韩国学校如何管理学生

❽ 学校学生如何管理

导语：学校学生如何管理呢?教师要及时反馈，了解实习结果，这是确认学生掌握技能的必要条件之一。每次练习之后，要检查哪些方面有成效，哪些方面有错误、缺点，扬长补短，更快地提高练习水平，加快技能的掌握的速度。

学校学生如何管理

灶州严格作息时间

如果是6：40开始晚自习，则必须有相关人员在6：40的时候开始做好考勤工作。

晚自习之间会安排两段课间休息，每次休息10分钟。

根据学生特点，固定座位

为节约人力及物力，可以几个班的住宿生合在一起上晚自习。

根据学生的特点(爱吵闹的学生隔开)，固定好自习课的座位，以确保晚自习的纪律。

加强学生自治

学生的自我管理是晚自习纪律的强有力的保证。

宿管老师加强纪律的管理

1个宿管老师负责一层楼课室的管理，做好考勤登记及各班级纪律的管理

科任老师轮流负责晚自习的下班辅导工作

晚自习还需要专业老师的下班辅导，为避免辅导干扰到其他学生，教师可以在走廊放一张桌子，让学习上有疑惑的学生主动上来接受辅导。

学校保安做好晚自习后的清场、关灯检查。

这样既不利于学生财产的安全，也不利于学生的准时作息安排。而且很容易出安全事故。为避免万一，每天晚自习过后，学校保安要对课室进行巡查，确保学生都离开了再关灯、关大门。

学校学生如何管理

1、大力提高赞许度，展示自我价值

有些学生由于存在这样或那样的不足，往往会很自卑，从而封闭自己。教师必须挖掘其身上哪怕是一个闪光点，提高对他的赞许度，就会使其有健康的心理，从而消除情绪干扰，并在与他人的相互关系中取得良好的适应。一些学生常会因为自己的学习成绩不如别人而产生过分的焦虑。他们有时会怀疑自己的智力，甚至感到前途无望，特别是女学生想法更多。我们一方面减轻他们的心理压力，另一方面只要成绩有提高，即使学生成绩在班级仍不理想，也予以全班表扬，并请进步显着的学生介绍经验。这使他们看到了自己的能力，也使基础滑辩哪差的学生有了切合实际的努力目标。学生因此放下了思想包袱，缓解了紧张情绪，在不断超越自我的过程中不断感受到自我提高。这种自我提高又促进了学生更有效地学习解决问题，形成良性循环。班主任想方设法尽可能为他们多提供实践机会，提高后进生在班级的地位。如把板报等安排给他们完成，任命他们做小组长等，同时经常召开主题班会、辩论会，就学生关心的热点问题进行讨论。

2、实施目标式管理，循序渐进转化

一个“后进生”的形成，一方面可能是由先天素质影响，但更主要的是由于在教育中使用方法不当，使其离教育目标越来越远。从管理学来说，合理的目标，不但有引导作用，而且具有激励作用。目标的实现会给人带来成就感，增强自信心等一系列积极作用。美国着名的行为学家奥德弗研究表明，人在较低的层次需要得到较多的满足，对较高层次的需要就渴望满足。给“后进生”的目标要有针对性、具体性，难易度要适中。最好的办法是让学生自己制定目标，使其对所设置目标乐意接受，并为实现目标而奋斗。对他们取得的成绩，要及时给予肯定，分析取得成绩的原因。通过让“后进生”实现一系列较低层次目标后，必定会激发“后进生”向更高的目标冲击，从后达到转化的目的。

3、及时与家长联系，形成教育合力。

教师发现学生不良行为或某个问题多次教育效果不明显或面临棘手问题等，及时向家长反映，取得家长的配合和支持。并请学生和家长及时反信码馈学生家里的情况，把握学生的心理动态，增强教师工作的准确性和针对性，遏制不良因素蔓延。这样有利于教师与学生家长之间和师生之间，以及父母子女之间的`感情交融，互相支持，为学生创造成长的情感条件。“要关怀一个人首先就要去了解他，而要了解一个人，则必须进入其情绪和思想领域中去，以他的眼光去看他的世界，以他的心情去体会他的心情，而且，也以他的思想来推理他的一切。” “后进生”的转变是一个复杂、艰难的过程。教育时，要根据他们的具体情况，考虑他们的心理承受能力，加以适当的要求，千万不可操之过急。教师要凭自己的爱心，去耐心地影响教育他们，使他们对自己的缺点和不足有正确的认识，能引以为鉴。

❾ 国外学校怎样管理学生的行为规范

国内教育这些年备受诟病，主要来自两方面：一是学生学习压力太大，学生书包已经快赶上了当兵的“大背包”；二是学生的基本行为规范越来越差，或许懂得了“ABC”，但却“ 456”不知了。仅以我女儿所在的Lord Kitchener小学（是温西一所很普通的小学）等为例，就国内中小学日常行为管理相对比较头疼的问题，谈谈北美学校对学生的日常行为规范管理要求。 一是学生上网问题。无论怎么看，“网瘾”都是当前对国内学生影响最恶劣的头名“杀手”，也是家长、老师最无能为力的管教环节。如果一个学生沾上了“网瘾”（包括潜在的“网瘾”倾向），那么他的发展前景就至少打了对折，甚至人生从此黯淡无光。在加拿大，很少听到学生有“网瘾”的问题。我想，这可能有两方面的缘故。型渗第一，在加拿大很少能看到公开的网吧（或许北美等发达国家根本就没有），所以没有这样一个滋生“网瘾”的社会环境。在国内，我个人一直反对“网吧”的设立，特别是在今天，我不知道“网吧”有什么价值和意义，或者说，宁可允许“游戏厅”的存在，也要严格管控“网吧”的设立和运营。第二，学校和家庭都非常重视学生的计算机应用问题。我女儿在这里读7年级，刚开学没几天，学校就专门发来一份材料，是关于学生使用计算机的指导意见。材料中主要有这几方面内容：一是根据加拿大法律要求，学生有通过计算机获取知识和信息的权利，学校和家长要予以支持和指导；二是学校确定的计算机使用有关原则和要求，比如上机时间要适度，查看的内容要健康，主动杜绝和检举不良信息，保护个人的隐私资料，不得接受网上的面见邀请等等，意见非常具体和明确；三是学生本人和家长都要在该材料上签名承诺，如果学生违背了相关要求是要接受处罚的，家长也必须履行监督的义务和责任。所以，如果在加拿大，学生不小心染上“网瘾”一定是家长和家庭的原因，在学校和社区里绝对没有这样的环境。二瞎局是男女生交往过密的问题。我看东方高中张校长把男女生交往“不当问题”（或不雅）用“过密”一词来替代，非常人性化，符合教育工作者看待学生问题的视角。这个问题，在国内高中学校（特别是普通高中或民办高中，有些初中学校也一定程度上存在）中非常普遍甚至比较严重，对孩子的青春期成长显然很不利，也会长期影响他们建立正确和健康的异性交往原则。我观察就近的几所加拿大中学，特别是在放学人多的时候，很少见到学生聚堆吵吵闹闹，更没见过男女生有什么不雅的行为举止。我目前还没有了解这些中学在这方面有什么具体要求（公办学校是否会有不太清楚，但私立学校一定会有的，最近网上有新加坡一中国留学生因业余参与不雅洗车活动而被学校开除的报道），但我想关于解决男女生交往过密的问题，大概需要两方面的努力。第一，这个问题“宜疏不宜堵”。国外学校的学生活动非常多，例如，温哥华教育局组织全区的小学开展CROSS-COUNTRY跑步活动，学生自愿参加课外跑步项目；所卜神脊有学校都开展FIELD TRIP教育活动等，无疑给男女学生创造了很多的交往机会；而国内学校就是把学生“圈”在教室里，鲜有不同形式的学生活动，可以想象这对“青春期”的孩子来说是否有些“残酷”呢？所以他们就会抓住课间休息、上下学途中等机会展开自我需要的交往方式，这些交往就常常变成了“交往过密问题”。其实，所谓的中学生“早恋”，大部分都根本不是什么“恋爱”，他们只不过通过这种方式去了解和认识异性而已。作为少男少女，渴望了解异性这是天经地义的事情，问题是，他们需要通过“早恋”这种方式去了解异性无疑是中国教育的悲哀！第二，这个问题需要“公开平等”的探讨对待，而不是“私下简单”的批评指责。国外学校、社区、教会、家庭都会适时地给予学生异性交往（包括同学之间的互动等）这方面的知识和引导，而我们整个社会中似乎都是“谈情色变”，在这个问题上“羞羞答答”、“犹抱琵琶半遮面”，说白了要么是不懂，要么是自己做得也不够好。所以，家长和老师对此要有开明的认识和充分的准备，学校也要适当开设这方面的公开课程，普及一些基本的交往知识和礼仪（也可以多请专家来做讲座等），才能真正有效地解决这个问题。而现在国内有的国际学校为了应付学生“早恋”问题，采用把男女生分校管理的方式，这显然有悖于国际教育发展的大趋势，也不是解决问题的根本之道（国外的男校、女校都是在一定的历史渊源下形成的，另当别论）。三是学生吸烟、玩手机和奇装怪发等问题。在发达国家，即使成人吸烟的比例也非常之低，在加拿大你很少能看到吸烟和喝酒的现象（当然在这里凡是公众场所都不许吸烟的），所以更不存在学生吸烟的问题。所有的学校校园内外（不只是楼内，还包括操场等学校周边）也都是严禁吸烟的，我猜测学校老师吸烟者更是寥寥无几。手机是个好东西（像电脑、电视一样也有利有弊），但我实在看不出中小学生带手机的必要性。中学生要手机，主要就两个作用，一是玩玩手机游戏（也可能是听听音乐）权作放松休憩，二是发发短信与同学联络（实际上很大程度与男女生交往“过密”有关联），我想给家长汇报情况那是凤毛麟角的。所以，对中小学生来讲，手机也基本上是“有百害而无一利”，当然如何能让学生不要、不带和少用（或按规定使用）手机却是一件不容易的事情，首先大部分家长在这个问题认识上很暧昧，其次这个问题和其他问题有相关性，难以通过“头痛医头脚痛医脚”的方式来解决，需要有综合疗法。在我女儿的学校，也明确建议学生最好不要拥有或携带手机，当然还没有明令禁止的规定。至于奇装怪发问题，倒是比较容易解决的，只有学校多要求多检查，及时发现问题及时纠正处理即可，如能多讲讲正确的审美意识那就更好了。在Lord Kitchener小学每个学生人手一册的记事本（类似于学生的成长手册，我以后会单独谈这个问题）上，有7条明确的“穿衣戴帽”规定，这个规定不但对学生和学校职员有效，即使外部来访者（包括接送孩子的家长，这里的学校都是开放的，欢迎社会人士随时造访）也需要遵守这个规定。该规定很具体，比如穿的裤子长度必须超出手臂自然下垂的指尖之处、不得穿拖鞋等等，我们国内好多规定都比较“笼统”，甚至只是一个概念，难以遵照执行。可以说，不够清晰明确的规定等于没有规定。。四、家校齐抓共管，建好小环境，让学生首先成为一个合格的人。以上问题分析，都能从中看到环境的重要性，所以我们常说，看一个学校怎样主要看校风，看一个家庭怎样主要看家风。这一点在加拿大的学校里也是一样的，不但要看校风，还要看班风呢（就是看班主任）。我女儿所在班级（其他班级也大都如此）的教室四周都张贴着育人励志字画，比如要诚实、诚信、文明、受纪律、有爱心等，类似于我们的名人名言。在Lord Kitchener小学，学校行为规范核心思想是：“Take care of ourselves,take care of each other,and take care of this place”；学生行为规范则是：“Take care of each other,take care of yourself,and take care of this place”。有这样的行为规范思想，就会有一些具体的规定和要求，从而就能养成和褒有良好的学校校风和办学传统。要把学生培养成一个合格的人、一个明理守纪的人，是最起码的，我们职场中的成年人常互相告诫：要先做人后做事；那么对中学生来说也一定是：先做人后求学。如果一个高中生，都不懂得做人的道理，那到了现在的大学里还能学会？到了工作单位还有机会去重学做人？ 大连东方实验高中一直把学风建设、把学生日常行为规范建设看成是头等大事，尤其是张校长更是抓这方面的行家里手，我想无疑抓对了地方。只要大家坚持不懈、总结改进，我坚信一定能抓出成绩、抓出特色，东方高中也会因此而成为大连的一所好学校，让东方学子真正成为有良知（良心+知识）、有贡献的中国人！