他的哲学研究，生活规律不曾稍改，真正做到了“数十年如一日”.他对“时间”的控制，有如一位科学家，分秒不差。他每天必在早晨5点起床，晚上大约在10时就寝，这个严格的生活习惯，他始终严守不渝。康德严于控制时间的习惯，关键在于他有很强的自我控制能力和强烈的自律意识。良好的习惯一经形成就是终身受用的资本;反之，不良的习惯则会成为一生的羁绊，阻碍自己的发展。一个整天喜欢蒙头大睡的人.不可能在梦中成就他的事业。大学生处在人生的十字路口，自我管理和约束能力相对较差，但具有很强的可塑性，若能从自己内心培植职业道德的土壤，建立长效自我约束机制。就会在工作中爱岗敬业、谦逊礼让、严于律己、宽以待人;在感情上，以为社会多作贡献为荣，以自己的劳动成果能为社会和他人带来幸福为乐.从而更好地在自我教育中提高职业道德水平。二、学习职业道德理论与参加社会实践活动相结合学习职业道德理论与参加社会实践活动相结合是提高职业道德修养的根本方法。学习理论，首先，要学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，只有学习和掌握了科学理论，才能坚持职业道德修养的正确方向。其次，要学习职业道德基本理论和原则规范，明确职业道德的目的、方向、原则，才能提高职业道德修养的主动性和自觉性，培养起相应的职业道德情感、意志、信念，形成良好的职业道德行为习惯。实践证明，大学生在学校学习得越好.体验就越深刻.在工作岗位上的表现就越优秀，越符合职业道德规范，并能很好地指导社会实践。参加社会实践，是提高职业道德修养的根本途径。人的道德品质不是与生俱来的.是在长期的社会实践中逐步形成和发展的，实践是人们养成道德品质的源泉。也是进行职业道德修养的目的和归宿。大学生在学习职业道德理论的基础上.只有不断融入社会，把自己的学习和社会实践活动相联系起来.才能更深刻地认识自身的价值所在，正确审视自己的不足，并在社会实践中锻炼自己，陶冶自己，完善自己，最终完成职业道德品质的提高。三、向新时期涌现的职业模范人物和身边的榜样学习新时期，社会主义精神文明建设呈现出积极健康向上的良好态势，为人民服务精神日益发扬光大.社会职业道德风尚发生了可喜变化，涌现了王启民、徐虎、邱娥国、李素丽、徐振超等楷模，为我们进行社会主义职业道德修养树立了榜样。大学生不但要向这些模范人物学习，还要向身边的老师、同学、工厂的师傅学习，学习他们的长处，克服自己的缺点，把职业道德境界提高到一个新的高度。四、自觉地进行内省和慎独“内省”，就是内心省察检讨，去除私心杂念，使自己的言行规范于道德标准的要求，树立正确的道德观念。一个人只有在内心严于解剖自己，行为上善于反省自己，才能成为一个符合时代精神的有高尚职业道德的人。大学生在提高自身道德修养的同时，应该经常“内省”，善于认识自己.勇于正视自己的缺点，敢于自我批评，自我检讨，并决心改进缺点，扬长避短，在实践中不断完善自己的职业道德品质.古人说的“吾日三省吾身”就是这个意思。五、从小事做起，从现在做起，循序渐进中国古代最有影响的思想家之一孟子.在道德修养方法和培养高尚道德感情上有很深刻的论述。他认为，修身养性，培养浩然之气，并非深奥玄妙之事，而是要从身边事做起、从小事做起，把内心德行修炼与现实生活紧密结合起来，避免不切实际的高谈阔论。大学生正处在培养良好职业道德和练就技能本领的大好时期，只有在平凡的日常学习生活中.从点滴小事做起，通过长期积累，才能逐步培养，形成优秀的道德品质。因此，在道德修养中，要从我做起，严格要求自己.不能因为他人没有做到而原谅自己.或自己也不去做;也不能因为社会存在不正之风。还有许多不道德的现象出现而放纵自己、原谅自己，甚至放松对自己的要求。相反，更应该高标准、严要求，朝着高尚的职业道德境界去追求，只有这样，才能自觉形成一种道德习惯，形成良好的职业道德信念和品质。
⑵ 所谓的德国品质是一种怎样的存在
德国企业管理模式是：核心技术＋严谨质量
先从德国人的性格说起，笔者的同事出差去德国，回来是这样和我说的：德国人讲求踏实，万事都从诚实可靠着眼，拿他们的房屋建筑为例，虽然在式样上并不美观，但朴实无华，整齐大方。每一种材料，如玻璃、锁、铰链、搭钮、开关、灯罩、窗帘、衣架等等，纵然是极微末的，也都坚牢稳固，毫不马虎。他们宁可失之笨重，极不愿敷衍潦草。德国的公园、车站以及其他公共场所用以装饰的铜像，多半是狮子、马和肌肉结实的男人，很少用女性作宣传的。这都是德国民族性格的写照。
严谨的质量：
其实可以看出德国人把民族的文化转嫁到企业管理上面来，德国企业管理，员工的工作态度是非常严谨的，在国际市场上,德国制造和德国标准通常代表着高品质,是消费者可以完全信赖的。在这方面,就连一向以高品质取胜的日本人都不得不甘拜下风。
德国企业非常重视产品质量，强烈的质量意识已成为企业文化的核心内容，深深植根于广大员工心目之中。大众公司在职工中树立了严格的质量意识，强调对职工进行职业道德熏陶，在企业中树立精益求精的质量理念。西门子公司以“以新取胜，以质取胜”为理念，使西门子立于不败之地。就注重产品质量而言，他们认为高质量意识与员工的高素质是分不开的，十分注意培养具有专门技能和知识的职工队伍，千方百计提高员工的质量意识。就拿西门子来说，他们有自己培训学校，据笔者所知苏州西门子是每年会选择5个人去德国培训，培训期是2年，培训回来发相当于中国大专文凭证书，费用是全是公司出，回来以后工资升50%，在公司服务8年才可以离开。培训回来也就是德国技师。
德国的技术：
德国特有的技师制度。其实德国的技术对我国严重缺少专业技术人员的国家，我认为是非常有必要的，与其花这么大的钱去培训出来什么也不会的大学生，不如大力推广技师知道。德国的技术具体体现在研究开发上,就是集中优势力量,深入研究有限领域,从而产生非凡的独创性和独特性。技师制度和研究开发中的独创性是德国企业通常采用的两种方法,这也是德国经济持久强大的根本原因之一。
⑶ 德国职业道德
以前我也对德国企业很关注，希望下面的内容对您有所帮助。
德国大众汽车公司，其核心价值观，竟然就是责任两个字。但是这个责任是广义的。该公司的考威博士是给我们介绍：责任是公司企业文化的核心价值观，它包括对自己的能力、健康和家庭要承担责任；对自己身处的环境、社会以及世界都要承担责任。为实现责任目标，大众公司提倡的企业哲学是，在世界上，我们生产出售廉价的产品，使大众走向成功，大众人希望通过稳定的工作、学习、生活条件，来固定自己的生活环境，并保护好这个世界，让子孙后代更好地生存下去。为了让我们更好地理解这种广义的责任，他还给我们讲了一个故事：1994年大众德国公司不太景气，由此将要解雇3万员工。为避免这么多员工失业，大众德国公司的员工自愿减少自己收入的20%，把每周5天工作改为4天。而同样的事情，当大众巴西公司也试图这样做时，却被巴西员工拒绝了。
“责任”二字，在戴姆勒-克莱斯勒公司同样受到高度重视，他们说，销售把个人责任、企业责任和社会责任紧密联系在一起。如果销售工作不能有效进行，那么整个社会的活动将是不完美的。因此，戴姆勒-克莱斯勒公司的每一名工人都在本职工作岗位上为成功卖掉每一辆汽车而尽自己的责任。当我向德国朋友问起“拧螺丝”的责任时，他笑着说，“德国企业的员工做任何事情都是这么尽责，而且计划性特别强，明天要做一件事，今天肯定计划妥当”。
当我们问及管理人员的责任如何行使和体现时，回答是，发现和解决属下在价值观上出现的矛盾和问题。他们认为出现矛盾和问题不是丢脸的事，否则就不需要领导了。领导的责任就是依照公司的价值观，拿出解决矛盾的一种模式。因此，在德国企业当管理者很辛苦，加班加点是常有的事，而且是自愿的，不给额外报酬。
在路特公司，我们问起员工的责任意识是如何树立起来的。他们说，首先是公司的每个岗位都明确的权利和义务；其次是树立榜样；第三是师傅要做思想工作。而在大众公司则主要是通过培训来培养员工承担责任的品格。
德国企业员工的这种责任意识，使我想起了“身在岗位，胸怀祖国，放眼世界”这句话。过去，我们把它当成口号喊了许多年。后来，认为它不符合初级阶段国情又把它删除了。而德国企业却把它作为企业的价值观，真正植根于企业文化之中，体现在每个员工的行为之中。
⑷ 德国人是怎样培养“工匠精神”的
德国人称“工匠精神”为“职业性”
“工匠精神”这个词最近很热，很多新闻媒体对工匠精神作了解读。比如说新华网上有篇文章写道：怎么理解工匠精神？在个人层面上是认真的精神、敬业的精神，在企业家层面上就是企业家精神。也有报纸说，工匠精神就是要像过去那些老匠人一样，专注自己的领域，精益求精。
德国人做什么事情都精益求精，德国肯定也有“工匠精神”这个词。那么，“工匠精神”在德文中是怎么翻译的呢？
我查了很多资料，发现这真是一个纠结的问题——德国没有合适的词语对应“工匠精神”，可能“职业性”这个词比较接近。因为除了技能培训外，它还包括了道德标准、规范、知识、经验等内容。
做饭人人都会，厨师可是需要经过培训的。厨师也许能把一顿饭做得很好吃，但他们未必职业化。德国人经常说“职业性”，就是做事情能不能职业一点、专业一点。
最大的特点，是有标准可循
谈到德国教育的“职业性”，就要来了解一下德国双元制的职业教育。职业教育在德国一般是指中等职业教育。所谓“双元制”，简单来说，就是学校与企业共同构成的完整职业教育体系。具体实施上，通常是企业根据需要先向社会招聘学徒工，再与该学徒工签订培训协议，帮学徒工在职业学校报名注册。学生有双重身份，在企业里是学徒，在学校里是学员，一半时间在企业里实习、工作，一半时间在学校里学习。
德国双元制职业教育最大的特点，是有标准可循。我们现在很多的职业教育学校，像是在踢一场混乱的足球比赛，球门不止有两个，每个学校抱着一个球，你只要踢进球门，就可以说我进了球，并没有标准可循。而德国的职业教育透明度很高，是2年的培训还是3年半的培训，传授的知识、能力可以到什么样的程度等等，都是透明的。学生们知道自己参加这几年的培训后会得到什么，企业也知道这个接受过职业教育的人能干些什么，这一点非常厉害。
为了做到这一点，德国在全国范围内先制订统一的标准。他们有一个全国性的企业培训框架指导计划，质量监控则由行业协会来执行，最后由行业协会来发放证书。
把学生当工具，还是当作一个“人”
德国双元制职业教育最核心的理念，就是要让学生喜欢做这个事情，要想办法让学生来积极主动地配合。把学生当工具，还是把学生当作一个“人”，这是两个概念。德国教育非常强调学生的主动性。
现在的职业学校比较糟糕的一点是，因为考了这点分数而被分配进了这所职业学校，不管你喜不喜欢。在德国，读职业学校的孩子也大多学习成绩不太理想，很多人对自己的未来职业并不确定。所以，在就读之前，德国教育机构会提供以下几个步骤：一、职业指导；二、对那些能力不具备的孩子，可以有一个“预备年”；三、提供小范围的预备课程；四、进行校外培训。通过这几种方式，为职业教育作准备。
其中比较特别的是“预备年”。这一年的学费都是国家承租的。现在企业对职工的要求更高了，一些孩子比较差一点，就到“预备年”去，上一些公共课、实践课、专业理论课等选修补习课，把孩子至少补到一定水平。
20%的企业参与职业教育，承担大多数费用
德国的双元制职业教育，大部分由企业完成，小部分由学校完成的。
在德国双元制职业教育中，学生会获得两张证书：由行业协会颁发的职业资格证书——那是有关学生一辈子饭碗的，有了这张证书很少会失业；还有学校颁发的证书。德国人说那是贴在墙上的，用处不大，只是表明你完成了一个学业而已。
在双元制中，学校和企业这两个元素是融合在一起的，是有很多内在联系的。德国人认为，职业教育离不开企业真实的环境，而学校提供了系统的知识体系，也必不可少。
据统计，德国大约有20%的企业参与了职业教育，德国职业教育的大多数费用都是企业承担的。企业为什么愿意这样做？这来源于德国企业出于人力资源方面的考虑，也来源于他们的社会责任感。
教育不是学校的事，而是一项社会系统工程
首先，德国职业教育的导向预备教育，很值得我们借鉴。德国人认为，职业教育不仅仅是学校的事，而是一项社会系统工程。德国的小学生很早就开始动手能力、生活能力的培养，孩子们很小就有去企业实习的经历，他们的导向教育介入得很早，促使孩子较早对某个领域产生兴趣。到了中学阶段的导向教育，更有针对性。比如说，德国文理中学的孩子很早就开始到企业实习，11年级的孩子就基本明确自己以后要读什么专业。中学里还有一个学期是叫“社会认识”，鼓励孩子去一些社会服务部门，比如养老院、敬老院，让他们进一步了解社会。
在德国，除了像西门子、大众这样的大企业有自己的培训中心，其他很多中小企业买不起用于培训的大型设备。于是，就由行业协会建立公共实训平台，一些企业提供不了的东西，由公共实训平台来满足。
要成就楷模，也要守住底线
“工匠精神”是职业教育避不开的话题，尤其在今天更是如此。
我们谈到“工匠精神”，往往会想到大国工匠。中央电视台《大国工匠》节目中，都是一些国宝级的人物，对我们一般老百姓来讲是可望不可即的。现在有一种导向，就是培养工匠就要培养大国工匠，于是，职业学校纷纷搞竞赛、争奖牌。
搞竞赛当然是一件好事，但是，对普通职业教育来讲，拿了几块奖牌就代表职业教育水平高吗？并不是。再回到“工匠精神”的本意，就是要踏踏实实、精益求精。成就一个楷模很重要，但是千万不能以这来取代大范围的技能要求。
另外还有一点，就是要守住底线。德国的职业教育始终守住这样一条线——最低标准不能动摇。西门子可以有高标准高要求，但是你只要搞机电就一定要拿到证书，至少证明你这个人是符合最低标准的，这也是我们讲的职业资格和职业规范。谈“工匠精神”，就是要让所有工匠都守住他们的行业标准，有最起码的职业道德和素养，在这个基础上才能追求“大国工匠”的顶尖工匠。
把职业教育往“高大上”引导当然不错，职业教育可以办本科班，甚至办研究生班。但事实上，很多进入职业教育的学生都承载着家庭的重负，将来要靠这门手艺养家糊口。我们的教育要让这些孩子有一个饭碗，能养活自己，甚至养活一个家，不给社会带来负能量，这是职业教育功德无量的事情。从这个角度出发，职业教育是一种让生活更美好的教育。
⑸ 德国人到底严谨到怎样可怕的程度
所谓的工匠精神么~日本也是如此。说难听点叫认死理，钻牛角尖。各有利弊吧，优点是顶级的产品工艺和科学技术，没点偏执的劲头做不到，所以论工业的精密度，德日都挺牛逼，一个工匠一辈子甚至几辈人只做菜刀和剪刀，能不是顶级产品？科学家也辈出。弊端也很明显了，，如果民族性格都这样了，那肯定会有些压抑感，压抑多了总有爆发的时候，小方面的表现就是日本人的变态和自我毁灭倾向，德国人的重口味和足球流氓，大方面的，一旦这种国家失控了，出了纳粹这类民粹性的东西，这个国家整个就疯了，给自己的民族带来毁灭性的后果，也会牵连他国。个人认为吧~~美国和中国这种性格挺好，，大国之间总有些类似的地方，比如~相对没那么偏执，虽然有点随便，但也都挺可爱。都说中国游客是全球最不受欢迎的排名第二，第一是谁？就是美国了~~哈哈。。所以那种严谨，和极端，也只有小国才会形成了。各种平衡中庸的点，才是天道。
⑹ 哪国的职业道德立法居于领先地位
日本啊，人家公务员才叫做是人民的公仆
⑺ 分析下德国，日本的职业道德。
德国日本的职业道德是没有抓老鼠的经济利益至上的猫论，而是以人的伦理道德为重，尊重个人的权益。