韩国培训机构怎么发展

❶ 韩国教育与中国教育之比较

1、关于高考

韩国的高考分文理科，又设文理科的必考及选考考试科目和任选考试科目一共5科24门。语文为文理科必考科目；数理一共3门，分别为共同数学、数学Ⅰ、数学Ⅱ，文科要考前2门，理科3门全考；社会探究分为3门，共同社会、国史、伦理，文理科都要考。

中国高考自主从文科综合（思想政治、历史、地理）和理科综合（物理、化学、生物）2个综合科目中选择一个作为考试科目。该方案是目前全国应用最广，最成熟的高考方案。总分750分（语文150分，数学150分，外语150分，文科综合/理科综合300分）。

2、关于课堂

“在中国学习，只是老师在上面讲，学生在下面记笔记，这样很容易睡觉。这只是韩国高中的授课方式。”韩国留学生金某这样说。

在韩国的课堂上，老师比较重视和学生的互动，提倡学生的自主参与。”从韩国归来的一位留学生这样说道。在韩国学习专业课，老师会给学生一系列选题，要求学生课后查阅资料做准备。每一节课上都要求一名学生上去做相关选题的报告，并接受台下同学的提问。

3、关于课外学习

令韩国留学生惊异的是，中国的大学在节假日里好多图书馆会关门。几位在学校读书的韩国留学生说，春节那几天，他们在学校甚至找不到学习的地方。在韩国，学校图书馆是通宵开放的，学生的学习时间很自由。

在中国，大家都习惯四年完成大学学业，然后再找工作，考研，或是出国，进一步锻炼自己，完善自己。而在韩国，大学生五、六年，甚至八、九年完成学业都很正常。

❷ 韩国为什么没有专门的一对一教育培训机构

韩国之所以没有专门的一对一教育培训机构，首先跟韩国的教育国情有关系。要知道韩国的教育系统是非常发达的，由于人口非常稀少的因素使得韩国的每一个孩子从刚出生就拥有了被政府权力培养的资格，可以说在这个国家每一个孩子都有着非常好的教育资源，不像中国人口这么多教育资源分布不过来，如果孩子想要在学习成绩上比得过别人家的孩子，家长就必须要去为孩子请一些一对一的老师来为他们培训。除此之外，也跟韩国自古以来就没有家教的这个传统有关系。然后这种传统就造成了韩国没有专门辅导孩子的教育培训机构这个局面。毕竟大家上完课之后都不会去补课，所以就算开了这个机构肯定也赚不到钱，当然也就没有人去干这件事情。

❸ 少儿英语培训机构值得做吗，前景如何

我们都知道有几类人的钱是特别好赚到的，一个是女人的钱，一个是老人的钱，还有就是小孩的钱，而少儿英语的培训机构就是抓住了小孩这样一个用户群体，少儿英语培训机构未来的发展前景是非常大的，原因主要在于以下几点：

新生儿的增加

在疫情的影响下，我国的新生儿在2020年的时候创下了一个新高，加之二胎政策的放开，每年出生的婴儿将近有上千万左右，这样庞大的新生儿，必将伴随着未来教育的需求不断的增加。

在那么大的人口新生儿的基数下，少儿英语机构可以拓展的用户群体是非常大的。还有很多的空白市场待我们去开发和挖掘。

❹ 韩国教育热的优缺点

韩国的优势可以体现在费用上，中薪家庭进入世界名校的最佳选择。除此外韩国留学门槛低，申请材料准备也比较简单。

韩国全力发展经济，到70年代的时候，经济增长率连续7年超过10%。经济的腾飞带来的是对人才的渴求，只要毕业于名牌大学，就意味着高薪水、好工作。

于是，就有了全民重视教育的盛况，而孩子们也在这样的重视下，不堪重负，家长也因此付出了高昂的培训费。

伴随着越来越多的人不得不把孩子送进培训机构，也有越来越多的人要求教育公平和教育减负，韩国政府先是规定校内的在职教师不准做家教，更不准在培训机构兼职；然后创造性的发明了以摇号为主的方法上高中。

不管中学教育怎么改革，由于名牌大学招生都是看分数排名，高考的指挥棒还在挥舞着，所以韩国的家长们依旧选择送孩子去培训机构。于是，就来到了韩国培训机构的第二个阶段。

在社会舆论的压力下，1980年，韩国政府颁布了《规范教育和消除课外补习过热的措施》，成立了30多个专项稽查队，负责打压并取缔校外培训机构，给出的理由是校外培训机构的存在阻碍了教育公平。

机构被取缔了，但上大学还是需要按分数排名。许多家庭开始聘请家教，普通人家只能找大学生，因为价格低廉；有钱人请的是原来培训机构的辅导老师，虽然要价高，但经验丰富。

记不记得18年大火的韩剧《天空之城》那里的有钱人找的老师都是价格高昂的机构教师，他们富有经验，教学效果自然不是大学生可以比的。

造成的后果是此后多年，考进SKY名校的学生大部分来自富人家庭。韩国政府的本意是促进教育减负，推进教育公平，没想到却造成了更大的不公平。

很多中下层家庭意识到这种不公平，强烈呼吁开放校外培训。在舆论的压力下，1995年，韩国政府允许公立学校对有需要的学生进行补课，但效果并不理想。

❺ 为什么韩国发展这么快

从韩国本身来讲，政府实施的以下几种经济增长战略不能不为其经济快速增长的重要因素。

（一）政府主导型经济发展战略。所谓政府主导是指政府的“定向”和“导向”在经济运行和发展中起作用。对韩国政府主导型的经济发展战略可以简单概括为：政府规划、指导、管理和调控经济。其主要手段是：首先，运用经济开发战略，宏观调控经济发展方向。韩国政府60年代中期提出了“出口主导型”经济开发战略，经济活动重点由国内市场转向国外。70年代以后，经济发展重点由轻工业转向重化工业，提出“重化工业化”经济开发战略，80年代以后，又提出“技术立国”等。其次，根据经济发展远景目标，制定五年经济开发计划，以自由与计划相结合为经济发展的指导原则，政府主导实施了一系列经济开发计划。第三，适应经济发展的需要，制定各项经济政策、法规及措施并加以执行。第四，韩国政府首脑亲自干预经济。由于政府将干预经济活动视为其重点职能之一，所以，政府最高层直接干预经济、直接处理经济运行中的重要问题。

关于韩国政府主导型经济发展战略，在其经济发展初期是比较有效的。主要原因在于在韩国当时经济条件下，政府主导型市场经济体制是旨在资本主义市场经济基础上由政府充当其经济活动的总指挥。政府主导经济的主要手段为宏观经济决策、计划指导、运用经济杠杆进行干预，经济立法和行政手段等。然而，这种依靠政府主导，30年走完西方发达国家100多年才走完的工业化历程，自有其弊端。根据制度经济学的分析，制度演进存在路径依赖。由于政府主导的企业制度、金融支持政策的安排，造成了企业对政府的强力依赖。韩国大企业集团为了获得更多的政府优惠，竞相不计后果地扩张，沿着规模扩张的路径走下去。面对日趋复杂的国际经济环境，大企业集团没有适时地调整经济结构、提高经济效益以及技术创新；企业的高负债、财务结构不合理，以及企业集团的制度缺陷，终使企业管理失控。到1997年金融危机时，大企业集团纷纷倒闭也就不难理解了。韩国政府主导型经济发展的另一弊端在金融体制上表现显着。在市场经济发达国家，金融系统是一个金融市场，根据市场信号运用市场运行规律，将金融资源配置到相关部门中去，推动社会生产的正常发展。可是在韩国，其经济发展的自身特点使然，金融业的职能仅是行使政府指令、政府干预经济的工具。政府决定利率、存贷、投资等，使金融机构丧失了创新和提高效率的动因，大量的呆账成为其沉重的负担，随着经济规模的扩大，金融扭曲与滞后成为了经济发展的严重障碍。也是1997年的金融危机，将其所有弊端都展现给国人，使其始于90年代初但又未能痛下决心的改革调整不得不真正使上轨道。政府由此转向旨在减少干预、建立自由公正的市场秩序、创造稳定的市场环境上。政府这种由主导经济向重点规划经济的角色转变，使如三星电子这样的大企业集团脱颖而出，成为世界知名的跨国公司。韩国现任总统卢武玄当政之初提出的四大经济施政纲领，并非言之无物。首先提出确立自由公正的社会秩序，具体包括建造易于创业的环境、构筑透明公正的竞争机制、构筑先进的金融基础系统和进行财政税收改革。在建设东北亚经济中心国家中，提出要用东北亚时代的视野，构筑以物流中心基地与国际化金融为两翼、围绕信息高新技术产业的商务中心。而建设科学技术为中心的社会和面向广阔未来的农渔村社会都有具体内容及实施方案。由此我们不难看出，韩国政府主导型经济开发战略基本完成其使命，成为其历史的一部分。

（二）外向型经济发展战略。六十年代初韩国经济发展面临着两种选择，其一，继续发展以进口替代产业为主的内向型经济，建立独立的、完整的民族经济体系，社会生产和人民所需要的产品尽量不进口或少进口；其二，面向世界市场，积极参与国际分工，发展以出口产业为中心的外向型经济，通过广泛的国际经济技术交流来带动国民经济的发展。选择后者，使韩国在国际经济贸易活动中，充分发挥了韩国当时剩余劳动力资源丰富的优势，有效地弥补了资源匮乏、国内市场狭小、资本积累不足等方面的劣势，为韩国经济的发展开辟了广阔的空间。

韩国外向型经济发展战略相对来讲是成功的。而这种成功源于其采取的正确方针和措施。概括起来韩国实施的外向型经济发展战略有以下特点，其一，以比较优势为其出发点。针对缺乏原材料、资金不足但劳动力丰富的现状，韩国决定了首先发展劳动密集型加工出口工业。其二，适时地进行结构调整。保持出口可持续发展的关键是，能够适时地进行产品结构的调整。其三，实行优惠政策，支持发展出口。尽管这些优惠政策，如直接补贴，随着外部压力的增加而不断减少，但在出口企业的发展初期，其发挥了重要作用。

（三）不平衡增长战略。韩国在增长方式的选择上，理论上受经济学家哈士曼（A.D.Hirschmann）的“不平衡发展论”的影响，认为在短时间内可以牺牲部分产业和工业部门而集中力量优先发展重点产业和重点工业，通过发展重点产业来积累资金，从而带动整个国民经济的现代化发展[�7�2]。在财力、物力和技术积累有限的情况下，不可能同时实现国民经济各部门的均衡发展，因此，选择“倾斜式”的重点投资，“不平衡中求平衡”发展，采取“先工后农”，“先出口后内需”，“先轻后重”，“先大后小”，“先主导产业、战略产业后一般产业”，“先增长后稳定”，“先速度效益后技术效益”，“先内涵后外延”，“先效率后公平”以及“先增长后发展”等一系列经济不平衡增长战略。

对于韩国所推行的这种不平衡增长战略，仁者见仁，智者见智。1962年至1971年第一、第二个五年计划期间，韩国重点发展投资省、见效快的轻纺工业，增加出口创汇，以此增加对基础工业设备投资和扩大生产能力资金的积蓄，取得显着成效。而70年代初期起，由于重点转向重化工业过程的过急过猛，出现了对重化工业的重复、过剩投资，降低了经济效益。再则，效率与公平上的不平衡，出现经济增长之同时工潮迭起等并非完美之现象。但从本质上看，应该说不平衡增长实际上是一种交错的平衡增长。

（四）与国际经济变动协调的产业政策与国际化发展战略。韩国在立足于自身的经济基础、发展水平，特别是在国际分工中的比较优势，及时捕捉和积极利用各个时期国际上产业结构变动的有利机遇，以其协调的产业政策来调整其产业结构。80年代开始，韩国开始推行国际化，力图把其企业全面推向国际市场，按照国际市场竞争的要求，加快产业结构的升级。冷战结束后，随着愈来愈多的国家重视发展经济，韩国更加强调其经济的国际化、世界化发展，同样，这符合了世界经济一体化、区域化的发展潮流。

（五）高科技与人力资源开发战略。一个国家经济的可持续发展离不开高新技术及其人力资源要素的支撑。韩国历来重视教育，注重人才的培养；同时加大对科技开发的投入。而此战略得到产业界的普遍赞同，认识到企业的兴衰，很大程度上取决于职工的素质。韩国的大企业大都创办了职工业余学校、职工训练所、人力开发院等职工培训机构。通过教育和培训，提高职工的业务素质，增强企业的竞争力。现任总统卢武玄提出的“构筑技术中心的社会”经济施政纲领，体现了韩国在经济日趋全球化、一体化的发展中，以高尖端科学技术立国的志向。

❻ 打击补课，为什么日韩最后都失败了

以韩国情况为例加以说明。

韩国把校外培训机构称为“学院”。在上世纪80年代，韩国曾有过类似我国现在严打校外培训机构的禁令，但2000年前后宣告失败，持续了约20年。禁令失败的原因大致归结为两点。

首先，韩国不同于我国，私立教育机构发达，政府有权利约束公立学校的行为，但无权干涉私立学校变相补课的行为。禁令颁布后，使公立学校学生与私立学校学生竞争中，处于劣势。

其次，政府有权取消校外培训机构，但无权干涉一对一私人家教，稍有财力的家长会聘请私人家教给子女补课，教育成本不降反升。

据统计，取消培训机构后，首尔的SKY（首尔大，高丽大，延世大）三所顶级高校，几乎被富裕家庭子女垄断，教育的不公平更加凸显。

最终，在 社会 各界的呼声中，韩国的学院重新火了起来。

教育不可能有绝对的公平，但可以做到相对的公平。“一刀切”禁止校外培训机构，对富二代几乎不会产生任何影响，反而会增加 社会 普遍的焦虑。

感兴趣的读者可以观看韩国纪录片《学习的背叛》，还有电视剧《天空之城》深刻地反应了教育的难题。

为什么会失败，还不是外培机构多变性，还有家长的教育焦虑，政府部门又不可能天天检查，这里涉及到人力和物力，包括长期针对性的机构专项专制，其次教育内卷很深，一时半儿很难清除，比如黄赌毒等等。总之，上有政策，下有对策，外培机构很难被清除，还是主要需要学校、家庭、学生各方面对外培补课的重新认识，才可能有所好转。

日韩失败的根本原因是国家体制。虽然说同样是儒家文化圈，同样重视孩子的教育，但是日韩与我国的 社会 制度截然不同。 我们是 社会 主义制度，国家的经济命脉掌握在集体手中，因此一切政策的出发点都是为了人民，国家可以集中力量办大事 。即便是政策的出台，触碰到某些个人的利益，但是最终都要服务于集体。

以新东方为例，无论之前多厉害，几乎占据教育培训的半边天。 但是政策出台后，一点反抗的余地都没有 。同样的例子，阿里、腾讯、美团的行业垄断，在国家的铁腕治理下，也是乖乖缴械。 在中国这样一个公有制为主题，国家掌握经济命脉的 社会 里，所有个人都要服务于国家的发展 。如若不然，最终只能淹没在 历史 的长河里。

反观日韩，在他们的体制中，国家的经济命脉掌握在个人手中， 任何政策的出发点都会遇到各种各样的掣肘，尤其是伤害到某些团体的利益，最终的政策只能胎死腹中 。最典型的就是韩国的财阀，整个韩国的政治团体，就是由财阀来操控的，一旦政策侵犯了他们的利益，对于政治家来说就是灭顶之灾。他们的政策困难重重，比中国多出很多障碍。

而且，中国 社会 的阶层流动性要强于日韩，上升渠道还算比较通畅。但是在日韩这样阶级固化的 社会 中，人们的上升渠道严重受阻，平民家的孩子要想出人头地，进入新的 社会 阶层，就要付出太多太多的努力。我们已经吸收他们的前车之鉴，不会让富人太富，穷人太穷，共同富裕是我们的目标，三次分配已经势在必行。

综上所述， 中国之所以不会重蹈日韩覆辙的原因，最根本的还是我们的 社会 制度 。当然没也会有其他林林总总的现实和 历史 因素。大家觉得呢，欢迎留言分享！

有需求就有市场！要想真正做到取缔补习班。就不要管那么多，一刀切，一棍子打死，不要留些空子，让有的人钻。不要说又有多少人失业之类的，这个年代在中国还能饿死人！如此，才能完全绝灭补习班！

有需求就有市场。我觉得政策不能一刀切，最简单的学校学的知识不能应对考试，有很多是课本外，我们大部分家长都辅导不了。一味关闭辅导班，哪能保证孩子学校学的知识应对考试？这只是我的一点小观点

任何国家都打击毒品、走私、盗版，为啥还是有那么多人冒着杀头的危险继续走私、贩毒、盗版。道理很简单，有人买，就有人卖。

韩国、日本和中国一样是有比较严格的高考制度的国家。既然有千军万马过独木桥的高考，就要有补课。不管是发达国家也好，发展中国家也好，只要有考试就有学渣。只要有学渣，就有学渣的父母要死马当活马医，补课班自然不可能消灭。当然补课班的对象不是尽有学渣，学渣想要起死回生。学霸也是需要补课的，学霸想要锦上添花。所以补课班也分低端和高端的，高端的补课班就好像是精英训练营。市场也不小的哦。

韩国日本其实对民间资本进入教育，并没有那么多的限制，所以补课不是严厉打击的对象，他们打击的顶多是一些踩到红线的补课班。

中国与韩国的情况差不多，但是中国公立学校占主流的，所以对于补课的打击一直是严厉的。只是，过去几年成效不显着，不过这回看来中央要动真格了。普通吃瓜群众只能以观后效了

感谢提问：

治愈课外补习的最佳策略：公允教育资源配给、缩小职业薪酬差距。

疏导完善才是治理课外综合托育需求的最佳策略 。

堵不如疏 ，出自《国语·周语下》[禹 治水]。原意指治水时一味封堵不如合理疏导【该成语是后人从大禹治水的事迹中总结出来的。禹的父亲鲧用封堵的方式治水，结果失败被舜所杀，而禹用疏导的方式治水，结果成功了】，后引申为对事物，尤其是现阶段难以判定其影响好坏的新兴事物，处理者不应当直接封杀压制，而应采用疏泄引导的方式将事物纳入正轨，从而避免因为暴力压堵所引起的强烈反弹。随着人类 社会 快速发展，各个领域遇到的新问题、出现的新事物越来越多，在我们尚未搞清楚问题的性质、事物的发展趋势时，如果对这些问题与事物一概禁止与排斥，无疑会使情况变得更糟糕，只有合理引导、剔除其中不安因素，才能让问题得到和平解决、让 社会 回归和谐发展。

教育 ，人类 社会 引导、辅助未成年子女长大成年并赋予他们生活自理能力的综合 社会 实践活动，是现代人类 社会 文明得以世代传承的核心抓手、是每个现代人出生之后习得基本生存技能的根本保障、是纾困现代家庭生育“后顾之忧”的坚强后盾。因为：

一、文明积淀给童年成长带来 “ 幸福的烦劳 ”

人类 社会 文明具有积淀特性， 社会 进化时间越长积淀、留待后世子孙“学以备用”的智慧知识越多。同时，随着人类 社会 文明成果被广泛普及，人类 社会 生产劳动文化益处现象也就愈发明显。因此，春秋战国时期文字专属天子，才有了 楚庄王 “问鼎中原”的 历史 典故；封建帝国时代人人皆可“学而优则仕”，科举考试成为 社会 阶层流通的重要渠道；新中国建立之初，亦是识字、被请皆可为师；而今，农民、屠夫、工人、安保等均已成大学生就业的常态之选。

“学以备用”的智慧知识越多，家庭独自抚育孩子长大成才的可能性越小； 孩子多样化的成长需求 ，必须从融入多样化的成长社交环境起步；人类 社会 综合文娱越发达，诱导孩子走向成长歧途的因素越多【比如虚拟电玩、短视频、各种直播】；每个现代家庭都专人陪伴孩子学习成长，对 社会 劳动人力资源会造成极大浪费......因此，在 文明积淀给童年成长带来 “ 幸福的烦劳 ”之下，家庭生育对 社会 公共教陪服务的依赖程度只会越来越高。

二、职业化生产劳动所迫

俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间，是地球上最公允的存在，它每天“不偏不倚”地分配给所有自然生命24小时的自由活动时间。但是，也正是这没有折扣、无从调剂、不能延长的24小时把现代家庭生育逼上了“梁山”，硬生生把同一个人的职业工作时间与陪伴家人的时间变成了“零和博弈”关系。

生产劳动资源私有化、生产劳动多劳多得、生产劳动职业划分面域越来越细......换句换说，就是工作时间、工作任务、工作薪酬都被极少数企事业主掌控，普通职业劳动者只能以自己的自由时间讨生活。因此，只要您期待博取更高的职业成就、赚到更多的 社会 财富支配权益，您就必须以牺牲陪伴家人的生活时间为代价，也就是职业化的劳动体制将所有人都送入了执业与养家“忠孝难两全”的境地、即使工作时段没有任何事务您也必须全时当值。

社会 分工协作体制越完善、越精细，留给家长支配给辅助孩子学习成长的时间越少。然而，作为无完全自主民事行为能力人的孩子，他们的学习成长就得依靠老师和家长的陪伴监督，引导他们从纯 兴趣专注型成长 过渡到 责任与兴趣并重的自律式主动成长 。因此，在老师执教与家长职业工作的空档期，就需要使用粘合剂—— 课外综合托育 ，2021年备受国人关注的公办暑期托管即是最好的证明。

三、教育资源配给失衡、职业薪酬差距过大所致

《论语·季氏》第十六篇：“闻有国有家者， 不患寡而患不均 ，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。”意思是说不论有国的诸侯或封地的大夫，不应担心财富不多，只需担心财富分配不均；不要担心人少，而只需提防境内不安宁；财富分配均平，便无所谓贫穷；人民和睦相处，便不觉得人少；境内安宁就没有亡国的危险。

教育资源配给失衡、职业薪酬差距过大导致家庭教育投资陷入无休止"军备竞赛"。因为，每个家庭都期待为自家孩子抢占更有利的就业阵位，高学历=职业高薪酬=大钱袋子=好米盖子=大房子=更完美的另一半儿=能供给孩子更好的成长辅助资源=能够更好为双亲尽孝=更容易实现家庭幸福生活。

《孙子兵法·地形篇》

中职普工2000元/月、高职技工8000元/月、工程师15000元/月、博士工程师月薪20000以上、**工程师年薪百万……本不分贵贱的现代人类 社会 生产劳动分工协作体制，在劳动薪酬这里却生出了个"幺蛾子"。现如今， 社会 现状便是一边是巨大的蓝领技工需求缺口、一边是大量待业劳动人口，大学生安保、大学生物流快递员、大学生滴滴司机已经屡见不鲜。

抢先占据地势高而朝阳的地方、抢占有利于己方火炮发射的海域就能在交战过程中掌握战场主动权。同样，在人类 社会 生产劳动分工协作体制中，掌握更先进生产劳动技艺的人也能够获得相对就业主动权，比如力量更大的人类原始祖先掌握猎获分配主动权、帝王之家掌控着封建时代 社会 财富的绝对支配权益、知诗书的古代文人即能成为治世之能臣......在 学历成为衡量人才、计发劳动薪酬 的第一标准之后，有多少家庭敢于放任自家孩子自由成长呢？

利己求存是自然生命存续的天性，一旦某种生存资源出现紧缺就会出现争抢，比如密林深处所有植物都会争抢阳光、土壤干旱植物就会争抢水分、气候干旱动/植物都会争抢水源......同样，作为高智商哺乳动物，人类日常生活中也市场会产生争抢，蒜你狠、姜你军、学区房等行为都是人类争抢生存资源的事实例证。因此，治理课外补习问题的关键不在如何想办法禁止它，而在如何 疏导完善课外综合托育需求 ，切实达成教育资源配给公允、切实缩小职业薪酬差距。

一大堆培训班，整天以韩国为例，殊不知韩国现在基本上都没什么人口出生了，大学都快倒闭了，这些培训班里眼里只有赚钱毫无格局可言。

笔者自小也上过各种培训班，我是举双手支持国家政策。很简单的道理，因为我从来没有见过哪个培训班，能让一个两百分的人考到七百分的。也就是说培训班，绝大多数不可能让你完成阶级跨越，只会让你增加焦虑。孩子的成绩是综合各种因素的，但是少数培训班的老师只看到自己的付出，小孩子在补习时成绩进步了，却忘了他后面的家长的功效和学校老师的作用。有哪个培训班的老师把一个两百分的普通学生补到了七百分，请你公布这个学生的身份证让我们查一下。

韩国和日本怎么样，他们毕竟是弹丸之地，他们的发展方向只能参考，甚至可以不参考。

考试从来都是选拔人才的。你凭什么不让他选拔人才呢？有人说，这个不公平！富人会单独请家教！说出这句话的家长，你扪心自问你在逼孩子同时，你对你自己这样要求了吗？你每天学18个小时，你也能发财。一个一个自己做不到，整天就会在网上做键盘侠，小孩的脑容量就这么大，所以我说有些家长太残酷了。

小孩没有借口，但是你看一看这个世界上各种酒店奶茶店足浴店都是给什么人服务的。我拜托那些网络喷子，不要抽着烟在和朋友吐槽吹牛结束后，再网上假焦虑你不配！

还有一些家长居然辞职带孩子，我真是……父母对孩子的影响是无时无刻的，尤其是母亲，你都这样，你孩子就算考上大学了，你指望他能有多优秀？在她眼中你不也天天带孩子吗？

1.教育体制内部问题 硬件不均衡 生源更加不均衡 老师参次不齐 教学管理弱 重要的是中考高考指挥棒 大学教育太宽松

放开高考 大学就不够了 数量少

2.家庭教育缺失 家长工作忙 手机忙 文化水平低 不想管孩子 没空管孩子

3. 社会 教育缺失 统一变成学校教育 爱国教育 生命教育 卫生教育 消防教育 老师不是专业的

资本主义国家。资本主义制度就是资本当家做主嘛！

❼ 如何把教育培训机构做大做强

身心投入，不能光想着挣钱。我这里有个阳光教育，原先也是个不知名的英语教育培训机构。但该校校长在选择教师方面相当在意，不是你想来教就来。也是通过考核后选择的。该校教师对每个学生非常关注。我个人觉得你培训的语种太多。常言说得好，手艺多没饭吃。一技之长，走遍天下。供参考