韩国语教育发展到世界化是为什么

‘壹’ 我们为什么要去韩国留学

1、教育水准高，文凭含金量高。

韩国的政府高度重视教育，教育体系完善。韩国的高等教育兼收并蓄了东西方教育的优势，治学严谨、师资雄厚，大学教师必须具备博士以上的学历。其大学文凭含金量高，为世界各国所承认。

2、学校专业设置广泛。

韩国拥有世界知名的高等学府，专业设置广泛以注重应用学科而闻名，象半导体、造船纺织、家用电器、汽车制造等专业有很高的水准而计算机应用、经济学和商学绝对是亚洲一流。另外韩国的动漫设计、美容整形、同声传译等都有很高的造诣。当然也是学习韩国语的最佳选择。

3、签证率高，费用低。

韩国签证率高，留学费用低。韩国教育机构大力实行对外开放，还对留学生实行优惠政策。对于留学费用及住宿按比例减免，并且提供大量的奖学金，以及勤工俭学的机会，使我国一般工薪家庭完全可以负担。

4、入学门槛低。

不需要任何的韩国语学习经历和成绩，不需要大学英语四级，对大学学习成绩也不做要求，对高中也不做任何要求，不需要高考成绩。学历要求也不高，本科生：不需要任何语言基础，大学毕业即可直接申请研究生的相关专业，入学即有50%-80%的奖学金。高中生：不需要任何语言基础，高中毕业即可直接申请大学，中国留学生入学进本科即有50%的奖学金。

5、丰厚的奖学金。

韩国学校为学生提供的奖学金十分丰厚，并且条件很低，韩国非常重视教育问题。一般都能拿到奖学金。对中国学生更是大力支持，只要是持有中国国籍的中国留学生，均可享有入学50%的奖学金。并且就读大学本科及硕士课程给与丰厚的奖学金。

6、打工机会多。

韩国宽松的勤工俭学政策，更使得希望独立生活的年轻人可以轻松地依靠自己的力量完成学业。韩国学校的教育体制也很完善，实行上3个月休3个月的学习制度，给学生足够的休息和打工时间，为学生完成学业提供了有效地保证。

7、就业机会多种多样。

韩国公司在中国投资建厂时，大力提倡人才本地化，需要大量懂韩语、有留韩背景并熟悉国内市场运做的人才。同时，中国企业也纷纷在韩国投资，都需要大量懂韩语、懂技术的人员。

‘贰’ 为什么去韩国留学

一、韩国先进的教育资源

韩国作为亚洲的发达国家之一，教育产业当中的不少优秀专业都被世界认可。再加之专业设置的广泛性和良好的专业知识体系，这无疑给各位留学生提供了非常好的非常专业的学习机会。从这类教育中出来的学生，不仅能掌握世界领先的技术，还会成为优秀的社会人才。

除此了优秀的教育资源外，韩国大学课堂也国内的有所不同。并不是老师一个人在讲台上讲一节课，而是学生与老师互动，有问题就提问，老师现场进行解答。课后，同学们一起研究课题，并在班上同意汇报，老师和同学们一起给予反馈。评分标准也不是死板的是多少就是多少，而是综合评价。韩国老师除了考虑同学们的学习成绩外，同时也会加入同学们平常表现和学习态度来进行综合评分。

二、文凭含金量高之前说过，韩国的教育产业在世界都是十分优秀的。根据《QS亚洲大学排名2017/18》显示，2017～2018年亚洲大学排名中，韩国有6所大学进入前20。

三、就业前景广阔

对于韩国毕业回国后的留学生来说，精通韩语，同时了解中韩两国文化，这就成为了同学们强有力的优势。随着国内“一带一路战略”的飞快发展，韩国企业在中国的投资也是越来越多，那也就说明韩国企业需要同时了解中韩两国文化并且会讲两国语言的社会人才。除了可以在韩国企业有更好的优势就业外，如果同学们的专业能适应国内的市场需求也是很不错的。国内一些领域很缺乏专业的技术人才，如汽车制造业，半导体等。这些专业在韩国都是非常不错的专业，所以学习这类专业的同学们，回国的就业前景是十分广阔的。

近年来，随着出国留学热潮到来，国内的毕业生纷纷将目光投向了海外，尤其是随着中国经济的发展，中韩的密切往来，许多有留学意向的学生将目标定在了临近的韩国。钟情韩国的留学生不在少数，随着韩国游戏、动漫、服装、影视等相关行业的发达，韩国的艺术设计专业也成为留学热门。

韩国艺术留学

既然谈到留学，那就要考虑到未来的就业问题。留学最终的目标都是为了更好地就业，实现自我价值，在留学前，对看中的专业未来做一个就业情况分析有助于找到未来的方向，能够更好地实现就业。韩国的艺术专业成为了留韩学习的首选，韩国拥有世界五大电影节之一的釜山电影节，对于中国送审的影片也一向青睐，这就让有意向投身电影艺术的留学生非常感兴趣。

釜山全球电影节教育留学项目涵盖了本科、硕士、博士三个项目。学生可以根据自己的意向和已有学历选择申请本科、硕士、博士或者硕博连读的课程。其中，BIFF本科留学项目专业分为两个系，电影系和表演系，可以学习电影相关的理论知识以及基本操作技能。

‘叁’ 去韩国留学到底好不好

一、韩国先进的教育资源

韩国作为亚洲的发达国家之一，教育产业当中的不少优秀专业都被世界认可。再加之专业设置的广泛性和良好的专业知识体系，这无疑给各位留学生提供了非常好的非常专业的学习机会。从这类教育中出来的学生，不仅能掌握世界领先的技术，还会成为优秀的社会人才。

他们分别是：韩国科学技术学院(排名第4)、首尔国立大学(排名第11)、浦项科技大学(排名第12)、韩国大学(排名第16)、韩国成均馆大学(排名第18)、延世大学(排名第19)。有如此优秀的教育学府，同学们从这里留学出来后那就意味着，学历含金量是很高的。这对于同学们来说，不论是在国内找工作，还是国外找工作都是很硬的敲门砖。

三、就业前景广阔

对于韩国毕业回国后的留学生来说，精通韩语，同时了解中韩两国文化，这就成为了同学们强有力的优势。随着国内“一带一路战略”的飞快发展，韩国企业在中国的投资也是越来越多，那也就说明韩国企业需要同时了解中韩两国文化并且会讲两国语言的社会人才。除了可以在韩国企业有更好的优势就业外，如果同学们的专业能适应国内的市场需求也是很不错的。国内一些领域很缺乏专业的技术人才，如汽车制造业，半导体等。这些专业在韩国都是非常不错的专业，所以学习这类专业的同学们，回国的就业前景是十分广阔的。

‘肆’ 韩文也是从中文发展去的

严格来说，韩文的写法不是中中国文字发展过去的。

韩文（韩国文字）一般指谚文。
谚文是指15世纪在李氏朝鲜王朝（1392年—1910年）创造朝鲜文以前，朝鲜人是借用汉字来纪录他们语言的文字。汉语与朝鲜语属于两个不同的语系，对于下层朝鲜民众来说，学习中国文字太费时间，只有极少数才能掌握。

“1446年，朝鲜王朝世宗李祹正式公布新创制的文字，诏书称为“训民正音”，正式名称为“谚文”（非正式文字）。意即教百姓以正确字音。新文字发明后，世宗提倡在公文和个人书信中使用“训民正音”。他还将“训民正音”作为录用官吏的科举考试的必考科目，并在钱币上刻印了“训民正音”。
朝鲜文有21个元音和19个辅音，任意元音字母与辅音字母均可单独成字或组合成字。它既简单又具系统性和全面性。朝鲜文易于学习和印刷，对于韩国文盲数量的减少、出版事业发达作出了巨大贡献。它应用于电脑系统也很容易。不过也造成了大量的同音同形异义词。
朝鲜文组字的时候以音节为单位，一个音节组成一个朝鲜字，每个字母的排列遵循“从左到右，自上而下”这两个基本规则。朝鲜语的音节由初声辅音、中声元音和终声辅音三个部分组成。在语言的实际应用中，有的音节备全了三个部分；有的音节只有初声辅音和元音，没有终声辅音；而有的音节没有初声辅音，却有元音和终声辅音；更有甚者只有元音。
声母－韵母的音节：根据元音字母所属的种类不同，组字的规则分做三种
辅音字母添加在竖立类元音字母的左边（从左到右）
辅音字母添加在躺卧类元音字母的上方（自上而下）
辅音字母添加在复合类元音字母的左上方
只有韵母的音节：用不念声的辅音字母“ㅇ”充当音节的声母部分。然后根据声母－韵母的音节的组字规则组字
有韵尾的音节：韵尾字母一律添加在“声母韵母结合体”的正下方

‘伍’ 为什么日语不能完全取代汉字，而韩语却能完全取代汉字

你好,我在网上找到一篇很好的文章,可以供你参考,希望你能满意我的答案.
西方的坚船利炮逐渐叩开了东方诸国关闭已久的国门。随着西方的侵略，西方文化也进入东亚各国，其文字也或多或少影响着东亚各国的文字。
早在开国前，西班牙、葡萄牙、荷兰等国就与日本打交道，日本也吸收一些西方的文化。此时在日本流行学习西方文化的“兰学”，积极介绍西方科技。那些兰学家根据日语与西班牙、葡萄牙二语的某些相似性（一个此种元音与辅音之比基本为1：1），采用罗马字（Romaji，ローマ字）标注日语读音。如“铃木（すずき）”为“Suzuki”，“山田（やまだ）”为“Yamada”。在中国明清之际，也掀起一股“西学东渐”之潮。一些有识之士，如徐光启等，积极与西方传教士利玛窦等合作，引进西方先进文化。他们用拉丁字母处理了汉字注音中非常困难的切分音，使汉字注音更加方便。
开国（为了行文方便，这里统一用日本的“开国”来说东亚各国的类似情况）后，西方文化更进一步传入东亚各国，不同文化的斗争也日益明显，在文字方面也一样。

日本：“废止汉字”到“限用汉字”

明治维新后，日本迅速崛起，经济文化发展迅速。针对汉字的弊病，社会上掀起了一股口头语与书面语一致的呼声。“废止汉字论”“专用假名论”应运而生。它的出现是有很深的背景的。
日本在明治维新后积极发展教育，但汉字难读、难记。日本人读汉字读法众多，非常复杂，有训读，有音读，训读又分本字训和熟字训，音读又分吴音、汉音和唐宋音等。如“人”，日语训读为“ひと”，吴音为“にん”，汉音为“じん”，另外，“一人”读作“ひとり”，“二人”读作“ふたり”；“春”可读为“はる”，也可读为“しゅん”；“间”可读做“あいだ”或“ま”，但“人间”应读作“にんげん”（吴音）或“じんかん”（汉音）；同样为“行”，说“修行”时读作 “ぎょう”，说“旅行” 时读作“こう”，说“行灯” 时读作“あん”；“上”可读做“うえ”“あがる”“あげる“のぼる”“かみ”；“下”可读做“した”“しも”“もと”“さがる”“さげる”“くだる”“くだせる”“おりる”等。
还有许多汉字发一个音。如“国を治める”“身を修める”“税金を纳める”“刀を鞘に収める”中，划横线的部分都读“おさめる”。同样为“金品をおさめる”，当钱物归对方时，划线部分是“纳める”；当钱物归自己时，划线部分是“収める”。
第三，汉字数量庞大，而日常生活中主要使用的汉字大约只有4000～5000个，其余的罕用汉字非常难以记住。日本大正、昭和时期一位词作者名叫“葛原しげる”，其中“しげる”若用汉字写为草字头加去掉中间竖线的“幽”，这种字决无他例。
第四，汉字形似字多，容易搞混。如“杨柳”的“杨”和“抑扬”的“扬”，乍一看很难分清。
第五，汉字笔划多。如“兿”（后简化成“芸”），看起十分繁琐，也不利于教学。
第六，汉字字体繁多。在日本，“様”有“様”（用于最值得尊敬的人物）“檨”（用于地位其次的人物）“様”（用于普通人）。
随着现代印刷业的发展，汉字的弱点越发明显。印刷工人需要在摆满活字的一侧墙边边走边看稿子，寻找需要的汉字（文选）；之后还需把汉字按正确顺序排列好（植字）；之后，还要把使用过的活字再放回原来的位置。这种工序非常麻烦。
甲午战争后，中国惨败。中国的衰落也使一些日本人产生了弃用汉字，“脱亚入欧”的想法。
但废止汉字论最终在日本碰壁。日本仍然使用汉字。在二战结束前日本曾使用4000～5000个字。即使二战期间日中为敌国，日本也未禁用汉字和汉语词。
只是在二战后，1946年，文部省公布了1850个“当用汉字”，1981年又公布了“常用汉字表”，以1945个汉字为“一般社会生活中使用汉字的大致上的标准”。且规定了汉字的读音（只可音读、只可训读、音训均可）。汉字受到限制。
为何日本会继续使用汉字，原因如下：
第一，汉字为表意文字，而假名为音节字母。表意文字可清楚地表达该词意思。如在拖拉机上装硫酸，上写“危”给人感觉肯定比“あぶない”或罗马字 “abunai”强烈。对英美人来说，许多人并不知道“graminivorous”是什么意思，但日本人肯定知道“草食性”的意思。
第二，汉字的表意性使日语避免了许多同音词带来的麻烦。如上面所说，“金品をおさめる”，如果“おさめる”不用汉字，是很难区分究竟是“纳める”还是“収める”。 同音词的存在使日语必须使用汉字加以区分。
第三，日本人一直对中国古代文化有种崇敬之情，汉语词一直被认为比和语词品味更高，汉字自然比假名品味更高。如“今日（こんにち）”比“今日（きょう）”，“昨日（さくじつ）”比“昨日（きのう）”品味更高。甚至在正式场合尽量使用汉字。如一段招聘广告为：

事务経理多少 高卒年32迄·固给15万升，给年1赏与年2隔土休 歴持细面

这段话，只要是对日本汉字有些了解的，都能全部读懂。
除了限用汉字，文部省还公布了一些略体字和简化字，即“新字体”。如“体”→“体”，“国”→“国”。它们有些与中国简体字一样，有的不一样。如“艺”→“芸”，中国简化为“艺”。这样，日本基本克服了汉字难懂、难记的弱点。

韩国、朝鲜：“国汉并用”与“韩文专用”

《江华条约》签订后，列强对朝鲜侵略加深，朝鲜国内也掀起了民族、民主运动。甲午战争后，朝鲜“独立”，于1898年改国号为“大韩帝国”。此时，韩国国内的民主人士大力宣扬新思想，新闻业也迅速兴起发展。为了启发民智，宣扬平等思想，他们采取国汉并用文字政策，让韩文（??）与汉字混用印刷。这样吏读在事实上被废除，原来只有贱民与妇女使用的谚文被广泛使用。
1910年《日韩合并条约》签订，日本吞并朝鲜，成立朝鲜总督府。总督府压制朝鲜语与韩文，甚至将其列入“外国语”。“三·一”运动后，总督府实行“文化政治”，允许朝鲜语与韩文存在。进入30年代，随日本日益法西斯化，日本对朝鲜的压榨也越来越深。总督府实行“内鲜一体”（内：日本；鲜：朝鲜），完全禁止使用朝鲜语与韩文，将日语定为通用语言。
二战结束后，朝鲜人民从日本的锁链中挣脱出来，社会上掀起了废除日语的呼声，与此同时，也有人提出废除汉字，专用韩文。随冷战加剧，朝鲜分裂为韩国、朝鲜，文字改革却仍在继续。
韩国的文字政策相对来说比较混乱。1948年10月9日，国会制定了《韩文专用法》，规定“大韩民国的公务文件一律使用韩文，但在一般必要的时期可并用汉字”。此时，学校中教授1000个常用汉字，但社会上却大量使用汉字。韩国政府与韩国媒体的观点常背道而驰。李承晚多次强调韩文专用，而新闻媒体则以“不应有无视传统和习惯的法律案”反驳。到了60年代，汉字教育引发的矛盾日益尖锐。直至1970年朴正熙强制实行“全部韩文化”，矛盾才有所缓和。
过了几年，韩国又开始恢复汉字教育，到了1975年，汉字教育恢复，汉字以括号内标注的形式标于难懂词语之后。到了1999年，金大中政府决定在公务文件和交通标志等领域恢复汉字和汉字标记。金大中说：“如果无视汉字，将难以理解我们的古典文化，有必要实行韩、汉两种文字同时并用。”但争议仍在继续。

专用者认为：
1） 学习韩字容易，学习汉字困难；
2） 现在国内基本使用韩字；
3） 北韩及世界其他国家韩族（朝鲜族）也用纯韩文；
4） 韩国是文盲率最少的国家之一，这应归功于韩文的简单易学。

混用者认为：
1） 汉字是韩国语的一部分，特别是学术语，如用韩文表达意思不准确。韩语中有70%的汉字词，且同音异义词相当多，如用韩文则表达不清；
2） 古代、近代史籍皆用汉字记载，汉字承载着韩国传统文化；
3） 汉字有利于大脑发育，适合计算机语言；
4） 为确保韩国国力不衰，在汉文化圈中有一席之地，也需汉字；
5） 韩汉混用可各自取长补短。

必须说明：这一时期的汉文专用者并不是主张完全废除汉字，而是认为目前使用的汉
字已足够。
虽然韩文专用带来了一些好处，但其缺点也不得不提出。第一，韩语中汉字词很多，如离开汉字、汉字词，正确理解韩国语无从谈起，还会造成词义混乱。如词语 “??”既指“故事”，又指“古事”“古史”“古寺”，还有“审查”的意思；词语“??”既指“固守”，也指“鼓手”。如全用韩文写，则需根据上下文来理解该词意义，十分麻烦。第二，词语的意思概念传达不准确，构词力也大大萎缩，许多原本可派生的词只有造新词或音译；第三，汉字认识的缺乏使韩国人对古典文化修养欠缺，与传统隔离，使韩国完全脱离东亚文化圈，陷入孤立。
在朝鲜，由于是中央集权的政体，文字改革较顺利。金日成在1945年第一次指示北朝鲜xx党全部刊物停用汉字，后又指示慢慢停用，到1949年，朝鲜完全停用汉字。
但在朝鲜战争后，金日成看到短期内南朝鲜不可能并入，而当时南朝鲜仍混用汉字，故在朝鲜社会科学院指示“后代需要看懂有汉字的南方出版物及历史文献，所以需要教他们一些汉字”，故朝鲜在1954年设立汉字课至今。但朝鲜的汉字教育是作为外语教育的一部分，不纳入朝鲜语言文字体系。

越南：拉丁字母的使用

现代越南文字产生于二三百年前，最初由法国传教士根据拉丁字母所创。中法战争后，越南成为法国殖民地，只在名义上继续保留阮朝政权。法国殖民者强制越南人使用拉丁字母。在拉丁字母，不实用的喃字被排挤，但汉字仍保留着。
法国殖民者为何要强制越南人使用拉丁字母？原因如下：
一、汉喃字是越南与中国文化的纽带，废除汉喃字，也就切断了越南与中国的关系，使越南成为亲法的国家；
二、拉丁字母是法国使用的文字，让越南人使用拉丁字母，可以使越南成为一个法语国家。
但法国殖民者只对越南文字的变化起催化作用。起决定作用的是越南进步人士对拉丁字母的推动。
20世纪初，越南进步人士成立“东京义塾”，向越南民众宣传先进知识。东京义塾成员认为启发民智必须通过拉丁字母，用拉丁字母教育民众，让大众有知识，以对抗法国殖民统治。
二战之后，越南掀起了独立运动，直至1955年北越独立。以胡志明为首的北越政府宣布废除汉字，使用拉丁字母。前南越当局也在法美压力下废除汉字。
越南废除汉字也是有其深刻原因的：首先，当时越南文盲率为90%，而用汉字得先会说汉语和认汉字，这样学汉字对广大劳动人民没实际意义，且在急需巩固社会主义的越南来说很难办到；还有，越南长期处于战争状态，使用汉字的文化政策根本无法实行：越南的国情决定越南的文字改革必须迅速。
现代越南文字是由26个拉丁字母组成，又根据语言需要创制了一些补充字母，它简单易学。它的使用使越南的文盲率迅速降低。但它造成了严重的后果。越南几千年来的传统文化埋没，由于认识汉字的人越来越少。越南历史书只有靠少数翻译过的史料支撑，而大量史料则用汉字写成。越南人在生活中也离不开汉字，许多人家中都有“团结”等汉字书法，越南人结婚时也会在门前贴“囍”字。中越文化密不可分，现代越南语虽然易学，却对越南文化造成阻碍。且越南语中不同汉字的拼音经常是一样的。如“Thuong”有“受伤”之意，也有“疼爱”“商业”之意；“Tu”指“儿子”的“子”，也指“君子”的“子”，还指“死”。这样，一理解错，便“差之毫厘，谬以千里”了。

中国：拼音化到简体字
1840年鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会，到《辛丑条约》签订，中国完全成为半殖民地半封建社会。随列强侵略加深，西方文化也传入中国，影响着中国的知识分子。在19世纪末便有人提出中国文字拼音化，即废除汉字，采用拼音。到了新文化运动时，钱玄同提出了文字改革，这一观点得到许多先进知识分子的支持，甚至鲁迅先生也指责汉字为封建文字。在当时的社会条件下，这种论调是可以理解的。后来，中国xx党领导的革命根据地也曾实行过拼音文字政策，但未能成功。
汉字拼音化最终未成功，其主要原因有：
一、《汉语拼音方案》和简化字的制定基本解决了汉字难读难记的缺点，而这是汉字拼音化存在的基础；
二、随王选院士将汉字输入计算机的难题解决，汉字也跟上信息时代步伐；
三、过去中国为弱国，随中国重新开始富强，人们对中国文化恢复信心；
四、过去认为汉字为落后文字，而拼音文字为先进文字，但后来中国知识界普遍确立了“语言文字没有阶级性”的观点，汉字也就不存在什么先进与落后了。
但为何会出现汉字拼音化这种论调？这与汉字难读难记有很大关系。古代用直音和反切来标注字音，这需要在认识一定汉字的基础上进行，对于初学者根本无法施行，汉字急需一种新的注音方式。于是在五四运动前后，人们制定了“注音字母”（后称注音符号），它对给汉字注音和推广“国语”起了很好的作用。新中国成立后于1956年又拟订出《汉语拼音方案（草案）》，经过反复审核和修改，于1958年2月批准推行，这样现代汉字注音体系正式形成。在台湾省，仍使用注音符号。
汉字除了难度，还难记，这点在说日本时已谈过。针对此问题，新中国公布了《简化字总表》，将大批复杂汉字简化，使其易学易记，这样使文盲率得到降低，书写速度提高，也相应提高了办公效率。
除了中国大陆，新加坡也使用简化汉字。台湾本打算使用简化字，但当蒋介石听说大陆使用简化字后，在“汉贼不两立”的思想下，停止了简化汉字的工作。到了八九十年代，虽公布了一批简化字，但在台湾省，基本上仍用正体字（繁体字）。
中国的文字改革总体是好的，但也有些问题：
一、随简化字地普及，人们对正体字的认识越来越少，不利于阅读古籍和与港澳台交流；
二、汉语拼音的出现解决了汉字的读音难题，但也出现了过分依赖拼音的现象。

拼音化及其利弊

说了这么多，我们发现，这些改革全部围绕着一个主题：拼音化。那么何谓拼音化？
顾名思义，拼音化是指表意文字逐渐向表音文字过渡的过程。这是一个非常漫长的过程。
世界上最早出现的文字，如古埃及象形文字，古巴比伦楔形文字，中国的甲骨文，都是表意文字。最早出现的表音文字为腓尼基的字母表，其出现时间晚于表意文字。
随时代发展，古埃及和古巴比伦出现了同音词，这时他们便使用同一种符号标记，如古埃及用“燕子”表示“大”，因为“燕子”与“大”同音。这种标记法出现后，虽然古埃及、古巴比伦文字仍为表意文字，但已向表音迈出一步。
后来，随西亚、北非与欧洲交流增多，外来词也相应增多。此时这些表意文字发生了一些变化。如在古埃及，希腊人建立的托勒密王朝后期有一着名女王克利奥帕特拉（即埃及艳后），在书写其名时，史官写下一些符号，然后用一个圈圈住。经后人研究，圈内文字虽仍为古埃及文字，但却是表示“克利奥帕特拉”的音。故圈内文字为拼音文字。但古埃及和古巴比伦仍主要为表意文字。随古埃及和古巴比伦文明的没落，其文字的进一步发展终止。
古腓尼基早期也使用表意文字，且其文字与古埃及和古巴比伦文字有一定的传承关系。但到后期，其文字逐渐演变为表音文字，并传播开来，影响了古印度、古波斯、阿拉伯、古希腊、古罗马以至整个欧洲。
和这些文明不同，中国自甲骨文诞生以来，文字形态几经变化，但仍为表意文字。这是由汉语的特点及中国的具体国情决定的。
在最初时，汉语词为单音节词，如“目”“口”“手”“足”等，后虽有了些外来词为多音节，如“琵琶”“葡萄”“菩萨”等，但在古汉语中占少数。汉字适应这种单音节的特点，即一字一词。现代汉语虽多为多音节词，但除外来词外，大多多音节词可分解为与之相关的单音节语素。
还有，中国有七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、闽方言、客家方言、粤方言，且彼此差异很大，如北京话与广州话就差异明显。且各方言内部各次方言，次方言内部个土语间也有差别，如福州话与厦门话同为闽方言，但彼此间不能沟通。在东欧，俄语、白俄罗斯语、乌克兰语、波兰语乃至南斯拉夫诸语言间可以相互通话，汉语方言间的差异甚至大于了它们，而汉字成为维系汉语统一的桥梁。如在语言尚未统一的情况下贸然实行拼音化，则会造成汉语分裂。在古印度（仅说属印欧语系的部分），在雅利安人征服后，梵语成为最高等的语言。但随时代发展，不断从梵语中产生俗语，且各地区间的俗语不同。而由于印度文字是拼音文字，加剧了这种差异，最终导致现在印度语言众多，甚至一市一种语言。在古罗马，拉丁语为官方语言。今天的法语、西班牙语、葡萄牙语、意大利语均由其发展出来。但他们已经成为不同的语言。究其原因，是当时高卢、西班牙、意大利虽均用拉丁语，但属不同方言，各地区在使用时又考虑了本地区的语言习惯，加进了一些土语，然后用拉丁字母拼写各自的方言。随罗马帝国的灭亡，各地区语言发展更是分道扬镳。导致现在语言众多。
第三，中国历史上一直是使用汉字，汉字承载着中国的过去。中国古代的各种书籍皆由汉字写成，有了它，我们才了解了孔孟之道，了解了二十四史，了解了诸子百家，了解了李杜三苏，了解了四大名着。拼音文字承载过去的能力是有限的，人们很难读懂七八百年前甚至更早的作品，因为拼音文字随时代变化很大。如四世纪和八世纪的拉丁语差异就很大，因此文艺复兴时期的学者才能发现《君士坦丁赠礼》为教会伪造；美国人、英国人如不专门学习古英语，无法理解莎士比亚以前的文献，而中国人只要上完中学便能理解文言文。汉字的稳定性使其可穿越时代的界限，让今人理解古人的意思。如杜甫的《春望》中“国破山河在，城春草木深”，让人顿起《黍离》之悲。如贸然实行拼音化，就会使现代中国与传统文化割断。再过几世，恐怕汉字和中国文化只有靠商博良再世才能重见天日了。
现在，韩国、越南已看到废除汉字后的弊端。《朝鲜日报》发表社论说韩国人不认识汉字不是件值得骄傲的事，越南也在计划用两代人时间恢复汉字教育。汉字在那些国家重新恢复生命力。在中国，最新的教材大纲上也出现了认识繁体字和先学一部分字再学拼音的条文，这样，便可消除上文中提出的问题。

‘陆’ 学习韩国语有什么好处

学习韩语对于同学们的好处是比较多的，韩国作为一个经济发达的国家，目前教育也是比较高水平的，而且从地域上来说，韩国和我们国家相近，更是很多同学留学的明智选择之地，所以学习韩语能够让同学们有一个顺利的韩国留学过程，这是同学们学习韩语对自己今后留学的好处。

同样的因为我们国家和韩国的这种地域相近，更是吸引了彼此两个国家很多的人，所以现在很多韩国人都会进入我们国家去生活，寻找工作。

所以在这个时候他们需要的就是能够懂得韩语的培训老师去培训他们的汉语，所以同学们学习韩语可以去把自己培养成一名培训老师，这对于同学们的成长来说也是一个很好的选择。这是学习韩语的又一个好处。

学习韩语可以做：

1、翻译工作：

学了韩语以后，可以根据个人的能力情况而定，如果韩语口语笔试部分都不错，那么就可以选择当翻译，但是这也只一种沟通，并不能代表是一门技能，所以在国内当翻译的前景并没有那么乐观。压力也是很大的，除非你已经学到了不可超越的地步。

2、韩语老师：

当老师都需要有一定的学历，但是韩语老师的要求就没有那么严格，只需要有专业的资格证书就可以，可以私下成立一家韩语培训班，现在想学韩语的人又非常的多，也是一个热门的话题。只要有一定的信心，韩语老师一定可以做得很好，不会有太多的问题。

‘柒’ 为什么现在流行去韩国留学韩国真的有那么好吗

你好，韩国之所以能成为热门的留学国家之一，还是有一定的优势的：
1，韩国的经济发展迅速，作为“亚洲四小龙之一”，在过去的“汉江奇迹”也是举世瞩目的
2，韩国拥有世界知名的高等学府，专业设置广泛。其以注重应用学科闻名，半导体，造船，纺织，家用电器，汽车制造等专业有很高的水准。而计算机应用，经济学和上学觉得称得上亚洲一流
3，加上韩国的气候宜人，学习生活环境舒适，留学费用相对欧美国家低廉很多，也是吸引留学生的重要原因
4，韩国队国际学生入学要求宽松，没有苛刻的入学考试，同时专业选择也相对自由
5，韩国留学，担保金低，只要能提供家庭稳定的经济来源证明即可，申请留学材料简单，手续快捷
6，此外，韩国宽松的勤工俭学政策，也帮帮助希望独立生活的年轻人可以轻松的依靠自己的力量完成学业
最后，随着企业对中国投资的不断加大，现在韩企对熟悉中国国情，了解韩国文化，掌握韩国语言的中国留学生需求也加大，因为就业前景也相对广阔。有很多留学生因为英语能力而遏制了留学梦，但是韩国则可以零语言基础入读韩国名校，则也帮助很多学生打成出国留学梦想。

‘捌’ 韩国教育在哪些方面领先中国

中韩教育比较http://www.icis.cn/bbs4/Announce/announce.asp?BoardID=204&ID=411&ac=pre&rd=54&Upflag=1
http://www.nbe.net.cn/article/show_article.asp?ArticleID=15688

韩国的教育制度

教育对一个国家和民族的生存发展具有重要的决定作用,韩国人崇尚文化,历来十分重视教育.十九世纪80年代,韩国首次引进了现代的学校体系,到了1945年,大韩民国成立以后,韩国政府致力于建立现代式教育体系.1953年,政府制定义务教育制度,韩国公民能够免费受到为期六年的初等教育.众所周知,过去30年来的经济增长主要基于韩国人的很高的文化素质.如今,在世界上韩国的文盲率是最低的.

韩国政府深信,国家竞争力取决于人力资源和个人的竞争力,要进一步重视教育而彻底做好挑战未来的准备.为此,将以往的教育部长提升为副总理,统筹管理有关人力资源的所有部门.

1)学校教育制度
韩国的学制采用6-3-3-4的阶梯式的学制,即小学六年,初中,高中各为三年,大学四年.另外,还有2-3年制的专科大学
2)韩国的高等教育
韩国的高等学校由一般大学,产业大学,教育大学,专科大学,广播通信大学,技术大学组成,一切高等教育机构都在教育人力资源部的管理之下.高等教育机构的建设宗旨在于同时教育各种学问的基础理论和推动世界发展所需的应用理论,培育能够担任领导者的人才.一般大学的修业年限为4年,(中)医科大学为6年.
3)专科大学
韩国专科大学的修业年限为2-3年.自一九七八年创办专科大学以来,截至2001年,全国共有159所专科大学,学生总数为952,649名.其中,国立,公立17所;私立142所.随着产业化加速,对技术人员的需求大增,各类专科大学应运而生.专科大学的办学宗旨在于培养出理论和实用技术双全的中间级技术人员.专科大学的教育课程有工学,农学,水产学,护理学,家庭经济学,社会福利工作学,艺能,体能等.按照专业,修业年限分为2-3年,护理学系,临床病理学系,物理治疗系,作业疗法系,牙科卫生系,放射线系,水产学系,工学系等的修业年限为3年,其余的为2年.
4)一般大学
修业年限为4年的一般大学总共有198所.医学,中医学,牙科大学的修业年限为6年.大部分大学规定一个学期最多修业学分为24分,毕业时所需的最少学分为140分.各个大学按照自己的内部情况,规定修业学分,毕业时所需的最少学分,每个学期基本要修业的学分或最少学分,特殊学分的修业方法及限制条件,修业预科所需的学分等.教育课程分为基础科目和专业科目,两种科目再分为选修科目和必修科目.
5)韩语水平考试
-目的
为了指导不把韩国语作为母语的外国人，及海外同胞学韩国语作为主要学习方向，广泛扩大韩国语范围，测试他们对韩国语的表达能力和理解能力，目的是把测试的结果用于留学及求职等。
-考试管理机关
主管处:韩国教育课程评价院
实行处:驻各国的韩国大使馆，韩国教育院及韩国语能力考试委员会
-考试对象
针对不把韩国语作为母语的外国人，及在海外居住的韩国语学习者，国内外大学留学希望者，国内外韩国企业及公共机关求职希望者。
-考试期间: 每年 9月
-考试国家和地区(12个国家及41个城市)
韩国:四个城市(汉城，釜山，光州，大田)
国外:12个国家及37个城市
中国(3个地区):北京，上海，香港

-考试内容
评分等级:初级(一，二级)，中级(三，四级)，高级(五，六级)
评分部分:四个部分(听力，阅读，语法，写法，)

4．韩国留学 概述
l 韩国留学特征
1）领先世界的专业设置，就业前景看好。
像国际化管理，电子游戏设计，地域开发，不动产，整形美容和艺术经营，国际通商，医疗经营，高尔夫经营等前沿专业，极大的吸引了中国学生前去就读。韩国企业在中国广泛的投资和中国产业发展对上述专业人才的庞大需求，更会带来无限的就业机会。
2）合法打工，机会多;假期不限时，收入高。
韩国奉行宽松的勤工俭政策，年轻人可以依靠自己的力量完成学业。超市收银员，邮局分包裹，加油站加油，分送报纸，电子装配厂买习，餐厅工，教中国语，机会多多，可以维持留学费用。韩国经济的高速发展，劳动力的短缺，以至吸收了近20万非法的东南亚和俄罗斯劳工，去韩国留学，绝对不愁找工作。韩国留学是工薪阶层的首选，留学新趋势。
3）宽松进入名牌大学。
只要具备12年基础教育 ，语言过关，无需文化课考试，自由选择热门专业。没有民族限制，职高，中专均可申请。
4）韩国和韩国愿望
东南亚的一部国家上韩国已经认为发达国家、生活得好，作为韩国愿望的目标。在东南亚，从为了得到韩国留学信息继续来找的学生、想学习韩国语的、想做向韩国送留学生的业务的留学院的院长常常来联系。他们常问的问题中一是如下。“东南亚国家学生们去留学的话，除了选择美国等发达国家以外，为什么选择去韩国留学吗？”对此提问是通过以下几条摘要整理就能回答的。
第一，通过人才交流和了解亚洲的连带及指挥力的培养
看世界上，亚洲是原料的主要供应基地，也作为西方生产的商品的消费地。政治领域也发生一样的情况，亚洲的文化的、语言的多样性向发展进步，反而向把它障碍的分裂和对立的状态展开。为了解决这件问题，通过亚洲国家之间互相交流人才和了解，需要亚洲国家之间的连带和指挥力，而为了培养这个最好的国家就是韩国。
第二，韩国的力动地变化和发展过程的传播
经受韩国战争以后，韩国达到急剧的经济发展的目标，就这样力动地变化和发展过程能成为亚洲国家的成长标准，现在占居为了促进世界上许多国家的发展和协力的适应地发展标准的地位。
第三，通过亚洲文化的多样性共有，谋求互相发展,地理上韩国位于海洋和大陆的通路，就培养文化的多样性，保有本身收取多样文化而创造出独特的文化的历史。这样历史的经历能给外国学生提供把握世界和历史的观察力和开放的观点，最终，相信将产生国家之间互相谋求发展的向心点。
5）应用科学和尖端技术的发展
机械、化学、造船、汽车同业领域接着韩国信息通讯领域上占居世界领先地位。现在信息通讯技术和移动通讯领域占居世界第1位。个人家庭的超高速因特网保有者已经超过2，000万住户，大部分的韩国人使用了。考虑韩国是世界的信息通讯强国，我们可以得出以韩国人的技术和传统对新尖端技术和创造的领域适合的结论。到保有世界上最好技术力的韩国留学,能提供大家未来成功的基础。

‘玖’ 6．当代世界教育发展的基本特征和趋势是什么

特征:1．教育与生产劳动日趋结合�
2．现代教育的普及性�
3．教育形式的多样化�
4．教育具有商品性
5．教育具有科学性�
6．教育具有发展性�
7．教育具有阶级性�
趋势:1、 教育终身化：（1）教育是一个终身的过程，不是在正规学校结束时便告结束的，它包括了贯穿于人的一生不同阶段的学前、小学、中学、大学以及成人教育等。（2）终身教育应是正规教育和非正规教育的总和。（3）学校教育系统内部具有互通性。

2、 教育民主化：是指全体公民得到越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。教育民主化追求人人都有受教育的权利，在教育机会面前人人平等，人人都有成为民主化教育的主体。教育民主化主要表现在：（1）义务教育的普及和年限的延长。（2）教育机会均等。（3）教育教学的民主化。

3、 教育个性化：包含三层含义：一是指教育的人性化、人道化，尊重人和人的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力。其二是指教育的个人化或个别化。其三是指学校的个性特色。

4、 教育信息化：表现方式主要有：（1）多媒体技术。（2）计算机网络。（3）多媒体计算机网络教学。（4）多媒体远程教学。

5、 教育国际化：表现在人员交流、财力支援、信息交换和教育机构的国际合作、跨国的教育活动和研究活动等方面。