俄罗斯唇语怎么读

① 怎么读唇语

需要多加练习，多观察，毕竟这也是一门孰能生巧的技能。唇读一个人讲话容易理解，但是唇读一组人轮流讲话就比较困难。需要主持人维持发言秩序，指点发言人，发言人要稍等一下再开口。否则唇读者丢失目标，在寻找讲话人时落下一段话看不到，后面的话就跟不上，不利于理解整个发言内容。

一、唇语的介绍：

1. 唇语，是靠看别人的说话时嘴唇的动作来解读别人说的话，是种很难的技巧，需要大量的练习，有一些听力障碍者会使用这种技巧来与他人交流。

2. 唇读技能是自己会的，自己学的，自己掌握的，没有人专门教和专门练。

3. 唇读技能是在听过说话和会说话以后发展起来的。

4. 唇读能力补充听觉辨别力，而且随听力下降而提高。

5. 听觉辨别力越差，对唇读理解的依赖越强。

6. 唇读能力是注意力高度集中的活动。善于唇读者，多数是有毅力、沉稳、内向和爱读书的人。对于注意力不集中、活泼好动、不爱看书的人来说，唇读是难掌握的。

二、唇语的特点：

1. 唇读技能是在听过说话和会说话以后发展起来的。

2. 唇读能力补充听觉辨别力，而且随听力下降而提高。

3. 听觉辨别力越差，对唇读理解的依赖越。

   

② 如何读唇语

1、唇读技能是自己会的，自己学的，自己掌握的，没有人专门教和专门练。
2、唇读技能是在听过说话和会说话以后发展起来的。
3、唇读能力补充听觉辨别力，而且随听力下降而提高。
4、听觉辨别力越差，对唇读理解的依赖越强。
5、唇读能力是注意力高度集中的活动。善于唇读者，多数是有毅力、沉稳、内向和爱读书的人。对于注意力不集中、活泼好动、不爱看书的人来说，唇读是难掌握的。
6、还有，父母经常面对着孩子耐心地讲话，孩子在学校上课目不转睛地盯着老师的口型“听”课，也是掌握唇读的有利条件。
7、自己会说的语言，才能有效地唇读。唇读者通常容易看懂自己会说的或阅读过的词句，也容易看懂自己熟悉的话题。
8、靠唇读学习的人，上课前就预习了，阅读过课本，唇读效率就高。
9、唇读外语，和唇读母语是同样的技能。自己会说的词句和熟悉的话题，才能唇读正确。
10、唇读理解能力和发音清晰度没有必然联系。
11、唇读句子比唇读单词单音节更容易辨认和理解。这说明，唇读也是需要上下文或语言环境来支持的。
12、唇读也受自然环境条件限制：光线明暗、讲话者的口型开合程度、与唇读者的距离、要避免刺眼的背景、要挪开中间障碍物或移动物体。
13、唇读真人讲话比唇读显示屏幕上的人物口型容易理解。
14、唇读一个人讲话容易理解，但是唇读一组人轮流讲话就比较困难。需要主持人维持发言秩序，指点发言人，发言人要稍等一下再开口。否则唇读者丢失目标，在寻找讲话人时落下一段话看不到，后面的话就跟不上，不利于理解整个发言内容。
15、有比较强的阅读文字材料能力的唇读者，阅读飞播字幕和电脑速记显示屏效率高。
16、唇读者通常在35岁以后眼力逐渐不济。
17、会手语不会干扰唇读。会手语的唇读者往往能同时看手语和口型。讲话人一边打手势一边动口型（说话），会手语的唇读者能发现手口不一致的地方。

③ 什么是"唇语"

靠看别的说话时嘴唇的动作来解读别人说的话，是种很难的技巧，需要大量的联系，有一些听力障碍者会使用这种技巧来与他人交流

拥有这个技能的基本上都是聋哑人。他们需要看别人的口型才知道对方要表达的意思。

06年世界杯上齐达内在顶马特拉齐之前，马特拉齐先恶语相加，当时就请来了唇语专家来解读他到底说勒什么。那个专家就是一个聋哑人。

④ 唇语怎么学

先不要着急学唇语，学唇语之前一定要学会手语，例如，向对方沟通时需要打手语，表达自己的想法。

要多看电视‘新闻联播’，每说一个词语都要结合口型这一点要记住，只要天天坚持练习就有进展；在对方说话时，要注意多观察对方说话的口型，胆子要大，不要躲避对方投来的目光，集中注意力，试着去分析口型。在国内的视频网上搜索学拼音发音练习，同时会有关教学视频出现。

(4)俄罗斯唇语怎么读扩展阅读：

唇读一个人讲话容易理解，但是唇读一组人轮流讲话就比较困难。需要主持人维持发言秩序，指点发言人，发言人要稍等一下再开口。否则唇读者丢失目标，在寻找讲话人时落下一段话看不到，后面的话就跟不上，不利于理解整个发言内容。

有比较强的阅读文字材料能力的唇读者，阅读飞播字幕和电脑速记显示屏效率高。唇读者通常在35岁以后眼力逐渐不济。会手语不会干扰唇读。会手语的唇读者往往能同时看手语和口型。讲话人一边打手势一边动口型（说话），会手语的唇读者能发现手口不一致的地方。

⑤ 谁能读唇语

唇语，也称唇读、读唇术；是指靠看别人说话时嘴唇的动作，来解读别人说的话，有一些听力障碍者会使用这种技巧来与他人交流。唇语，是种很难的技巧，需要大量的练习。可以找一块大镜子，首先从学拼音开始。对着镜子看看每个拼音自己发音的嘴型是怎么样的，特别是5个元音和衍生的多音节，学好拼音后接着可以挑选一些日常最常用的句子和字来学。

唇语特点：

1、唇读技能是自己会的，自己学的，自己掌握的，没有人专门教和专门练。

2、唇读技能是在听过说话和会说话以后发展起来的。

3、唇读能力补充听觉辨别力，而且随听力下降而提高。

4、听觉辨别力越差，对唇读理解的依赖越强。

5、唇读能力是注意力高度集中的活动。善于唇读者，多数是有毅力、沉稳、内向和爱读书的人。对于注意力不集中、活泼好动、不爱看书的人来说，唇读是难掌握的。

6、还有父母经常面对着孩子耐心地讲话，孩子在学校上课目不转睛地盯着老师的口型“听”课，也是掌握唇读的有利条件。

7、自己会说的语言，才能有效地唇读。唇读者通常容易看懂自己会说的或阅读过的词句，也容易看懂自己熟悉的话题。

⑥ 怎么读唇语

1、唇读技能自自自掌握没专门教专门练

2、唇读技能听说说发展起

3、唇读能力补充听觉辨别力且随听力降提高

4、听觉辨别力越差唇读理解依赖越强

5、唇读能力注意力高度集善于唇读者数毅力、沉稳、内向读书于注意力集、泼、看书说唇读难掌握

6、父母经面着孩耐讲孩校课目转睛盯着师口型听课掌握唇读利条件

7、自说语言才能效唇读唇读者通容易看懂自说或阅读词句容易看懂自熟悉题

8、靠唇读习课前预习阅读课本唇读效率高

9、唇读外语唇读母语同技能自说词句熟悉题才能唇读确

10、唇读理解能力发音清晰度没必联系

11、唇读句比唇读单词单音节更容易辨认理解说明唇读需要文或语言环境支持

12、唇读受自环境条件限制:光线明暗、讲者口型合程度、与唇读者距离、要避免刺眼背景、要挪间障碍物或移物体

13、唇读真讲比唇读显示屏幕物口型容易理解

14、唇读讲容易理解唇读组轮流讲比较困难需要主持维持发言秩序指点发言发言要稍等再口否则唇读者丢失目标寻找讲落段看面跟利于理解整发言内容

15、比较强阅读文字材料能力唇读者阅读飞播字幕电脑速记显示屏效率高

16、唇读者通35岁眼力逐渐济

17、手语干扰唇读手语唇读者往往能同看手语口型讲边打手势边口型(说)手语唇读者能发现手口致

⑦ 怎么读唇语·就是人家嘴巴动了，但没发出声音

唇语，是靠看别的说话时嘴唇的动作来解读别人说的话，是种很难的技巧，需要大量的练习，有一些听力障碍者会使用这种技巧来与他人交流。2、唇读技能是在听过说话和会说话以后发展起来的。 3、唇读能力补充听觉辨别力，而且随听力下降而提高。 4、听觉辨别力越差，对唇读理解的依赖越强。 5、唇读能力是注意力高度集中的活动。善于唇读者，多数是有毅力、沉稳、内向和爱读书的人。对于注意力不集中、活泼好动、不爱看书的人来说，唇读是难掌握的。 6、还有，父母经常面对着孩子耐心地讲话，孩子在学校上课目不转睛地盯着老师的口型“听”课，也是掌握唇读的有利条件。 7、自己会说的语言，才能有效地唇读。唇读者通常容易看懂自己会说的或阅读过的词句，也容易看懂自己熟悉的话题。 8、靠唇读学习的人，上课前就预习了，阅读过课本，唇读效率就高。 9、唇读外语，和唇读母语是同样的技能。自己会说的词句和熟悉的话题，才能唇读正确。 唇读真人讲话比唇读显示屏幕上的人物口型容易理解。 14、唇读一个人讲话容易理解，但是唇读一组人轮流讲话就比较困难。需要主持人维持发言秩序，指点发言人，发言人要稍等一下再开口。否则唇读者丢失目标，在寻找讲话人时落下一段话看不到，后面的话就跟不上，不利于理解整个发言内容。 15、有比较强的阅读文字材料能力的唇读者，阅读飞播字幕和电脑速记显示屏效率高。 16、唇读者通常在35岁以后眼力逐渐不济。 17、会手语不会干扰唇读。会手语的唇读者往往能同时看手语和口型。讲话人一边打手势一边动口型（说话），会手语的唇读者能发现手口不一致的地方。

⑧ 唇语的详细介绍

在国外有部份海事人员有专业训练唇语来判断别的船或是岸上的人所说的话！
另：唇语也是一种窃取资料情报的技能！1、唇读技能是自己会的，自己学的，自己掌握的，没有人专门教和专门练。
2、唇读技能是在听过说话和会说话以后发展起来的。
3、唇读能力补充听觉辨别力，而且随听力下降而提高。
4、听觉辨别力越差，对唇读理解的依赖越强。
5、唇读能力是注意力高度集中的活动。善于唇读者，多数是有毅力、沉稳、内向和爱读书的人。对于注意力不集中、活泼好动、不爱看书的人来说，唇读是难掌握的。
6、还有，父母经常面对着孩子耐心地讲话，孩子在学校上课目不转睛地盯着老师的口型“听”课，也是掌握唇读的有利条件。
7、自己会说的语言，才能有效地唇读。唇读者通常容易看懂自己会说的或阅读过的词句，也容易看懂自己熟悉的话题。
8、靠唇读学习的人，上课前就预习了，阅读过课本，唇读效率就高。
9、唇读外语，和唇读母语是同样的技能。自己会说的词句和熟悉的话题，才能唇读正确。
10、唇读理解能力和发音清晰度没有必然联系。11、唇读句子比唇读单词单音节更容易辨认和理解。这说明，唇读也是需要上下文或语言环境来支持的。
12、唇读也受自然环境条件限制：光线明暗、讲话者的口型开合程度、与唇读者的距离、要避免刺眼的背景、要挪开中间障碍物或移动物体。
13、唇读真人讲话比唇读显示屏幕上的人物口型容易理解。
14、唇读一个人讲话容易理解，但是唇读一组人轮流讲话就比较困难。需要主持人维持发言秩序，指点发言人，发言人要稍等一下再开口。否则唇读者丢失目标，在寻找讲话人时落下一段话看不到，后面的话就跟不上，不利于理解整个发言内容。
15、有比较强的阅读文字材料能力的唇读者，阅读飞播字幕和电脑速记显示屏效率高。
16、唇读者通常在35岁以后眼力逐渐不济。
17、会手语不会干扰唇读。会手语的唇读者往往能同时看手语和口型。讲话人一边打手势一边动口型（说话），会手语的唇读者能发现手口不一致的地方。
18、唇语的缺点：没有注意到的唇语是一个人思考的过程，不是最终想法，也不会归于行动，但往往会引起误解或误会，所以，习惯所读的唇语应该经过考察或是判断再作为衡量对方的标准，否则，容易导致心理的不平衡，进而造成误会。

⑨ 用唇语读什么别人看是I LOVE YOU

我上次好像在某处看到这个，好像是colorful

⑩ 如何读唇语，有没有练习方法

语是聋人的交际工具，但是并不是说必须用手语！对于学好唇读，重要在于自己能够很好的把握别人的口型，把相似的归为一类！时间长了，你就可以总结出规律的！
另外，看口型。我相信大家有同感，熟人的容易，生人的难。为什么呢？也就是心有灵犀一点通！重要的是双方的了解程度！一点点的研究健全人的口型！
B 汉语的同音字太多，而且有些不同音的字口型也很相似，难以区别，头疼啊。这个时候就要根据上下文和表情来猜测判断了。如果可以的话，加上一些简单的手势，就更容易澄清。
尼奇出版的第一本教科书是《唇读的自我教学》（Self-Instruction in Lip Reading），该书导致了他与瓦仁关系的破裂，他的确剽窃了瓦仁的教学方法。但是事实上，尽管瓦仁对这些方法拥有专利，但是并没有表现出与第一批唇读教师的教学方法有何不同。同样的唇读教学方法作为遗产被世代传递下来以教育聋 童。无论如何，从瓦仁唇读教学体系以来导致的方法变化是非常微小的。运用字母系统而不是数字来表征大量语音信息的系统被构建起来。字母表征着语音的发 音运动或嘴形呈现的简短描述。他的第二本教科书——《唇读的教学》》（Lessons in Lip Reading in Lip Reading）在1905年发行，几乎与第一本教科书没有什么不同。但是在1909年的再版中，出现了大量的变化，尽管推荐镜前练习，但不再要求学生去“明确单词的发音位置”。大量元音的口形位置图像被保持，但是辅音的图像被删减了。